五下冊(cè)四第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit4 What are you doing?教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí) 陶艷麗一、教學(xué)內(nèi)容分析Unit4What are you doing?Part A Letslearn在五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過(guò),總之，五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此

2、來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。 針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2.能運(yùn)用句型 “What are you doing

3、? Im doing the dishes/.”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。3.通過(guò)說(shuō)唱Lets chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Lets learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來(lái)作答。（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。b、動(dòng)詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過(guò)程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)

4、，充分感知。四、教具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)Lets chant, Lets learn的錄音帶。3、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。五、教學(xué)過(guò)程Step 1：Warm-up, TPR活動(dòng)T: Hello, boys and girls. This class Ill divide you into 4 groups. Group12. 3. 4.T: Before class. Lets warm up. Please follow me. Do as I do.1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)） eat/ drink/read/

5、 write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Lets go on.）2復(fù)習(xí)詞組： set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3Sing a song: I can help. 投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。（設(shè)計(jì)思路： 在Warm-up 中通過(guò)TPR的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲I can

6、 help 中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。）4T: From this class .Well learn Unit 4. What are are doing?（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。）Step 2:Presentation1Free talk 引出do the dishes.T: Hello .Whats your name? S

7、1:（回答）T: Nice to meet you. By the way, can you do housework? What can you do? S1:（回答）T: Great.Youre helpful.T: Hello. What can you do at home? S2:（回答）T:Good boy/girl. Youre helpful.T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.T: Youre helpful .T:Please guess what I can do at home. Look carefully

8、.（師做動(dòng)作，生猜。You can use the sentence:“Can you -”）T: Yes, I can do the dishes .（板書(shū)do the dishes，然后自己邊洗盤(pán)子邊說(shuō):I am doing the dishes now. Please try.）T: What are you doing?S: I am doing the dishes.（板書(shū)領(lǐng)讀：do add-ing is pronounced /i/- doing.再次板書(shū)：I am=Im（領(lǐng)讀，拿盤(pán)子準(zhǔn)備傳）T: This time, Lets pass the dish one by one,

9、and ask: What are you doing?（領(lǐng)讀34遍之后開(kāi)始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問(wèn)：What are you doing? 當(dāng)老師說(shuō)：Stop時(shí)，拿到盤(pán)子的同學(xué)站起來(lái)邊洗盤(pán)子邊說(shuō):“I am doing the dishes.”）（設(shè)計(jì)思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤(pán)子的游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型 What are you doing ?）2. cook dinnerT:（與最后一名學(xué)生對(duì)話）You can do the dishes . Can you cook dinner？S: 如果生回答 Yes, I c

10、an.老師就用 T: Youre helpful. Please do an action and say.如果生回答No, I cant 老師邊做動(dòng)作邊啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生T: You cant? cook eggs, can you? What about noodles?T:（邊讓生說(shuō)cook dinner, 邊做動(dòng)作）師板書(shū) cook dinnerT: It means: cook the meals.Heres a pot .Who can ask me with the sentence : （指標(biāo)題）T: I am cooking dinner .I am cooking fish. M

11、mm-Yummy. （板書(shū)ing. Cook add ing is pronounced cooking畫(huà)連讀符號(hào)）T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodles,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.T: Mm-Yummy. SA. What are you doing? SA: Im-.（讓兩名學(xué)生一組起來(lái)匯報(bào)）（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)盤(pán)子傳到最后一名學(xué)生，老師問(wèn)：You can do the dishes.Can you cook din

12、ner?自然引出cook dinner的教學(xué)，練習(xí)的形式是兩人合作，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，在匯報(bào)時(shí)，老師以故事書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生坐下來(lái)耐心地一頁(yè)一頁(yè)的讀，將read a book 引出）3read a book. 注意與read books的比較T: Wonderful. Please come here. This is for you.（把故事書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生） Please sit on the chair and read it. （師指正在讀書(shū)的學(xué)生說(shuō)）read a book . 板書(shū)并領(lǐng)讀。T:（師蹲下去問(wèn)）What are you doing? （引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出） Plea

13、se add-ing and try to read it.（師畫(huà)連字符號(hào)）Who can help her? Wonderful. This is for you發(fā)獎(jiǎng)品T: I have many books here.（師邊說(shuō)邊走下去將書(shū)分給學(xué)生） Please read it! (引導(dǎo)學(xué)生用句型來(lái)問(wèn)答)T: （師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出具體的書(shū)目）Youre reading a Chinese book.（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問(wèn)學(xué)生 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上畫(huà)畫(huà)示范，邊畫(huà)邊說(shuō)：I am dra

14、wing pictures .自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)，親身體驗(yàn)現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動(dòng)作）4draw picturesT: Youre reading a picture book. Lets see. （老師在實(shí)物投影上展示，邊翻書(shū)邊說(shuō)：pictures, beautiful pictures.（板書(shū)pictures）Can you draw pictures.（師邊說(shuō)邊畫(huà)，然后板書(shū)、領(lǐng)讀。）T: Can you draw pictures? Lets finish the picture together. Please draw one thing.

15、You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on .（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)句子,幾位同學(xué)畫(huà)完之后，老師對(duì)畫(huà)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給畫(huà)添加一些東西，使之更加完美。）5answer the phoneT:（電話鈴聲響起）Im sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老師拿起聽(tīng)筒）Hello. Its Miss Lu. Im having English class. Im very busy. Bye.（放下電話教學(xué)詞組answer the phone ）

16、Step 3:Practice: 1.Listen to the tape. Listen, point and repeat.2.Look at the blackboard and read after me.（do-doing-doing the dishes-I am doing the dishes） 3T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing? T: Im doing the dishes. （教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）What are you doing?4Play a guessing game.一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示

17、給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問(wèn)：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用Im _ing來(lái)回答。5.T: Next, practice in pairs. Use your books, like this.（老師把英語(yǔ)課本卷起，作為電話聽(tīng)筒，并出示下面的對(duì)話。）A: Hello.B: Hi. Its _ . What are you doing?A: Im answering the phone. What are you doing?B: Im _ （drawing pictures /doing the dishes /cookin

18、g dinner / reading a book ） （設(shè)計(jì)思路：老師接電話時(shí)說(shuō)：Hello! Its Miss Lu.自然滲透打電話的日常用語(yǔ)，然后做Hide and seek 游戲，以此來(lái)練習(xí)這一短語(yǔ)。緊接著讓學(xué)生將書(shū)卷起做為電話，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。借助這個(gè)短語(yǔ)即可以對(duì)前面的四個(gè)短語(yǔ)做一階段性總結(jié)，又可滲透下節(jié)課Lets talk的內(nèi)容。）6Lets chant.（投影出示P44的Lets chant.邊說(shuō)邊做）（設(shè)計(jì)思路：聽(tīng)錄音之后看板書(shū)領(lǐng)讀， 領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，緊接著師生分工讀。老師接電話時(shí)說(shuō)：Hello! Its Mis

19、s Tao.自然滲透打電話的日常用語(yǔ)，緊接著讓學(xué)生將書(shū)卷起做為電話，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。借助這個(gè)短語(yǔ)即可以對(duì)前面的四個(gè)短語(yǔ)做一階段性總結(jié)，又可滲透下節(jié)課Lets talk的內(nèi)容。接著Lets talk的內(nèi)容，自然引出Lets chant的內(nèi)容，在Lets chant之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，這是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無(wú)多少技巧隱含其中，時(shí)間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動(dòng)處理的部分。）Step 4：HomeworkAfter school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing

20、 at home.（設(shè)計(jì)思路：將本課的教學(xué)延伸到課外，也為下節(jié)課的教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言材料。）板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4 What are you doing?What are you doing?I am doing the dishes cooking the mealsIm reading a book drawing pictures answering the phone Unit4 What are you doing?教學(xué)反思 五年級(jí) 陶艷麗這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開(kāi)始接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本課要求通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What a

21、re you doing ? 詢問(wèn)別人正在做什么，并用 Im _ing .這一陳述句來(lái)作答；能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。本課時(shí)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，我充分考慮到了新舊知識(shí)的鏈接，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可操作性，創(chuàng)設(shè)直觀情境進(jìn)行呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。1本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中最成功的地方是創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：洗碗、讀書(shū)、在黑板上畫(huà)畫(huà)、接聽(tīng)電話等，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身

22、體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。2另外，將詞匯教學(xué)自然融入到對(duì)話和時(shí)態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。在前兩個(gè)動(dòng)詞詞組do the dishes , cook dinner 的教學(xué)中，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，從第三個(gè)短語(yǔ)read a book開(kāi)始，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing且試著讀出加-ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。因此,在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了在24個(gè)短語(yǔ)后面加-ing并試著讀出這一環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力主要體現(xiàn)在：教學(xué)cook dinner詞組時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cook

23、fish / eggs / noodles/ tomatoes 等等;教學(xué) read a book 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) read a Chinese / math / story / picture book 等等。教學(xué)draw pictures 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) draw a tree /an apple / flowers 等等。3在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我抓住了這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，將以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)的詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。本節(jié)課存在的不足之處是，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂，有些機(jī)械化訓(xùn)練。還有，在拓展

24、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。Unit4 What are you doing?說(shuō)課稿 五年級(jí) 陶艷麗我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第一課時(shí)Lets learn，Lets chant。 一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)

25、教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。二、說(shuō)學(xué)生 通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。三、說(shuō)教材及教學(xué)目標(biāo) 本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing? I am.以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)