陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(3)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級七年級教學(xué)形式教師楊梅單位橫山縣第三中學(xué)課題名稱陳太丘與友期學(xué)情分析分析要點： 1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2. 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學(xué)目標(biāo)分析要點： 1.知識目標(biāo)； 2.能力目標(biāo)； 3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標(biāo)：1積累“期” “舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。能力目標(biāo)：2初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。.情感態(tài)度與價值觀3認(rèn)識誠實守信和尊

2、重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。教學(xué)過程一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明， 今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章陳太丘與友期 ，選自世說新語 。二、整體感知1.自讀課文，了解大意2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)3.評議朗讀中的精彩處或不足處4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。三、疏通文意1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。2.解釋加線詞語：陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧3.請三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個人的合理想象和再創(chuàng)作。六、人物畫廊1.本文描

3、寫了幾個人物？重點描寫的人物有幾個？（友人、元方）2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）請分別找出有關(guān)語句。3.個性品讀畫出人物對話，并品味人物語言。首先揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）元方會用怎樣的語氣回答？提示：第一處（客氣） ，第二處（義正辭嚴(yán)）同桌兩位同學(xué)試讀一遍。4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）明確：友人：無信、無禮元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿七、圓夢劇場1.不少同學(xué)有這樣的夢想長大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員， 為了圓夢， 我們自己作主， 當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們

4、一起走進圓夢劇場。提示：把本文故事編成短劇。四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。2.排練3.上臺表演4.老師現(xiàn)場采訪導(dǎo)演：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點對對碰最后一個場面耐人尋味： “友人慚，下車引之，元方入門不顧。 ”你是如何看待這一行為的？提示：1.模仿國際大專辯論會的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。2.贊同元方的行為的觀點的為正方，反對元方的行為的觀點的為反方。3.正反雙方分別闡明自己的觀點，并用事實和道理來證明自己觀點的正確。九、談感悟：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠信。請同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌， 然后再講給大家聽。（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）老師來講一個故事：板書設(shè)計對話的