高中歷史教學(xué)論文當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考

1、精選文檔當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考內(nèi)容摘要：本文針對目前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的某些現(xiàn)象，對歷史學(xué)科的現(xiàn)狀作了簡要分析：教學(xué)理念滯后；教學(xué)方法單一；學(xué)習(xí)激情不足；學(xué)習(xí)效率低下。為此，本文提出了解決問題的幾點思考：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；完善教學(xué)手段；改進(jìn)教學(xué)方法；注重教學(xué)反饋；重視學(xué)法指導(dǎo)。期望歷史學(xué)科發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞：當(dāng)前 歷史教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 歷史學(xué)科是認(rèn)識和闡釋人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，具有提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高國民素質(zhì)的教育功能，是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。歷史教學(xué)在普通中學(xué)教育中占有重要地位。有人說衡量一個人的綜合素質(zhì)

2、，只要看看他的數(shù)學(xué)和歷史學(xué)得怎樣便可窺見一斑。此話雖有失偏頗，但卻從一側(cè)面說明了歷史學(xué)科在學(xué)校教育工作中重要性的道理。近年來，高考制度不斷改革，從3+2文理分科到3+小綜合、3+文理大綜合、3+1+1模式再到目前的3+學(xué)業(yè)水平測試+素質(zhì)教育測評。改革充分體現(xiàn)了高考的人文性、開放性、公平性、合理性以及多元性等特點。改革也不可避免地對我們的中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生沖擊和影響。那么在高考制度不斷改革的背景下，我們的中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀究竟怎樣？如何才能更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要？真實地了解目前中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析審視歷史學(xué)科在教與學(xué)方面存在的問題，找出解決問題的出路，切實提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，充

3、分發(fā)揮歷史學(xué)科特有的教育功能便顯得很有實際意義。一現(xiàn)狀分析1.教學(xué)理念滯后雖然新一輪的課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)啟動，但是由于受各種因素的影響，目前我們的歷史教學(xué)在很大程度上還是一種應(yīng)試教學(xué)，緊緊圍繞中考、高考“指揮棒”轉(zhuǎn)。教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。至于學(xué)生的人文素養(yǎng)，思想教育，人格特質(zhì)，人生觀、價值觀以及世界觀等方面不得不被人為淡化。學(xué)生主要記誦一些基本的歷史知識，以應(yīng)付各級各類考試。這與新課標(biāo)極不協(xié)調(diào)。從長遠(yuǎn)看，這樣的學(xué)生是很難適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。歷史學(xué)科特有的教育功能是否得到充分的發(fā)揮在很大程度上主要取決于教師的教育教學(xué)理念。教材不斷修訂，高考不斷改革，社會不斷發(fā)展，需要的是教育教學(xué)理

4、念的不斷更新。教師教學(xué)理念的滯后必將制約教師自身的發(fā)展和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.教學(xué)方法單一教有定則，教無定法。方法得當(dāng)事半功倍。然而在很多情況下，“一本書、一只筆，老師一人講到底”的現(xiàn)象依然存在。教學(xué)方法的單一化，教學(xué)模式的固定化，使得歷史課堂死氣沉沉，毫無生氣。歷史自身特有的趣味性，更是蕩然無存。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。越來越多的教學(xué)實踐證明，不同的教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法會收到意想不到的教學(xué)效果。單一的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)造的火花，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.學(xué)習(xí)激情不足不少學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是另有原因。一來這是學(xué)校開設(shè)的課程，由不得自己；一來想考大學(xué)，涉及

5、高考選科，而自己其它科目又太弱，只好選記憶性較強的歷史，別無選擇。可以說不少同學(xué)是背著一種包袱學(xué)歷史，學(xué)習(xí)上缺乏一種激情和鉆研精神，只是為學(xué)而學(xué)，為考而學(xué)，結(jié)果學(xué)得很死、很苦， 記住的東西不會靈活運用，花了很多時間還是學(xué)不好。于是感嘆：歷史太難學(xué)。其實，興趣是最好的老師。如果我們的學(xué)生帶著興趣和激情去學(xué)習(xí)歷史，審視歷史，或許會發(fā)現(xiàn)一切并非如自己想象的那樣難，學(xué)習(xí)歷史還是有章可循，有規(guī)可依的。4.學(xué)習(xí)效率低下在平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也很勤奮、用功，時間抓得也比較緊，可是學(xué)習(xí)成績不理想，究其原因，很重要的一點就是沒有注意、運用好學(xué)習(xí)方法。做事要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外。同樣一

6、道題，為什么有的解法非常簡便且容易記住掌握？這就是方法問題。就以記憶為例，歷史是一門記憶性很強的科目，時間安排是否合理，效果大不一樣。心理學(xué)研究表明，早晨以及上午八九點鐘、晚上八九點鐘記憶效果比較好。如果運用一些方法，有的內(nèi)容會記得很牢，效率會更高。相反，學(xué)習(xí)不注意方法和效率，即使花的時間很多，學(xué)習(xí)成績也不會提高。二幾點思考1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這是陶行知先生對教育本質(zhì)的生動概括。教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)性格健全的人，為人的終身發(fā)展奠基。歷史是一門人文性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展學(xué)生良好的品質(zhì)作為基本的教學(xué)要旨和教學(xué)理念。歷史教師更應(yīng)自覺學(xué)

7、習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新育人觀念，要牢固樹立起歷史的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)人文化，充滿人文關(guān)懷，始終以有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，而不應(yīng)把學(xué)生訓(xùn)練成考試的“機器”和裝知識的“容器”。要力求讓每個學(xué)生都發(fā)展成為一個獨立的健全的個體。2.完善教學(xué)手段教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，運用恰當(dāng)會起到意想不到的效果。如今是知識信息時代，我們的歷史教學(xué)手段也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷更新。傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華要繼承，現(xiàn)代社會中的有益信息要及時吸取。在今天要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，借鑒他人科研成果，學(xué)會制作多媒體課件，運用多種手段如計算機、電影、錄象等，力求把抽象的

8、內(nèi)容生動化，繁瑣的知識簡明化 ，從而讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，掌握知識，提高能力，發(fā)展自我。3.改進(jìn)教學(xué)方法實踐證明：同樣的教學(xué)內(nèi)容，若運用不同的教學(xué)方法，效果會大不一樣。教師應(yīng)有一種“甘為學(xué)生謀發(fā)展，不拘一格用方法”的精神，在平時的課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化靈活運用多種教學(xué)方法，如討論、談話、辯論、演講等，切忌千篇一律。堅決反對滿堂灌、一言堂。有人說，民主不一定是最好的，但它可以避免最壞的。此話不無道理。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生充分的民主和自由發(fā)揮的空間，不要追求答案的統(tǒng)一，允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的觀點。只有具有較強發(fā)散思維能力的學(xué)生才能釋放出更多的智慧，創(chuàng)造出與眾不同的成

9、果。 4.注重教學(xué)反饋 沒有反饋就沒有進(jìn)步，沒有總結(jié)就沒有提高。教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。課堂設(shè)計怎樣，教學(xué)效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。務(wù)實有效的教學(xué)反饋有利于教學(xué)問題的解決和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)中通過問卷調(diào)查、談話、座談等方式全面了解教學(xué)情況，找出不足，揚長補短，不斷完善。真正實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長，共同提高。5.加強學(xué)法指導(dǎo) 其實，大部分學(xué)生不是學(xué)不好，而是不會學(xué)，這里有老師的原因，有教材的原因等。我認(rèn)為關(guān)鍵還是自身的原因。我們在呼吁有關(guān)部門不斷完善歷史教材的同時，更應(yīng)該研究我們自身的學(xué)習(xí)方法。通過平時的交流和觀察，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎樣運用學(xué)習(xí)方法，很渴求老師能教給他們學(xué)習(xí)方法。“授之魚不如授之以漁”。教育的一個主要職能就在于引導(dǎo)。因此我們的歷史老師應(yīng)該多多地給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。如學(xué)好歷史一定要做到理清主要線索，掌握知識結(jié)構(gòu)，重點記住基礎(chǔ)知識，全面整體把握歷史事件等。幫助學(xué)生合理安排作息時間，介紹記憶方法等，使學(xué)生最終做到學(xué)會學(xué)習(xí)，自主探究，