青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元備課.doc

1、第 二單元 單元備課三年級(jí) 班 主備人 授課人 教 材 分 析本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元安排了3個(gè)信息窗。信息窗1引入對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的探索和學(xué)習(xí)；信息窗2引入兩位數(shù)第一位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法的學(xué)習(xí)和探究。信息窗3引出對(duì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能

2、力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。教學(xué)措施充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，并采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)探討解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題，教師就必須做出很明確的講解。教具準(zhǔn)備學(xué)具盒電子課本課件課時(shí)安排課時(shí)課題信息窗1 集體舞兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算筆算 （1013頁(yè)） 三年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力: 使學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，

3、理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。過(guò)程與方法: 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，培養(yǎng)分析、綜合及簡(jiǎn)單推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生在口算、筆算的過(guò)程中，進(jìn)一步養(yǎng)成細(xì)心讀題、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)驗(yàn)算的價(jià)值。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn) 備課件課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊想一想：14 25 62 48303030 2個(gè)十是（ ） 10個(gè)十是（ ） 25個(gè)十是（ ） 16個(gè)十是（ ）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、探究202的計(jì)算

4、方法。（1）談話：大家都通過(guò)了考驗(yàn)，我們先來(lái)看看情境圖。出示例題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道什么。（2）提問(wèn)：三年級(jí)一班跳舞的有多少人？怎么列式？學(xué)生可能列出20 2（或2 20）和20 + 20 教師分別加以肯定，并指出：2個(gè)20相加寫(xiě)成乘法算式就是20 2。提問(wèn)：20 2等于多少？你會(huì)算嗎？先自己想一想。在小組里說(shuō)一說(shuō)。（3）組織交流。學(xué)生可能的方法有：20+20=40，2個(gè)20相加就是402個(gè)十乘就是4個(gè)十，4個(gè)十就是40因?yàn)?2=4，所以202=40重點(diǎn)結(jié)合第三種方法講解第二種方法。同桌互相說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生完成自主練習(xí)第1題。核對(duì)得數(shù)后，提問(wèn)：每組上下兩題有什么聯(lián)系？你能想到什么？（計(jì)算時(shí)有

5、什么相同的地方？）明確：我們整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先想表內(nèi)乘法，再在算出的積末尾添上0.4、探究123的計(jì)算方法。問(wèn)題出示：三年級(jí)二班跳舞的有多少人？誰(shuí)會(huì)列算式？板書(shū)：123，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生可能有的方法是：3個(gè)12相加是363個(gè)10是30，3個(gè)2是6，合起來(lái)是36。同桌互相說(shuō)說(shuō)第二種算法。學(xué)生說(shuō)完，指出：今天，我們要學(xué)一種比較方便的方法，用豎式來(lái)計(jì)算。學(xué)生自己嘗試列豎式。指名扮演并講解想的過(guò)程。 提問(wèn)：6怎么得到的？表示什么意思？寫(xiě)在哪一位上？3怎么得到的？表示什么意思？寫(xiě)在哪一位上？ 學(xué)生一起看課本11頁(yè)想的過(guò)程： 1 2 3 6 23=6 3 0 103=30 3 6 6+30=

6、36 講述：小朋友，這是我們用豎式計(jì)算時(shí)想的過(guò)程，在平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們一般這樣寫(xiě)： 1 2 3 3 6 并提問(wèn)：3先和第一個(gè)乘數(shù)哪位上的數(shù)相乘？6為什么寫(xiě)在個(gè)位上？ 3再和第一個(gè)乘數(shù)哪位上的數(shù)相乘？3為什么寫(xiě)在十位上？ 5、教學(xué)第11頁(yè)的“試一試”談話：剛才我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，我們來(lái)嘗試自己算算好嗎？ 421剛剛我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，而這里是一位數(shù)乘兩位數(shù)，一般情況下，我們都是把數(shù)位多的寫(xiě)在上面，所以這里把兩位數(shù)寫(xiě)在上面。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算的過(guò)程和積的書(shū)寫(xiě)位置。說(shuō)明：要知道算得對(duì)不對(duì)，我們可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。一起驗(yàn)算。6、鞏固計(jì)算方法完成自主練習(xí)7，先獨(dú)立計(jì)算，

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、鞏固應(yīng)用，形成技能。1、改錯(cuò)2、自主練習(xí)8四、全課總結(jié)。談話：這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)課題：信息窗2團(tuán)體操兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算（14-17頁(yè)） 三年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1、知識(shí)與能力: 經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2、過(guò)程與方法: 進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位

8、數(shù)的算理，掌握筆算方法。教學(xué)準(zhǔn) 備課件課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 情景圖快樂(lè)大課間。師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動(dòng)，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有2組，每組29人。（課件出示信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示）師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？生列式：29x2=二、自主互助，解決問(wèn)題活動(dòng)一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）師

9、：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能?chē)L試著用筆算的方法解決這道題嗎？1、同桌互相探究292的筆算方法。師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法？學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，生上臺(tái)板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)，可能有：2 9 2 9 2 1 21 8 （29=18） 5 84 0 （202=40） 5 8 （18+40=58）這兩位同學(xué)的說(shuō)的計(jì)算過(guò)程是一樣的，但豎式的寫(xiě)法卻不同。2、算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫(xiě)簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法把這道題做出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。學(xué)生寫(xiě)豎式，并同桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、規(guī)范豎式的格式4、 師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。

10、那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正?；顒?dòng)二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算597嗎？學(xué)生自主探究：（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法 師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法。學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個(gè)位寫(xiě)3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫(xiě)4，十位寫(xiě)，積為413。(由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫(xiě)在百位上。）2、鞏固深化 列豎式計(jì)算 師出示：78

11、7 679 學(xué)生 獨(dú)立完成 3、師：會(huì)列豎式計(jì)算：825嗎？生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。2完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，課件演示。四、回顧反思，交流評(píng)價(jià)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？學(xué)生交流。（1） 計(jì)算時(shí)應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。 （2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。 課題信息窗3 呼啦圈表演求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少（18頁(yè)） 三

12、年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力: 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法過(guò)程與方法: 在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略教學(xué)準(zhǔn) 備課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)一年級(jí)人數(shù)的3倍少2人18人？人一年級(jí)：三年級(jí)：程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課快樂(lè)的大課間還有很多同學(xué)在轉(zhuǎn)

13、呼啦圈，我們一起看看吧。（出示情境圖）你能從中看到哪些信息？、生獨(dú)立找信息，共同交流，信息1、一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人信息2、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人信息3、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人。根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？問(wèn)題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？二、自主互助、解決問(wèn)題問(wèn)題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題？怎么畫(huà)呢？先畫(huà)一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫(xiě)上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫(huà)一條線段來(lái)表示二年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫(xiě)上“二年級(jí)”，二年級(jí)的人數(shù)要畫(huà)得比一年級(jí)

14、線段的兩倍還要長(zhǎng)一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的2倍”和“多5人”，最后用花括號(hào)表示出問(wèn)題在哪里。一年級(jí)人數(shù)的2倍多5人18人？人一年級(jí)：二年級(jí)：看圖分析問(wèn)題：先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少。182=36（人）再求二年級(jí)有多少人。36+5=41（人）答：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。問(wèn)題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題？怎么畫(huà)呢？先畫(huà)一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫(xiě)上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫(huà)一條線段來(lái)表示三年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫(xiě)上“三年級(jí)”，三年級(jí)的人數(shù)要畫(huà)得比一年級(jí)線段的三倍再短一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的3倍”和“少2人”，最后用

15、花括號(hào)表示出問(wèn)題在哪里?？磮D分析問(wèn)題：先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少。183=54（人）再求三年級(jí)有多少人。54-2=50（人）答：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人?？偨Y(jié)：討論交流在畫(huà)線段圖的時(shí)候要注意什么三、當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用 自主練習(xí)1板書(shū)設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎？（20頁(yè)） 三年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力: 進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 能主動(dòng)和他人交流，并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。個(gè) 性 化

16、修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)難點(diǎn)：會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn) 備展臺(tái)課前預(yù)習(xí)：課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)看情境圖，我學(xué)會(huì)了嗎。仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？一、 自主互助，合作交流仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？1、生獨(dú)立找信息，共同交流。信息1：壯壯說(shuō)，我摘的比你的2倍少65個(gè)。信息2：菲菲說(shuō)，我摘了87個(gè)棗。信息3：樂(lè)樂(lè)在收玉米，馬車(chē)上有三框玉米，每框都是83個(gè)，地上有一筐，是55個(gè)。2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生自主提問(wèn)題。問(wèn)題1：壯壯摘了多少個(gè)棗？問(wèn)題2：樂(lè)樂(lè)一共收了多少個(gè)玉米？1、 解決問(wèn)題壯壯摘了多少個(gè)棗？生畫(huà)線段圖，2生板演，講解為什么這么畫(huà)圖先求菲菲摘的棗子數(shù)的2倍是多少，再求壯壯摘了多少個(gè)棗子。872174（個(gè)）17