四年級(jí)數(shù)學(xué)-后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

1、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（2）班姓名潘吉杰輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.9.20輔導(dǎo)地點(diǎn)四年級(jí)辦公室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。輔導(dǎo)措施 從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)潘吉杰的關(guān)愛，“備課時(shí)必須對(duì)潘吉杰的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓潘吉杰提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓潘吉杰發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決潘吉杰的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)潘吉杰進(jìn)行分層次布置并對(duì)他當(dāng)面輔導(dǎo)”。輔導(dǎo)效果 潘吉杰重新樹立學(xué)習(xí)信心。找出了自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長處，喚起了心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變。 后20%學(xué)生輔導(dǎo)記

2、錄表班級(jí)四（2）班姓名陳炫成輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.9.28輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動(dòng)，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。輔導(dǎo)措施1注重掌握口算的方法。如：讓他背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算能力。2教會(huì)他怎樣觀察口算題目的特征。3做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對(duì)比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）4參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計(jì)算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自己實(shí)踐、觀察

3、，主動(dòng)地去探索，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。5重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥6培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：輔導(dǎo)效果 他還沒有放棄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有了的信心。凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的，他都能主動(dòng)來找老師問個(gè)明白，每當(dāng)他這樣做了，我都會(huì)在班上及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣一來，還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師，問同學(xué)）的氛圍。后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（2）班姓名徐樂樂輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.10.10輔導(dǎo)地點(diǎn)四年級(jí)辦公室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 班級(jí)中等生，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，

4、喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。輔導(dǎo)措施（1） 通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。（2） 學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。輔導(dǎo)效果 該生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。更甚給自己制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表

5、班級(jí)四（2）班姓名徐千惠輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.10.12輔導(dǎo)地點(diǎn)四年級(jí)辦公室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。輔導(dǎo)措施 先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固輔導(dǎo)效果 基本能獨(dú)立更改錯(cuò)題。后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（2）班姓名謝周豪輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.1020輔導(dǎo)地點(diǎn)四（2）班教室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 該生基本能聽從老師的教導(dǎo)，和同學(xué)友好相處，有班級(jí)榮譽(yù)感。但思想上不重視學(xué)習(xí)，思維能力欠缺。課堂上注意力易分散，基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較大。表達(dá)能力、閱讀能

6、力均不理想，尤其是解決問題，只相當(dāng)二年級(jí)學(xué)生的水平，而且書寫極差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，學(xué)得被動(dòng)且困難。輔導(dǎo)措施1、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心。另外，需重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。2、指定他的同桌為幫助他的“小老師”；提醒家長多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。3、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如基礎(chǔ)題的訓(xùn)練、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法輔導(dǎo)效果 由于謝周豪接受能力較為欠缺，所以進(jìn)步不太明顯。在本學(xué)期的幾次測驗(yàn)中，他的數(shù)學(xué)成績雖然都有提高，但都仍然不理想。今后我還要不斷地思考：有沒有更好的方法來轉(zhuǎn)化？如何有效地提高她的學(xué)業(yè)成績？后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（

7、2）班姓名楊廣遠(yuǎn)輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.10.20輔導(dǎo)地點(diǎn)四年級(jí)辦公室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

8、還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。輔導(dǎo)措施1、 找合適的機(jī)會(huì)談心，走近楊廣遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、 上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步要求。 3、 進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。輔導(dǎo)效果 進(jìn)行了

9、一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（2）班姓名徐周云輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.11.23輔導(dǎo)地點(diǎn)四（2）班教室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 該生學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都不樂于和他交往。 輔導(dǎo)措施1、激活其

10、樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。 2、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。輔導(dǎo)效果 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中

11、了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)四（2）班姓名李雙輔導(dǎo)老師陳曼輔導(dǎo)時(shí)間2014.12.5輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析 該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。輔導(dǎo)措施一、 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，