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分類號密級學號教育碩士學位論文題目人本主義思想指導下的中學寫作教學初探作者姓名指導教師姓名副教授學科專業(yè)教育碩士(語文)提交論文日期二六年四月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知,除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,論文中不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得陜西師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體,均已在文中作了明確說明并表示謝意。作者簽名:日期:學位論文使用授權聲明本人同意研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬陜西師范大學。本人保證畢業(yè)離校后,發(fā)表本論文或使用本論文成果時署名單位仍為陜西師范大學。學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其它指定機構送交論文的電子版和紙質版;有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱;有權將學位論文的內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索;有權將學位論文的標題和摘要匯編出版。作者簽名:日期:I人本主義思想指導下的中學寫作教學初探摘要:進入二十一世紀,在全球性的基礎教育課程改革中,人本主義的課程理念正顯示出強大的感召力。以人為本、以學生為本的思想已成為當今世界各國基礎教育的共同取向,也是各國基礎教育課程改革關注的焦點。作為我國基礎教育課程改革實施標準的全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)和普通高中語文課程標準(實驗),其貫穿的一條精神主線就是人本主義。在其理念指導下,要求我們突破學科中心,構建開放的語文課程;張揚學生個性,為學生終身發(fā)展奠基;倡導自主合作探究,使教學由封閉走向開放。但認真審視我們語文教學重中之重寫作教學,不得不承認當前寫作教學存在著諸多問題。如:從目的來看重寫作輕育人;從過程上看重知識輕能力;從態(tài)度上看重理論輕情感;從實踐來看重課堂輕生活;從指導來看重范文輕下水;從評價上看重數(shù)量輕質量等等。通過對這一現(xiàn)狀及其原因的分析,本文提出,建立以人本主義思想為指導的中學寫作教學體系。體系的理念有:從理念本源趨向生活本源;從“人”“文”分離趨向“人”“文”合璧;思維從封閉僵化趨向多元創(chuàng)新;語言從俗語套話趨向個性表達;評價從狹隘保守趨向民主開放等。內(nèi)容取向上突出“生活作文”的價值取向,同時擴大實用性文章的寫作范圍。過程取向上全面關注寫作過程,關注新的學習方式。有了這一系列的理論充實,就不能不談談人本主義思想指導下的寫作教學實踐。我首先從不同的三個方面回顧了自己的一些嘗試:以真實創(chuàng)就作文個性;互評互改,尊重主體;注重對學生智力因素的培養(yǎng)。然后介紹了我曾參與的兩個課題全國中語會的“創(chuàng)新寫作教學與實踐”課題和中央教科所的“中小學作文個性化發(fā)展研究”課題,對其人本主義思想進行了分析和總結。雖然在實踐中還存在著一些尚需改進的問題,如追求模式,走入僵化;忽視與學生的溝通探究;教師的教學教育缺失個性和創(chuàng)新精神等等。但只要我們積極去探索、去思考、去解決,我們的寫作教學就會不斷的完善、不斷的達到新的高度,從而使寫作的過程真正成為個體生命深化思維、升華情感、發(fā)展個性的自然而真實的實踐過程。關鍵詞人本主義寫作教學課標學生教師IITheOriginalExplorationAbouttheWriting-teachOfHighSchoolUndertheGuidanceOfHumanismXiangLianwuAbstract:Thecoursetheoryofhumanismisshowingstrongimpellingforceinthereformofglobalbasiceducationcoursesin21century。Thetheoryoftakingpeople/studentsasrootshasbecomeacommontropismofbasiceducationinallcountries,anditisthefocusemphasizedofbasiceducationreform。Full-timeobligationeducationChinesecoursesstandard(experimentpaper)andcommonhighschoolChinesecoursestangard(experimentpaper)aretheenforceingstandardforbasiceducationreforminourcountry。ThemainlinerunthroughthemisHumanism。itstheoriesneedtobreakcoursecenterandconstructopenChinesecourse;stinkstudentspersonalityandlayafoundationforstudentsdevelopment;urgeco-operationresearchandmaketeachingfromoccludetoopen。Butscanningcarefullythemostimportantpartofthechineseteachingwriting-teach,wehavetoadmitmanyproblemsexiting,forexample:weemphasiswritingnotraisingfromtheaim;emphasisknowledgenotabilityfromthecourse;emphasistheorynotsensibilityfromtheattitude;emphasisclassroomnotlifefromthepractice;emphasismodelessaynotoffalfromtheguidance;emphasisquantitynotqualityfromtheaim;andsoon。Bytheanalysisfortheactualityanditsreasons,theauthorthinkthewriting-teachsystemofhighschoolshouldbeerectedundertheguidanceofHumanism。Thetheoriesofthesysteminclude:theoryfountaintendstolifefountain;theseparationofpeopleandessaytendstothecombinationofthem;thoughttendstomulti-resourcesinnovationfromoccludeandandrigidity;languagetendstopersonalexpressionfromvulgarismandformulawords;evaluationtendstodemocracyandopenfromparochialismandconservation。Thetropismoncontentstandsoutthevaluetropismof“l(fā)ifewriting”,andenlargethewritingscopeofpracticalpaper。Thetropismoncoursepaysattentiontothewritingcourseandthenewstudyingmethods。Theauthorreviewsherselfpracticesfromthreedifferentaspects:creatingwritingpersonalitybyreality;commentandmodifyingeachother,respectingprincipalpart;payingattentiontothetrainingofstudentsintelligencefactors。Thepaperintroducestwoitemsthattheauthoreverjoinedin:onefromnationalhighschoollanguagein

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