s版一年級下冊語文全冊教案2

s 版一年級下冊語文全冊教案 27、大熊貓教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生認識 13 個生字，會寫 7 個漢字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁“人字頭” “四點底” 。2正確流利地朗讀文，背誦自己喜歡的段落。3學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點、難點認識和學(xué)會本生字理解文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程第一時一、由圖入手啟發(fā)談話出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。2師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇文吧!板書：大熊貓二、自讀感悟，讀通全文借助漢語拼音自讀文，畫出本生字，要求做到把文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。2數(shù)一數(shù)文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?第 1 自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。板書：珍貴第 2 自然段，寫大熊貓的樣子。第 3 自然段，寫大熊貓的活動情況。第 4 自然段，寫大熊貓的飲食。板書：樣子活動飲食三、指導(dǎo)朗讀理解感悟再讀全文。2把自己喜歡的段落多讀幾遍。小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。讀給全班同學(xué)聽，大家評議。試著把自己最喜歡的段落背下來。3播放大熊貓的生活錄像片。感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用文中的詞語來描述片中的大熊貓。大熊貓的樣子：板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈大熊貓活動情況板書：小：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺吃什么?板書：竹葉竹筍第二時一、鞏固練習(xí)以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。2用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。二、指導(dǎo)書寫生字結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭” “四點底” 。2指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫生字。三、實踐活動有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。2讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。四、外閱讀讀語文同步讀本中的我是國寶 丹頂鶴 ，讓學(xué)生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。板書設(shè)計：大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵小時候：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺吃竹葉、竹筍8、演一棵大樹教學(xué)目標：知識目標：A、認識 13 個生字，會寫 8 個生字，學(xué)習(xí)11 個新部首“走之兒” ；B、正確、流利地朗讀文。2 能力目標：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3 情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。前準備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：第一時一、談話引題，導(dǎo)入新師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶師：看來大家都有去讀這些外書，真棒！2 現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟}）3 齊讀題。并認讀生字“演” 。二、自由讀文，初步感知讓學(xué)生借助漢語拼音讀文，把文讀正確，讀通順。2 找出本的生字，用自己喜歡的方法進行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽” 、部首比較法“浪狼”等） 。3 開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4 利用后“詞語花籃” ，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀文，理解內(nèi)容自由地讀文，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（） 。先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀） 。生 1：可填“認真” ，我是從阿海表演時的動作中知道的。生 2：我認為要填“精彩” ，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！2 引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？生 1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。生 2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認真對待。4 小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。 ）生 1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生 2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。生 3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生 4：我也要演這棵大樹。四、實踐活動組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？第二時一、鞏固文，深化認識、小組分段開火車讀文2、指名說說文主要說了一什么事3、討論：你喜歡文中的阿海嗎？為什么？（1）學(xué)生自由發(fā)言（2）及時點評，引導(dǎo)學(xué)生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。4、聯(lián)系實際，加深認識。二、識記生字、出示文中要求認識的 13 個生字，認讀。2、出示要求會寫的 8 個生字，認讀。3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。、歸類識記字形，指導(dǎo)書寫。（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還（2）上下結(jié)構(gòu)：直真（3）左右結(jié)構(gòu)：認讓（4）比較“直真”與“認讓”的異同點。（）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學(xué)生仿寫。（7）教師巡視，個別指導(dǎo)。三、時總結(jié)：、書寫展示、評議2 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎” 。板書設(shè)計：演一棵大樹讓穿站舉搖擺認真演得真好9、寄給青蛙的信教學(xué)目標 認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13 個生字和“爪字頭” “月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8 個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀文；了解文內(nèi)容。3 懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。教學(xué)重點難點及突破的方法 學(xué)會生字新詞。突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。2 體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”突破的方法：“采用多讀文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。教學(xué)過程第一時一、初讀文 板書題：寄給青蛙的信2 揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?點評：以疑促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3 大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀文。點評：讓學(xué)生在自主閱讀中主動識字，倡導(dǎo)讀書動筆墨；初讀文的要求具體且得體。4 小組同學(xué)互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。 學(xué)生認讀詞語（出示圖片） 。重點指導(dǎo)難讀準的字：封（） ，不要讀成；驚，發(fā)后鼻音。點評：以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查、重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準字音，奠定閱讀文的基礎(chǔ)。6 小組同學(xué)再讀文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?7 指名讀文（請幾個同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽） 。點評：采取“比讀” “評讀” “表現(xiàn)讀”等方式，使學(xué)生在積極參與中將文讀通讀順。二、學(xué)習(xí)生字新詞學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。（1）重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運用曾經(jīng)學(xué)過的認讀生字的方法，記住生字。熟字加一部分：言信京驚賣讀熟字減一部分：海每令今形近字比較：蛙封雞鴨（2）擴詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。信（） （） （） （） （）安（） （） （） （） （）2 指導(dǎo)書寫：安、今、每、采。（1）請同學(xué)上臺書寫“安、今、每” ，其他同學(xué)觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大， “今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。（2）老師示范書寫“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭” ，筆順為“撇、點、點、撇” ；學(xué)生書寫“采”字，老師巡視指導(dǎo)。3 鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。點評：識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。第二時一、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容 請同學(xué)仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片） 。2 說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？3 到文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。點評：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。4 小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？點評：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。 練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。 （多種形式分角色朗讀。）6 再觀察小青蛙的表情（出示圖片） ，說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。點評：將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。二、感情朗讀，升華認識情感 小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？2 體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢?”3 聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成4 老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括文內(nèi)容，學(xué)生齊讀文。點評：此時師生共同完善板書和學(xué)生齊讀文，有助于學(xué)生從文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。 老師送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香” 。學(xué)生自己體會理解。點評：既給予學(xué)生貼近文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。6 復(fù)習(xí)、運用生字新詞。（1）學(xué)生書寫：“非、過、邊”3 個生字，老師檢查并指導(dǎo)。（2）老師示范書寫“別” 、學(xué)習(xí)“利刀旁” ，學(xué)生書寫“別” “到” ，老師相機指導(dǎo)：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。點評：將寫字分散安排，可減輕學(xué)生負擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。三、教學(xué)總結(jié)。被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設(shè)計：寄給青蛙的信寫信小鴨-青蛙（快活）（快活）0 誰住頂樓教學(xué)目標知識與技能認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14 個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7 個字。學(xué)習(xí) 2 個新部首：“八字頭” “牛字頭” 。2 練習(xí)分角色有感情地朗讀文教學(xué)重難點指導(dǎo)有感情地、分角色地朗讀文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?”教學(xué)準備生字、詞語卡片掛圖教學(xué)過程第一時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入題看圖講故事，引入題。教師：圖片顯示郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。教師：講故事在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴肅嗎?學(xué)生：請你們來說一說。教師：下面我們就來學(xué)習(xí)第 10誰住項樓 。學(xué)生：讀題。讀了題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?二、角色見面，眾說紛紜。教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢?學(xué)生：生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。教師：出示小猴住頂樓學(xué)生：認讀生字：“住、項” 。在交流、讀題的過程中認識了生字。三、初讀文，掃清障礙。學(xué)生：自由讀文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。學(xué)生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。學(xué)生：再讀文，看剛才的生字放到文中你是否依然認識。學(xué)生：在小組中輪流練讀文，互相評價，小組內(nèi)評出最佳朗讀者。四、自主識字，合作交流。學(xué)生：拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。學(xué)生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學(xué)一學(xué)。學(xué)生：小組交流小組長主持交流識字方法。六、指導(dǎo)寫“戶、年、休、體”四個字。教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。學(xué)生：自由認讀這些字，互說你是怎樣認識這些字的。教師：檢查識字學(xué)生：引導(dǎo)觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。教師：巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)、布置作業(yè)教師：這節(jié)大家都很棒!那這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么呢?學(xué)生：學(xué)生各抒已見。教師：后大家再認真讀文，準備下節(jié)分角色表演文內(nèi)容。第二時一、復(fù)習(xí)引入，情境再現(xiàn)。教師：范讀文。掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據(jù)文中出現(xiàn)的先后順序依次出場。二、細讀文，指導(dǎo)讀出感情。教師：用自己喜歡的方式朗讀文，速度快一些，盡量多讀幾遍。文前 6 個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認真、反復(fù)地讀一讀。寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導(dǎo)讀出小馬勇氣十足的語氣。反復(fù)練習(xí)讀一讀。那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導(dǎo)讀。小馬：信心十足小兔：輕聲細語小猴：心急口快小狗：耐心細致通過指導(dǎo)分兩個小組，練習(xí)分角色的朗讀表演。各小組分組展示分角色朗讀表演。三、總結(jié)表演，陶冶情操。學(xué)生：各組互評表演情況。教師：教師補充評價，熱情鼓勵，肯定學(xué)生的表演。教師：拓展交流你看剛才小動物們都想住項樓，那你知道為什么小動物們要爭著住頂樓嗎?四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。出示字詞卡片，開火車讀一讀。2 寫“輕、分、告”三個字。學(xué)生：認讀，分析字形。教師：補充講解認識：“八字頭” 、 “牛字頭”學(xué)生：觀察字在田字格中的位置?；ハ嗾f說該如何寫。練習(xí)描描寫寫。五、布置作業(yè)，拓展外。熟讀文。2 回家后把本文的故事講給家人聽!語文百花園三教學(xué)目標：學(xué)習(xí)漢語拼音字母表 ，完成“我會寫” 、 “連一連” 、“背一背”三道練習(xí)，培養(yǎng)寫字能力，積累詞匯。教學(xué)準備：漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。教學(xué)過程：第一時：一、認讀小寫字母、教師按順序書寫小寫字母abdefghIlnpqrstuvxz2、學(xué)生自由讀3、分行指名讀，評議。4、按要求在四線格里寫小寫字母二、認識大寫字母、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？2、這些字母與小寫字母一樣嗎？3、區(qū)分大小寫，識記。提示學(xué)生大小寫字母讀音一樣。4、練習(xí)書寫大寫字母三、我會寫、出示田字格里的 8 個生字。2、指名讀并擴詞。3、引導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、討論：上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。6、教師板演，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。7、學(xué)生仿寫，評議。四、連一連、出示八個數(shù)量詞。2、指名認讀。3 學(xué)生按順序認讀圖片上的事物， ，再獨立進行連線。4、指名上臺板演，訂正。五、背一背、學(xué)生自由讀。2、分句指名讀，評議正音。3，說說你讀懂了什么？4、指導(dǎo)背誦。六、布置作業(yè)第二時一、看圖選句子、出示圖（1） ，引導(dǎo)觀察說話，判斷句子表達正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學(xué)生觀察說話（3）評議誰說得對，誰說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學(xué)生自由讀句子。B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。、辨析“已經(jīng)-快要”意思的不同。D、小結(jié)：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達清楚、正確。（4）同樣方法讓學(xué)生獨立完成圖片（2）二、能說會道、教師講述小烏鴉愛媽媽的故事 ，學(xué)生邊聽故事邊看插圖。2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？3、聯(lián)系自身，引導(dǎo)說話，啟發(fā)教育。（1）你關(guān)心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。（2）指名反饋（3）適時指導(dǎo)學(xué)生正確表達，并對學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。（4）評一評誰做得對，說得好。（）以后你們準備怎么做呢？三、時總結(jié)在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學(xué)，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺他們都需要我們真誠的幫助。1、這個辦法好教學(xué)目標了解文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。2認識生字 11 個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字 7 個：們、伙、份、伴、法、組、背。3準確、流利地朗讀文。重點、難點：認識生字 11 個，規(guī)范書寫生字 7 個。2 懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團結(jié)合作的意識。教具準備：教學(xué)圖片、生字卡片。教學(xué)時間：兩時教學(xué)過程：第一時一、題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文，是什么呢？板書題：這個辦法好齊讀題：引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？）引入文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看文中講述的故事吧！二、初讀文，認識生字，整體感知。請你自己認真地讀讀文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。 ）請你想辦法解決吧。2檢查字音掌握情況：（1）指名帶讀生字（出示認字卡片） ，同時引導(dǎo)記憶：伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？砍、柴：什么偏旁？為什么？組：用哪個字記憶？喂：與“口”有什么關(guān)系？飽：左邊什么？與什么有關(guān)？背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）籃：與“藍”意思有什么不同？提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。 ）（2）小組分段合作讀文，檢查自然段劃分情況，同時思考：文講的是誰，干什么的事？（3）小組匯報討論結(jié)果：（文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。 ）3介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：（1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？（2）出示圖片或介紹毛澤東：毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？讓我們趕快來讀讀文吧。三品讀、感悟，理解文：初讀文,整體感知默讀文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?2 學(xué)生讀文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！?。請你帶著這種心情讀讀第一自然段。（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人板書：思考。A 引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。理解：毛澤東為什么會想到這個問題？出示句子：有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達的意思。 （三樣工作都能同時做好。 ）試想在這之前他們是怎樣干這些活的？（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。 ）由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。B 導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。理解什么辦法？怎樣好？a 出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份b 體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。d 哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？第二時一復(fù)習(xí)會認字老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字， 。請學(xué)