湖南某學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書

1 湖南某學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書 一、職業(yè)生涯診斷 自我認(rèn)知 客觀認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)掌握的測評方法和工具，我對自己進(jìn)行了全方位、多角度的分析。 （一）職業(yè)興趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。像所有的在孩提時(shí)期想要成為飛行員、科學(xué)家一樣，我的夢想就是成為一名老師。然而至今我仍然記得小時(shí)候自己在一塊小黑板板上教一排布娃娃學(xué)習(xí)認(rèn)字的情景，或許從那時(shí)起，“成為教師”這顆種子便在我心中發(fā)芽。也正是有這樣的興趣，在高考填志 愿之時(shí)，我選擇了漢語言文學(xué)師范類這個(gè)專業(yè)，抱著極大的熱情投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。希望自己能夠站在三尺講臺上，將自身的知識傳授給自己的學(xué)生，我認(rèn)為這是一種莫大的光榮。并且在生活中我的愛好是閱讀，閑暇時(shí)會彈古箏。 （二）職業(yè)能力 職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。 一位教師只具有語言表達(dá)能力是不夠的，還必須具有對教學(xué) 的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學(xué)問題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。 在職業(yè)能力方面，我能將精力集中在做需要關(guān)注的點(diǎn)上，工作熱情、努力、認(rèn)真，責(zé)任意識強(qiáng)，是值得信賴的人。并且善于影響他人，在工作中盡心、盡職、盡責(zé)，具有奉獻(xiàn)精神。我想這正是作為一名教師應(yīng)當(dāng)擁有的能力。雖然現(xiàn)在我仍然是一名大一在校大學(xué)生，但是經(jīng)過三年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我能夠擁有教師所應(yīng)具備的能力去教育自己的學(xué)生。 （三）個(gè)人特質(zhì) 根據(jù) 格測試，我的測驗(yàn)結(jié)果如下： 序號 性格類型 得分 2 1 老虎 2 孔雀 3 考拉 4 貓頭鷹 5 變色龍 從以上的測評可以看出我的個(gè)性非常隨和，性格比較內(nèi)向，喜歡用心去感受見到的、聽到的事物，并且能夠準(zhǔn)確清晰的表達(dá)出來。我能夠不厭其煩的做看似麻煩的事，實(shí)事求是，善良，有同情心，喜歡關(guān)心他人并提供實(shí)際幫助，有奉獻(xiàn)精神，工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任。 （四）職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人對不同職業(yè)進(jìn)行的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價(jià)值取向里，優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。由于個(gè)人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性 ，不同的人對職業(yè)特性的評價(jià)和取向是不同的。 教師所應(yīng)具備的職業(yè)價(jià)值觀也是我的職業(yè)價(jià)值觀，即作為一名教師，我應(yīng)該 富于同情心，將教育學(xué)生作為工作重點(diǎn)，不僅傳授知識，還應(yīng)該教會他們做人?，F(xiàn)代的教育在重視學(xué)生知識的獲取的同時(shí)，也更加注重她們的實(shí)踐能力以及心靈教育。我想，未來的教師不僅是知識傳授者，也是學(xué)生們的聆聽著、心靈的建筑師。 （五）勝任能力 我的優(yōu)勢： 對教師對這個(gè)職業(yè)的熱情，并且人際交往動力強(qiáng)，能與不同背景，不同性格的人都相處愉快，交友廣泛，得到他們的欣賞和支持。并且我自學(xué)過很多的人際交往心理知識，能夠 協(xié)調(diào)不同朋友之間的利益關(guān)系。作為教師，能夠協(xié)調(diào)不同性格的學(xué)生之間的關(guān)系尤為重要。 我的劣勢： 有時(shí)會表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢，讓人不易接受；有時(shí)也會低估自己的能力，難于堅(jiān)決的維護(hù)自己的需要以及利益。 自我分析小結(jié)： 我對教師這個(gè)職業(yè)抱有極大的熱情，并且具有成為教師的職業(yè)能力，個(gè)人性格較為沉穩(wěn)，符合教師職業(yè)的要求，并且個(gè)人優(yōu)勢明顯。綜上所述，我具備成為教師的基本能力。 二、職業(yè)生涯選擇與確定 職業(yè)分析 3 （一）職業(yè)傾向 根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測量表，我的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下 測試 R 型 I 型 A 型 S 型 E 型 C 型 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 A 第五部分 B 總分 請將上表中的 6 種職業(yè)傾向總分按大小順序依次從左 到 右排列： 型、 型、 型、 型、 型、 型 我 的職業(yè)傾向性得分 最高分 最低分 （二）職業(yè)抉擇相關(guān)因素（ 5 我是誰 ?”“我的職業(yè)興趣是什么？”我具備什么特質(zhì)與能力？“”我喜歡什么？“我的特長是什么？”“我的家 庭如何？”等等 職業(yè)抉擇時(shí)，還需要問自己“我有哪些職業(yè)選擇？”“我的問題有哪些？”“我每個(gè)決定的可能影響是什么？”等等 時(shí)間也是職業(yè)抉擇需要考慮的因素?！拔衣殬I(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多久時(shí)間？”“我思考的時(shí)間需要多長？”“我的計(jì)劃容許我搜集的時(shí)間是多久？”等等。 空間的因素同樣也是職業(yè)抉擇要考慮的因素，即“在我的職業(yè)目標(biāo)中，我向往什么樣的工作環(huán)境與生活空間？”“居住地點(diǎn)與工作場所的距離遠(yuǎn)近如何”等等。 4 探討自己選擇某種職業(yè)的原因、理由，思考“我為什么要選擇 A 而不選擇 B？”“我職業(yè)困境的原因有哪些？”等等。 確定了職業(yè)選擇，接下來是考慮的是“如何完成目標(biāo) ?如何找到合適的工作？”“如何安排時(shí)間？”等等。 （三）適合自己的職業(yè) 三、職業(yè)環(huán)境分析與定位 （一）家庭環(huán)境分析 我出生在湖南省懷化市，父母及祖輩皆為普通工人，因?yàn)楦改付几S單位常年在外工作，所以我是在爺爺奶奶身邊長大。自小受到許多傳統(tǒng)教 育，個(gè)性沉穩(wěn)，同時(shí)他們也非常注重培養(yǎng)我獨(dú)立的個(gè)性，尊重我選擇的對自己有益的選擇。因此，爺爺奶奶以及父母都非常支持我選擇教師這個(gè)職業(yè)。 （二）學(xué)校環(huán)境分析 業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等？ （三）社會環(huán)境分析 教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠(yuǎn)的 “朝陽產(chǎn)業(yè) ”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 80 年代，教師跳槽，師范類院校招不滿學(xué)生，教 師職業(yè)很難吸引人們的目光。如今隨著各項(xiàng)教育政策的完善，教師職業(yè)開始備受青睞。 2006 年北京面向社會公開招聘教師，三 5 天時(shí)間竟有 9 萬人報(bào)考；上海、深圳等發(fā)達(dá)城市教師一躍成為了高薪金領(lǐng)一族。這一切說明了一個(gè)事實(shí)：教師職業(yè)開始火爆了 。 為什么火爆？某報(bào)一篇文章很能說明問題。該報(bào)援引教育公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較： 2003年高校教師年平均工資超過 元，比 1984 年增長了 ，元，比 1984 年增長了 。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟(jì) 各個(gè) 行業(yè)中，一直排倒數(shù)第一至 第三位之間，而如今在一些大中型城市，教師收入已經(jīng)超過白領(lǐng)。除收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當(dāng)前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。 特別是國務(wù)院審議并通過關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見，決定從 2009年 1 月 1 日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時(shí)對義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。這一重大措施將再進(jìn)一步提高教師待遇的同時(shí)，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，加之目前各地普遍開始推行教師入編考試，考試機(jī)制的規(guī)范化，教師招錄聘 用競爭將更加激烈。 由此可見，教師行業(yè)的前景是非?？捎^的，但是競爭也日益激烈。 （四）職業(yè)環(huán)境分析 教育事業(yè)單位，是指從事各類高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育及其他教育的組織機(jī)構(gòu)。教育事業(yè)單位主要包括：實(shí)施高等教的各類大專院校、獨(dú)立設(shè)置的研究生院（部）等；實(shí)施中等教育的各類中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中等師范學(xué)校、技工學(xué)校等；實(shí)施基礎(chǔ)教育的中小學(xué)、幼兒園等；實(shí)施成人教育的各類干部管理院校、教育（進(jìn)修）學(xué)院、黨校、團(tuán)校、職工大學(xué)、夜大學(xué)、廣播電視學(xué)校、函授學(xué)校、講師團(tuán)、各類培訓(xùn)中心等； 實(shí)施特殊教育的各類工讀學(xué)校、殘疾人學(xué)校等，其他教育事業(yè)單位。 國家實(shí)行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，十分重視人才的教育與培養(yǎng)，也就注定了教師這個(gè)行業(yè)是永不會落伍的，他肩負(fù)著教育人才的重任。教師隊(duì)伍素質(zhì)的好壞決定了一個(gè)國家的命運(yùn)。所以教師這個(gè)行業(yè)是很有希望的，也是很急需的。 同時(shí)，教育事業(yè)單位尤其是學(xué)校，日?；径际桥c學(xué)生交流，工作環(huán)境比較單純，工作氛圍較為輕松。 教師職業(yè)的工作內(nèi)容主要有： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面了解一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定本學(xué)期切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)德育大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ，認(rèn)真鉆研教材確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程；堅(jiān)持集體備課；做好課前準(zhǔn)備。 6 教師職業(yè)的工作要求： 教師必須在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，專心做好教職工作； 教師必須嚴(yán)格按照課程表上課，要保證上課時(shí)間 ； 講課一定要實(shí)行啟發(fā)式，反對滿堂 “灌 ”； 堅(jiān)持教書育人，充分發(fā)揮教材的思想性，寓思想教育于教學(xué)過程中 ； 教師必須及時(shí)收繳、批改、發(fā)還學(xué)生的作業(yè) ；定時(shí)進(jìn)行測試，以檢驗(yàn)教學(xué)成果。 教師職業(yè)的人員匹配分析： 作為教師，應(yīng)是易于合作，責(zé)任心強(qiáng)，有說服力，喜歡以表現(xiàn)技巧表達(dá)豐富感情的人。 (你選擇城鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)， 或鄉(xiāng)村中學(xué)、小學(xué)，對其的了解。 ) 我將懷化作為工作地，首先是因?yàn)閼鸦俏业募亦l(xiāng)，我認(rèn)為我會義無反顧的回到家鄉(xiāng)工作。然后，懷化市還不夠發(fā)達(dá)的二級中小城市，教育事業(yè)不是很發(fā)達(dá)，對教師的需求量比較大，與其他大城市相比就業(yè)競爭力較小，就業(yè)形勢比較好。其次，懷化作為我的家鄉(xiāng)，大部分親屬、朋友等都長期生活于此，對我的工作有非常大的幫助。最后，懷化近幾年的教育事業(yè)日益蓬勃，由省級重點(diǎn)中學(xué)兩所，市級重點(diǎn)中學(xué)兩所，大學(xué)一所，小學(xué)及幼兒園若干，而教師比例仍然較小，所以回到家鄉(xiāng)做教師是可行的。 就社會整體的就業(yè)趨勢，特別是大學(xué)生就業(yè)趨勢來說，大學(xué)生就業(yè)形勢仍然是非常緊張的。教育事業(yè)日益蓬勃，教師的需求量也大大增加，這就為大學(xué)生就業(yè)提供了大量的機(jī)會；然而，許多的大學(xué)生畢業(yè)并不能如愿找到工作，這也為之后的畢業(yè)生形成了巨大的壓力?？傊?，教師行業(yè)的就業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的。 （五）職業(yè)定位 析表 7 職業(yè)目標(biāo) 將來從事 業(yè)的 業(yè) 職業(yè)發(fā)展策略 進(jìn)入 型的組織（到 區(qū)發(fā)展） 職業(yè)發(fā)展路徑 走專家路 線（管理路線等） 具體路線 級 級 級 通過以上自我分析以及職業(yè)分析，我的職業(yè)定位是一名中學(xué)高級教師。 四、實(shí)施計(jì)劃方案 （一）計(jì)劃實(shí)施一覽表 計(jì)劃名稱 時(shí)間跨度 總目標(biāo) 分目標(biāo) 計(jì)劃內(nèi)容 策略和措施 備注 短期計(jì)劃（大學(xué)計(jì)劃） 中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃） 長期計(jì)劃（畢業(yè)后十年以上） （二）詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃方案 8 本人大學(xué)期間以及畢業(yè)后 10 年的詳細(xì)計(jì)劃如下： 學(xué)期間） 計(jì)劃目標(biāo) 行動方案 時(shí)間 安排 業(yè)后 3 年內(nèi)） 職業(yè)目標(biāo) 崗位說明 工作內(nèi)容 任職資格 工作條件 /環(huán)境 就業(yè)和發(fā)展前景 自身已具備素質(zhì) 自身差距 行動方案 業(yè)后 10 年內(nèi)） 職業(yè)目標(biāo) 崗位說明 工作內(nèi)容 任職資格 工作條件 /環(huán)境 就業(yè)和發(fā)展前景 自身已具備素質(zhì) 自身差距 行動方案 五、評估與調(diào)整 9 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。 (一 )評估的內(nèi)容： 職業(yè)目 標(biāo)評估： 假如一直不能成為一名中學(xué)語文教師，那么我將到小學(xué)中進(jìn)行工作，并為有一日能成為一名中學(xué)教師而學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 職業(yè)路徑評估： 當(dāng)出現(xiàn)一直不能成為一名中學(xué)高級教師的時(shí)候，我也會做好自己本職的工作，認(rèn)真地向我的學(xué)生傳授知識；或者，當(dāng)出現(xiàn)職位升遷有變而進(jìn)入學(xué)校行政管理部門的時(shí)候，我也會在做好工作的同時(shí)，盡最大的力量去進(jìn)行教師工作。 實(shí)施策略評估： 如果大學(xué)畢業(yè)后沒能順利進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，我將到家鄉(xiāng)的山區(qū)支教，在支教的同時(shí)學(xué)習(xí)知識，爭取考上研究生 。 其他因素評估： 如果由于身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況或者意外情況的因素使我不能成 我一名中學(xué)教師，那么我也將會做與教育事業(yè)有關(guān)的工作；如果由于機(jī)遇的因素使我不能如愿成為一名教師，那么我會