C++語言程序知識教學設計書

1 C+語言程序知識教學設計書 1 概 述 程設計目的 1、鞏固并加深學生對 C+語言程序設計知識的理解； 2、培養(yǎng)學生面向?qū)ο蟮某绦蛟O計思想，使學生認識面向過程和面向?qū)ο髢煞N設計方法的區(qū)別； 3、進一步掌握和應用 成開發(fā)環(huán)境； 4、提高運用 C+語言解決實際問題的能力； 5、初步掌握開發(fā)小型實用軟件的基本方法，能獨立設計、實現(xiàn)基本的 統(tǒng)； 6、掌握書寫程序設計開發(fā)文檔的能力（書寫課程設計實驗報告）。 程設計內(nèi)容課題名稱： 計算器的實現(xiàn) 說明：實現(xiàn)一 個計算器。 要求： 1）用“計算器”的標準視圖執(zhí)行簡單的計算。 2）用其科學型視圖執(zhí)行高級的科學計算。 2 系統(tǒng)需求分析 統(tǒng)目標 我們在學習生活中，常會遇到一些繁雜的數(shù)值運算，這時候我們就必須用到科學計算器，所以便著手開發(fā)了這個計算器程序，以便用于自己的學習工作。要計算功能有以下幾個方面：加法，減法，乘法，除法，求冪，求模，求平方根，求 體功能 1、十進制數(shù)的加、減、乘、除、乘方、取模等簡單計算。 2、科學計算函數(shù)，包括 (反 )正弦、 (反 )余弦、 (反 )正切、 (反 )余切、開方、指數(shù)等函數(shù)運算。 3、以角度、弧度兩種方式實現(xiàn)上述部分函數(shù)。 發(fā)環(huán)境 2 3 系統(tǒng)概要設計 統(tǒng)流程圖 圖 3統(tǒng)流程圖 3 表 3統(tǒng)功能表 統(tǒng)功能劃分 1） 假設執(zhí)行操作“ +”，先輸入一個數(shù)，再輸入“ +”，再輸入另一個數(shù)，最 后輸入“ +”。整個功能“ +”就執(zhí)行完畢。 2） 執(zhí)行操作“ ,先輸入一個數(shù)，在輸入“ 整個功能“ 執(zhí)行完畢。 3）執(zhí)行操作“ n!”，先輸入一個數(shù)，再輸入“ n!，整個功能“ n!”執(zhí)行完畢。 4 系統(tǒng)詳細設計 計步驟 打開 + 在 文 件 中 點 擊 新 建 ， 在 彈 出 框 內(nèi) 選 擇程，輸入工程名 其所在位置，點擊確定，如圖 4 4 將彈出 對話框，選擇基本對話框，點擊完成，如圖 4將彈出 對話框，選擇基本對話框，點擊完成，如圖 4示圖 4 這樣， 建立了一個基于對話窗口的程序框架，如圖 4 5 圖 4面設計 界面設計主要是創(chuàng)建控件，在圖 4示的 項卡中打開 源組，雙擊 右邊的窗口中顯示出待編輯的對話框。開始擺放控件，包括編輯框和按鈕的創(chuàng)建。按鈕的創(chuàng)建以“ 1”為例進行介紹，其他按鈕的創(chuàng)建可參照此進行操作。 1） 在圖 4“編輯框”按鈕上單擊鼠標左鍵，在對話框編輯窗口上合適的位置按下鼠標左鍵并拖動鼠標畫出一個大小合適的編輯框。在編輯框上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷萊單中選擇屬性選項，此時彈出 性對話框，如圖 4示，在該對話框中輸入 性。 面設計 6 界面設計主要是創(chuàng)建控件，在圖 4示的 項卡中打開 擊 右邊的窗口中顯示出待編輯的對話框。開始擺放控件，包 括編輯框和按鈕的創(chuàng)建。按鈕的創(chuàng)建以“ 1”為例進行介紹，其他按鈕的創(chuàng)建可參照此進行操作。 1）在圖 4“編輯框”按鈕上單擊鼠標左鍵，在對話框編輯窗口上合適的位置按下鼠標左鍵并拖動鼠標畫出一個大小合適的編輯框。在編輯框上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷萊單中選擇屬性選項，此時彈出 性對話框，如圖 4示，在該對話框中輸入 性。 圖 4 2） 在圖 4“ 鈕上單擊鼠標左鍵，在對話框上的合適的位置上按下鼠標左鍵并拖動鼠 標畫出一個大小合適的下壓式按鈕。在按鈕上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇屬性選項，此時也彈出 性對話框，如圖 4該對話框中輸入控件的 圖 4性 按照上面的操作過程編輯其他按鈕和編輯框等對象的屬性。 7 完成后界面如圖 4 圖 4計界面 加入標準型和科學型按鍵： 8 圖 4入標準型和科學型按鍵界面 標準型： 圖 4 科學型： 9 5 測試 試方案 先用標準型進行簡單的四則運算： + - * /,測試完成后。再用科學型進行稍復雜的運算： ln,n!等，核對其計算結(jié)果的正確性。 試結(jié)果 經(jīng)測試標準型計算器，進行簡單的四則運算，結(jié)果均正確，如圖 5圖 5則運算測試結(jié)果圖 測試科學型計算器，進行 ln,n!等運算，結(jié)果均正確，求 如圖 5。 圖 5 求 5 ！（如圖 5測試完成 10 圖 5 5!測試結(jié)果圖 11 6 小結(jié) 經(jīng)過不懈的努力，終于順利完成了這次設計。剛開始，我頭緒不是很清楚，不知道從哪里入手，但通過老師的耐心指導并和同學認真研究設計課題，跑圖書館查資料、確定基本設計方案、對所用芯片功能進行查找、調(diào)試、上機仿真等，經(jīng)歷了一次次的困難，卻積累了很多寶貴的經(jīng)驗。在整個設計的過程中遇到的問題主要有以下三點，第一：基礎知識掌握的不牢固，主要表現(xiàn)在一些常用的電路的形式和功能不清楚，對書本上的 內(nèi)容理解不夠透徹。第二：對一些常用的應用軟件缺少應用，體現(xiàn)在畫電路圖和系統(tǒng)的仿真的時候，對這些軟件的操作不熟練，浪費了很多時間。第三：相關知識掌握的不夠全面，缺少系統(tǒng)設計的經(jīng)驗。 這次設計進一步端了我的學習態(tài)度，學會了實事求是，嚴謹?shù)淖黠L，對自己要嚴格要求，不能夠一知半解，要力求明明白白。急于求成是不好的，我有所感受。如果省略了那些必要的步驟，急于求成，不僅會浪費時間，還會適得其反。我覺得動手之前，頭腦里必須清楚該怎么做，這一點是很重要的。就目前來說，我的動手能力雖然差一點，但我想，通過我的不懈努 力，在這方面，我總會得到提高。這一點，我堅信。因為別人能做到的，我也一定能做到。在硬件的制作過程中我走了好多的彎路，主要是在系統(tǒng)還沒有設計很有把握就開始動手制作了。后來發(fā)現(xiàn)與設計的要求還有偏差，反復的改過了幾次，浪費了大量的時間和體力。感受到設計人員要有耐心，要認真的從要求開始研究。軟件的編寫過程中費了很大的力氣，因為軟件的編寫要求很高，要很細心，一不小心就會調(diào)用錯誤，很深刻的體會到作為軟件編程人員是絕不能粗心大意的。一個程序的完成的速度和質(zhì)量高低與細心與否有著很大聯(lián)系。編程時，我充分使用了結(jié)構(gòu)化的思想。這樣因為語句較少，程序調(diào)試比較方便，功能模塊可以逐一的調(diào)試，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化編程的優(yōu)勢。當每個模塊都完成時，將其功能加到一起就完成了整體的設計。在此次的畢業(yè)設計中我最大的體會就是進一步認識到了理論聯(lián)系實踐的重要性。一份耕耘，一份收獲。通過這段時間的設計，讓我明白科學的思維方法和學習方法是多么重要，只有這樣才能夠有很高的效率，才能夠讓自己的工作更完美?？偠灾舜萎厴I(yè)設計讓我學到了好多平時在課堂上學不到的東西，增加了我的知識運用能力，增強我的實際操作能力。謝謝老師給我們提供這么好的機會，為我們之后走向社會奠定 了一個好的基礎。 本次設計讓我學到了很多，也學會到了要怎么樣去面對困難，不要對知識一知半截，要有的求實的能力，通過老師的幫助我學到了很多在平時的沒有注意到的動東西及知識，更美沒有深入的的去理解，通過這次我要更加的明確自己。更要注重自己在各方面的鍛煉能力，把握機會。這次的設計非常的感謝老師們。 參考文獻： 1譚浩強 . 第三版 )(M)華大學出版社， 2005. 2譚浩強 . C 程序設計題解與上機指導 (第三版 ) (M)華大學出版社，2005. 3甄煒 . C+語言和面向?qū)ο蟪绦蛟O計教程 (M)械工業(yè)出版社， 2005. 12 7 附 錄 /# # #=_ # ; / /; / /DV / ; : / / / / / /No /(); 13 /.to /be in = / /s is a / / /dd ; ; ; ; 0.; ; = ; /If a to ()dc( /,0); /in 14 x=()/2; y=()/2; /x,y, ; /to to () & 0&=1; i; ; / /dd ; 2*360; /dd ; ; /dd ; if(,0, , ; ,0, ; if( 18 課程設計成績評定表 評定項目 內(nèi) 容 滿分 評分 總分 學習態(tài)度 學習認真，態(tài)度端正，遵守紀律。 10 設計情況 認真查閱資料，勤學好問，提出的問題有一定的深度