2017年蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊教案

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案 第一單元 第 1 課、我們周圍的土壤 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。 2、會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。 知識與技能： 1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 2、能夠建立土壤是個混合物的概念。 情感態(tài)度與價值觀： 1、意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。 2、愿意親近土壤。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。 學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、 一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。 二、自主學(xué)習(xí) 1、 說說你對土壤的認識 （ 1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？ （ 2）小組內(nèi)交流、分組匯報。 （ 3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。 2、 挖土壤（室外活動） 把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。 3、 觀察泥土里有什么 （ 1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪 些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？ （ 2）小組內(nèi)交流 、分組匯報。 （ 3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。 4、 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識 （ 1）你還想知道些什么？ （ 2）小組內(nèi)交流 （ 3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。 三、課后研究 1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。 2、做實驗冊 第 2 課、了解土壤 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、 能運用自己的感官觀察土壤。 2、 能夠了解土壤的成分。 3、 能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。 4、 能通過實驗比較三種土壤的滲水性。 知識與技能： 1、 知道沙土、黏土和壤 土是土壤的三種類型。 2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。 3、 知道不同種類的土壤透水性能不同。 4、 知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。 5、 能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、態(tài)度與價值觀 1、 形成探究意識，意識到自己感官的作用。 2、 具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。 三、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課 1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、師講：今天我們就來探究土壤。 （二）新授 1、觀察 土壤 （ 1）學(xué)生戶外活動、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？ （ 2）分組實驗：拿出準(zhǔn)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。 2、自主研究 （ 1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。 看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。 捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。 （ 2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？ （記錄在記錄本上） 3、 學(xué)生分小組回答，所研究的情況。 4、 小結(jié)： 人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特 別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （ 1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？ （ 2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。 倒入相同的水。 觀察漏斗下面杯子中的水分。 （ 3）小組回答實驗結(jié)果。 （ 4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之 ，說明壤土的土壤最好。 6、 探究不同的土壤適合不同的植物。 （ 1） 分組討論 （ 2） 大組交流 （ 3） 小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。 四、課后作業(yè) 1、 課后繼續(xù)認真研究周圍的土壤。 2、 實驗冊 一、 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、 能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 2、 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 科學(xué)知識 1、 知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。 2、 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、 知道什么是腐殖質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 1、 能夠堅持長期觀察，有持久性。 2、 意識到土壤和動植物之 間存在密切關(guān)系。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 三、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課 1、 猜一猜，落葉會變成什么？ 2、 今天我們來研究這方面的問題。 （二） 自主學(xué)習(xí) 1、 觀察有落葉的土地 （ 1）學(xué)生分組戶外活動、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？ （ 2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。 2、自主研究 （ 1）把爛葉子按腐爛程度 排隊。 （ 2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？ 3、制作肥料袋 （ 1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。 （ 2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比） 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。 （ 3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。 （ 4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。 4、觀察肥料袋 （ 1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。 （ 2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？ 5、管理肥料袋 （ 1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。 （ 2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。 （三）總結(jié)鞏固 概述課文，提醒學(xué)生堅持觀察記錄。 （ 3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。 （ 4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。 1、觀察肥料袋 （ 1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。 （ 2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料 袋有什么相似與不同？ 2、管理肥料袋 （ 1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。 （ 2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。 3、了解其它動物會增加土壤肥力 講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。 四、課后作業(yè) 1、 繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。 2、完成實驗冊 第 4 課、土壤的保護 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、 能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達應(yīng)該怎樣 去做。 2、 能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。 3、 能夠進行環(huán)保宣傳。 4、 能做土壤蓄水能力的對比實驗。 科學(xué)知識 1、 知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2、 知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。 情感態(tài)度與價值觀 1、 意識到土壤的重要。 2、 產(chǎn)生感激土壤的情感。 3、 愿意為保護土壤做出一份努力。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。 三、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課 今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護土壤。（板書課題） （二 ） 自主學(xué)習(xí) 1、 了解土壤為人們做了什么 （ 1） 小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？ （ 2） 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論 （ 3） 把你知道的填寫在書上。 （ 4） 小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 2、 討論人類的哪些活動破壞了土壤 （ 1） 小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？ （ 2） 學(xué)生分小組交流、討論 3、 討論假如地球上沒有土壤會怎么樣 （ 1） 小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？ （ 2） 學(xué)生分小組交流、討論 4、 討論我們能為保護土壤做什么 （ 1） 小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？ （ 2） 學(xué)生分小組交流、討論 （ 3） 小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （ 4） 指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。 （三） 鞏固應(yīng)用 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。 四、課后作業(yè) 1、 為保護土壤作出自 己應(yīng)有的力量。 第 1 課、果實和種子 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、 能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。 3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。 科學(xué)知識 1、認識果實和種子。 2、了解種子“旅行”的多種方式。 3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。 4、知道種子萌發(fā)需要和條件。 情感態(tài)度與價值觀。 1、 體驗到要細致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。 2、 愿意開展長 周期的種植活動，堅持做觀察記錄。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。 三、教學(xué)過程： 1、 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識 意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學(xué)研究必須具備的素養(yǎng)。 1、能夠做種子前發(fā)實驗。 2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。 3、能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來。 知道種子里有“胚” 教學(xué)重點： 1、知道種子的構(gòu)造。 教學(xué)難點： 1、設(shè)計種子萌發(fā)的實驗。 二、課前準(zhǔn)備 教師： 放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。 3 個分格的小盒子或 三只同樣的小器皿。（每組一套） 學(xué)生： 用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實驗的器皿 三、教學(xué)過程（含課后活動） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價 一、談話 導(dǎo)入，回憶原有知識，引發(fā)研究內(nèi)容 1、你已經(jīng)知道那些植物的知識？ 2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識。 3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄 學(xué)生提出種子構(gòu)造！ 能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣 二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點 1、提出：你認識那些植物的種子？ 2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。 3、你覺得解剖觀察時要注意什么？ 4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1、說出常見植物種子的名字。 2、討論發(fā)表注意點。 3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。 4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點！討論歸納 1、 討論積極，認真傾聽。 2、 實驗、觀察、記錄合作好。 三、討論種子的萌發(fā) 1、 猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？ 2、 指導(dǎo)實驗（討論注意點） 1、 討論，發(fā)表意見 2、 一起做好種子萌發(fā)的實驗，填寫活動記錄 1、 積 極發(fā)現(xiàn)問題 2、 能完成 7 天實驗，持之以恒的科學(xué)態(tài)度 四、交流問題 關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問題？ 共同討論 第二課、根和莖 根和莖 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能通過觀察給根分類； 能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗； 會通過實驗觀察莖的運輸功能。 知識與技能 知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根； 知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)； 認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛護植物，熱愛 大自然的情感。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，你們想知道是誰嗎？ 2教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌。 3分別請兩個學(xué)生向大家介紹這兩種植物。 二、認識直根和須根及根的作用 1認識直根和須根。 （ 1）談話：請大家仔細觀察這兩棵植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。 （ 2）學(xué)生觀察記錄。 （ 3）匯報觀察結(jié)果。 （ 4）教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根我們在科學(xué)上叫它 直根。（板書：直根）像仙人掌這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細的，這樣的根在科學(xué)上叫須根。（板書：須根） （ 5）學(xué)生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。 （ 6）各組匯報交流。 【評析】學(xué)生在搞清楚了什么是直根、什么是須根以后，再給根分類是一件容易的事，所以教師在小結(jié)的時候一定要用形象生動、兒童話的語言來解釋直根和須根的區(qū)別，幫助學(xué)生區(qū)別這兩種不同的根。 2認識根的作用。 （ 1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？ （ 2）學(xué)生回答。 （ 3）看多媒體課件介紹根的作用 。 （ 4）學(xué)生談看后的感想。 （ 5）談話：你們能不能設(shè)計一個實驗，證明根的確會吸收水分？ （ 6）小組討論設(shè)計。 （ 7）交流設(shè)計方案，提出不足和改進意見。 【評析】根深埋在地下，吸收水分和養(yǎng)料是抽象的，我們無法親眼觀察到這個過程，所以教師可以用多媒體課件做成生動形象的動畫，幫助學(xué)生來理解根的功能，符合學(xué)生的心理特點。 三、認識形態(tài)各異的莖及其運輸功能 1認識形態(tài)各異的莖。 （ 1）談話：剛剛我們認識兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。 （ 2）以小組為單位觀察課本上面的圖片 ，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。 （ 3）各組交流。 （ 4）教師小結(jié)：比起根來，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好地生長。 2認識莖的運輸功能。 （ 1）談話：不管莖的形態(tài)長成什么樣，他們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？ （ 2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？ （ 3）學(xué)生回答。 （ 4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。 （ 5）提問：我們在切的時候要注意些什么？ （ 6）學(xué)生回答。 （ 7）學(xué)生小組觀察記錄。 （ 8）匯報交流觀察結(jié)果。 （ 9）教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù) 把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。 【評析】通過學(xué)生親自動手解剖觀察，認識到莖的運輸作用。教師要預(yù)先準(zhǔn)備好充足的供學(xué)生研究的材料，還要進行安全教育。這兒教師可以提供放大鏡幫助學(xué)生觀察，讓學(xué)生體會到體用工具的好處。 四、總結(jié)延伸 1談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2雙色花：取一朵白色的 花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。 【評析】本課有一些知識性的東西，根的分類，根和莖各種的作用等，所以教師在課結(jié)束前有必要幫學(xué)生理一理。雙色花是利用了莖運輸?shù)墓δ?，通過這個實驗，學(xué)生能更深地認識到莖的運輸功能。 教學(xué)片斷賞析 師：你們能不能設(shè)計一個實驗，證明根的確會吸收水分？ 生分組討論設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。 師：都設(shè)計好了嗎？哪組先來匯報一下？ 生：我們是這樣設(shè)計的，把一棵連根的植物養(yǎng)在水里，觀察水會不會 變少。如果水變少了，就說明根是會吸收水分的。 師：思路不錯，但是請同學(xué)們想一下，如果就這樣養(yǎng)在水里，水少掉會不會有其它的原因？ 生：水在空氣會蒸發(fā)，水少掉有可能會是蒸發(fā)掉的。 師：說得有道理，那能不能把剛才的實驗改進一下呢？ 生：可以把植物養(yǎng)在瓶子里，給瓶子蓋個蓋子。 師把一棵植物全部放進預(yù)先準(zhǔn)備好的瓶子里，然后把蓋子蓋上，問：是這樣嗎？ 生：不行，這樣會悶死的。 師：那怎么辦呢？ 生：可以在蓋子上鉆個洞，然后把植物上面的部分露在外面。 師：嗯，這樣不錯。但是還是會有一點水從縫隙中蒸發(fā)掉。 為了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確，我們可以在水面上倒一薄層油，油不會蒸發(fā)，這樣就可以保證水不會被蒸發(fā)了。大家把剛才的設(shè)計方案再完善一下好嗎？ 各組完善自己的設(shè)計方案。 第三課、葉和花 葉和花 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 會比較不同樹葉的相同和不同之處； 能夠按不同的標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類； 會做陽光對植物生長的影響的對比實驗。 知識與技能 知道葉在植物生長中的作用； 知道陽光對植物生長的影響，會做陽光對植物生長影響的對比實驗； 會解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造； 知道花粉傳播的幾種方式。 情感、態(tài)度與價值觀 愛護植物，熱愛大自然。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。 二、觀察葉片，認識葉片的作用 1觀察葉片。 （ 1）教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？ （ 2）學(xué)生回答。 （ 3）談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時仔細地觀察過這種樹葉嗎？ （ 4）以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同。 （ 5）匯報交流。 （ 6）教師小結(jié)。 【評析】從校園中最多的香樟樹葉 入手，讓學(xué)生來觀察比較，使學(xué)生認識到，生活中處處有科學(xué)。 2給葉片分類。 （ 1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學(xué)家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標(biāo)準(zhǔn)來給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來。 （ 2）學(xué)生分組給樹葉分類，記錄。 （ 3）匯報交流。 3認識葉的作用。 （ 1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？ （ 2）學(xué)生回答。 （ 3）看多媒體演示樹葉的光合作用。 （ 4）教師小結(jié)。 【評析】光合作用就這樣用語言解釋的話，是很難 讓學(xué)生理解的。所以教師可以把這部分內(nèi)容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來幫助學(xué)生理解葉子在植物生長過程中起到的作用。 4體驗陽光對植物生長的影響。 （ 1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？ （ 2）學(xué)生觀察比較。 （ 3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。 （ 4）學(xué)生猜測。 （ 5）師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到 陽光，所以才長得不如那一盆好。當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。 （ 6）指導(dǎo)學(xué)生做觀察植物向光性的裝置。（方法見教材第 24 頁） （ 7）提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？ （ 8）學(xué)生提問，有興趣的課后去研究。 【評析】大部分植物生長需要充足的陽光，教師先自己做第一個實驗，讓學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論，然后再讓他們動手做一做另一個實驗，使學(xué)生明白植物和陽光的關(guān)系。但并不是所有的植物都喜歡陽光，另外有一些植物是喜陰的，所以我在課 堂上提到了這一點，雖然只是一帶而過，但是使學(xué)生腦海里有了這樣一個科學(xué)概念。 三、認識花朵 1觀察解剖花朵。 （ 1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學(xué)生來說一說都是什么花。 【說明】盡量選擇學(xué)生常見的、熟悉的花卉。 （ 2）提問：想知道花的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？ （ 3）教師出示自己制作的油菜花標(biāo)本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。 （ 4）學(xué)生解剖油菜花。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生觀察認識花朵各部分的名稱及各自的作用。 （ 6）教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱 頭上，花就會結(jié)出種子。 2認識花粉的傳播方法。 （ 1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？ （ 2）學(xué)生回答。 （ 3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。 （ 4）提問：看了以后你有什么感想？ （ 5）教師小結(jié)。 四、拓展延伸 1提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 2每人利用本單元學(xué)習(xí)的知識，回去種一棵植物，并記好觀察日記。 【評析】學(xué)是為了用，所以我們要讓學(xué)生把本單元學(xué)到的知識用到生活中，最好的方法就是親自種一棵植物，記錄過程中的點點滴滴，使學(xué)生深刻感受到大自然的神奇。 教學(xué)片斷賞 析 師：大家猜一猜花的各部分有什么作用？ 生：雄蕊和雌蕊需要昆蟲來傳播花粉。 生：我認為花和人一樣可以生種子。 生：我認為雄蕊和雌蕊是讓花結(jié)種子。 生：花柄可以給雄蕊和雌蕊還有花瓣傳營養(yǎng)。 生：我認為雄蕊和雌蕊在秋天會結(jié)成種子。 生：萼片是用來保持植物體水分和溫度。 生：雄蕊和雌蕊可能是用來結(jié)種子的。 生：花瓣是用來補充營養(yǎng)的。 生：我有不同意見，花瓣是用來吸引蜜蜂的。 生：花粉可以制成蜂蜜。 生：雄蕊和雌蕊相互碰撞，才會結(jié)成種子。 生：花莖可以治牙痛。 生：如果花瓣干枯了，可以 吸收萼片的水分。 生：花瓣、雄蕊和雌蕊可以吸收養(yǎng)分、貯存營養(yǎng)，供給其他的部分比如花之類的。 生：花瓣在下雨時可以儲存水分給雄蕊和雌蕊。 生：我認為不是花瓣引蜜蜂，是花心引蜜蜂。 生：我認為花瓣能包住蜜蜂。 生：雌蕊可以做顏料。 生：如果沒有花瓣的保護，雄蕊和雌蕊就不能結(jié)種子。 生：蜜蜂把雄蕊的花蜜帶給雌蕊，雌蕊就能生種子。 生：如果沒有花柄的支撐，上面的花就不能展現(xiàn)自己的光彩。 生：我也認為花瓣是保護雄蕊和雌蕊的。 生：雄蕊和雌蕊可以保護花蜜。 第 4 課：植物和我們 一、 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、 能夠調(diào)查植物的用途。 2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 科學(xué)知識： 1、 知道植物對人類的貢獻。 2、 知道我們吃的某些食物是植物哪部分。 情感態(tài)度與價值觀 意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖以及圖片，一些食物。 三、 教學(xué)過程： 1、 引入： （ 1） 問：我們平常吃什么？ （ 2） 生回答 （ 3） 講述：今天我們來研究植物和我們有什么關(guān)系。 2、 新授： （ 1） 了解植物的用途 A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結(jié)： 棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有 （ 2） 了解我們吃植物的哪一部分。 A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。 B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。 C：大組交流。 D：小結(jié)： 土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。 （ 3） 以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關(guān)信息。 A：出示：一棵植物圖 B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。 分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄 。 C：大組交流： D：小結(jié)： 一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。 四、 作業(yè)： 1、 課后繼續(xù)進行植物的研究。 第三單元 第 1 課、認識固體 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、過程與方法： 1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。 2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。 （二）知識與技能； 1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗工具比感官更有效。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。 分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。 三、教學(xué)時間： 2 課時 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課。 1、今天，我們來認識有關(guān)固體和液體的一些知識。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？ 2、學(xué)生回答。 （二）自主學(xué)習(xí)。 1、按固體和液體兩類給物體分類。 （ 1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請學(xué)生按固體和液體分類。 （ 2）師生交流。 （ 3）還有哪些物體是固體或者是液體。 （ 4）根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說出道理即可。 （ 5）教師演示“和面”的實驗。 往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學(xué)生描述當(dāng)時是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。 2、研究固體和液體的性質(zhì)。 （ 1）小組確定研究哪幾種固體。 （ 2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。 （ 3）分組實驗。請學(xué)生注意記錄研究的情況。 （ 4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。 （ 5）小組間交流 ，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質(zhì)。 （ 6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。 （ 7）學(xué)生實踐活動：用多種辦法把 列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。 3、研究固體的混合與分離。 （ 1）研究固體混合前后重量是否變化。 教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。 （ 2）研究固體混合前后體積是否變化。 讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，原來自 己的猜想與實際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。 A讓學(xué)生自己想辦法解決這個問題。 B小組交流辦法。 C如果課內(nèi)時間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。 （三）小結(jié)本課。 第 2 課把固體放到水里 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知訓(xùn)與技能： 1、知道哪些物體 可以沉浮，哪些固體可以溶解。 2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 （三）情感態(tài)度與價值觀； 1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。 二、教學(xué)時間： 1 課時 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。 2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課。 1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些 不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？ 2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。 （二）自主學(xué)習(xí)。 1、認識固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。 （ 1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。 （ 2）請學(xué)生預(yù)測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？ （ 3）讓學(xué)生把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測它們放在水中善，把預(yù)測的結(jié)果記在 表格中。 （ 4）學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證自己的預(yù)測是否正確，并預(yù)修改。 2、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。 （ 1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ （ 2）請學(xué)生用自己的話描述。 （ 3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？ （ 4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。 （ 5）學(xué)生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在 3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。 （ 1）學(xué)生閱讀 圖。 （ 2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說出為什么？ （ 3）你還說出其他的例子嗎？ 4、結(jié)晶實驗。 （ 1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽 完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。 （ 2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。 （ 3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。 （ 4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。 （四）小結(jié)本課。 第 3 課、認識液體 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 （二）知識與技能： 1、知 道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：（ 1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。 （ 2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。 三、教學(xué)時間： 1 課時 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做 一個游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。 2、學(xué)生思考。 3、學(xué)生開始游戲。請一名學(xué)生上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。 （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 1、請學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。 （ 1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。 （ 2）完成 表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。 （ 3）小結(jié)：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實，液體還有很多其他方面 的性質(zhì)。 2、認識液體在其他方面的性質(zhì)。 （ 1）學(xué)生閱讀 內(nèi)容。請學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。 （ 2）學(xué)生分組實驗。 A倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。 B把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。 C把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。 （ 3）小組交流。 （ 4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來描述。 3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。 今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察 、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。 要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。 第 4 課、把液體倒進水里去 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知識與技能： 1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 2、知道混合液體在日常生活中的用途。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天 平、涼開水。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。 三、教學(xué)時間： 1 課時。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 1、復(fù)習(xí)引入。 （ 1）液體有哪些不同性質(zhì)？ （ 2）液體有哪些相同性質(zhì)？ （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。 （ 1）提出問題。 面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研 究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？ （ 2）設(shè)計實驗。 們怎樣設(shè)計實驗來驗證呢？ 計實驗方法、實驗中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。 （ 3）進行實驗。 （ 4）分析實驗結(jié)果。 能找這其中的原因嗎？ 51 的表格。 （ 5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。 2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。 （ 1）把液體倒入水中是否也會有 的溶解，有的不溶解呢？請同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設(shè)計一個表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。 （ 2）學(xué)生分組研究。 （ 3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。 （三）課后作業(yè)。 1、 在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。 第 5 課、使沉在水里的物體浮起來 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。 （二）知識與技能： 1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 2、知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。 （三）情感態(tài)度與價值觀。 在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋 2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆 三、教學(xué)時間：一 課時 四、教學(xué)過程： （一）任務(wù)驅(qū)動 ，激發(fā)探究欲望 、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。 、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。 、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？ （二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。 、 學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。 2、 用實驗驗證猜想。 （ 1）明確實驗注意點： a、安全 b、衛(wèi)生 c、認真研究 （ 2）學(xué)生實驗，并填寫表格。 物體 方 法（寫或畫） 1 2 （ 3）匯報實驗結(jié)果。 3、小結(jié)：我們用（ ）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。 、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān) 、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。 、提問：船有什么作用？ 、開展用小船裝載螺帽的比賽。 （）明確實驗要求 a、 在自己制作的小船中任選一艘小船參賽 b、可以對船再進行改進 （ 2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺 帽。 （ 3）、匯報比賽結(jié)果。 4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？ 5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。 三、課后延伸： 1、提出課后活動目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識制作一艘船。 2、活動注意點：（ 1）安全 （ 2）利用自己身邊的材料 第四單元 關(guān)心天氣 今天天氣怎么樣 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣； 能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計富有個性的 符號記錄天氣情況； 能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。 知識與技能 知道天氣和我們的生活密切相關(guān)； 知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）； 了解氣象工作者的工作。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到天氣對我們生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化； 愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1教師在黑板上寫 “ 天氣 ” 兩字，說明今天的研究對象。 2組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會說今天天氣很好或是說今天天氣不好，這時，教師可 追問 “ 你為什么說今天天氣很好？ ” 或 “ 你為什么說今天天氣不好？ ” ） 二、討論我們所喜歡的天氣 1談話：剛才，同學(xué)們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因為今天下大雨，上學(xué)很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？） 2學(xué)生匯報：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風(fēng)、沙塵暴。 （教師根據(jù)學(xué)生匯報情況擇要板書） 3多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生判斷是哪種天氣。 4討論：我們最喜歡的天氣。 （ 1）組織學(xué)生討論：在這么許多種天氣中， 你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？ （ 2）進行簡單統(tǒng)計，找出全班同學(xué)最喜歡的一種天氣。簡單統(tǒng)計的方法可由學(xué)生確定，例如：數(shù)數(shù)、畫 “ 正 ” 字等。 5討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，人們都很關(guān)心天氣，工人、農(nóng)民、漁民，各行各業(yè)的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說說你的理由。 三、觀察和描述天氣的特征 【說明】讓學(xué)生到室外觀察天氣，可以使學(xué)生非常興奮，因為學(xué)生可以在親近自然的過程中體驗到一種快樂，體會到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學(xué)生獲得的信息將會更加全面，除了 視覺以外，學(xué)生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關(guān)天氣的信息。 在這一活動過程中，學(xué)生觀察天氣并認識到可以從溫度、風(fēng)向風(fēng)力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。 1教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。 2學(xué)生到室外觀察天氣并且嘗試用語言描述天氣。 3回到教室后，學(xué)生用語言交流描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。 4多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生展開想象，用豐富的語言 描述這些天氣的特征。 5設(shè)計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征。 （ 1）討論如何記錄觀察到的天氣特征； （ 2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號； （ 3）學(xué)生獨立設(shè)計其它天氣符號； （ 4）學(xué)生交流各自設(shè)計的符號。 6播放電視臺天氣預(yù)報的片斷，讓學(xué)生說一說從中得到哪些啟發(fā)。 四、課外延伸 1談話：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了不小的收獲，肯定也產(chǎn)生了不少的問題（請學(xué)生說出），我們一個個記錄在案。針對這些問題，我們一起來看看可以用什么方法來解決？ 2對學(xué)生提出的問題進行梳理，討論得出哪些問題可以通過查閱資料獲 得答案，哪些問題可以作為一項長期進行觀察的任務(wù)，哪些問題是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)反思： 2、氣溫是多少 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠正確地看、讀、寫溫度。 2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。 3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。 2、百葉箱。 二、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？ 2、今天我們一齊來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。 （二）自主學(xué)習(xí) 1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進行練 習(xí)。 2、測測今天的氣溫有多高。 （ 1）、學(xué)生分小組進行活動。 A、先測測教室的溫度。 B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處） C、觀察百葉箱。 （ 2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。 （ 3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？ 1、分組討論后匯報。 2、教師小結(jié)。 （一）、課后作業(yè) 判斷題 1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。 （ ） 2、一天中氣溫最高的時刻在中午 12 點。（ ） 3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（ ） 教學(xué)反思： 3、雨下得有多大 教學(xué)目標(biāo) 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。 知道下雨前空氣溫度會增加。 知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。 知道計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。 教學(xué)準(zhǔn)備 釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。 塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生帶來的物品。 復(fù)習(xí)引入。 自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕 度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。 做個頭