八年級語文下冊《白楊禮贊》說課稿

1 / 4 八年級語文下冊白楊禮贊說課稿 八年級語文下冊白楊禮贊說課稿 尊敬的各位評委：大家上午好 !我說課的題目是白楊禮贊，說課包括以下五個環(huán)節(jié)：一說教材 ;二說教法 ;三說學(xué)法 ;四、說教學(xué)過程 ;五、說板書設(shè)計。 一、說教材 本文安排在現(xiàn)行初中語文版教材九年級第一單元中，本單元的要求是：了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學(xué)會應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。而白楊禮贊正是提高這種能力的極好例子。白楊禮贊這篇散文以贊美白楊樹的 “ 不平凡 ” 為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上 的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為在： 知識目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以白楊樹為線索，精心選擇材料，詳細(xì)描寫白楊樹的方法。 情感目標(biāo)：感受中華兒女質(zhì)樸、堅強、力求上進(jìn)的精神2 / 4 和意志。 為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢 教學(xué)重點、難點我定為：掌握文章詳細(xì)描寫白楊樹的方法，把握文章情感。 根 據(jù)本課的實際情況，我主要采取了以下教法： 朗讀探究法：創(chuàng)設(shè)情境法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法：合作討論法。九年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，在閱讀過程中我放手讓學(xué)生充分感知語言教材， 主要運用一下學(xué)法：借疑提問法：合作探究法：朗讀理解法：自主學(xué)習(xí)法。蘇霍姆林斯基說過： “ 請您毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將會得到百倍的補償。為了讓教法、學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點， 教學(xué)程序我從以下幾個方面著手： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。常說良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我 運用多媒體播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面并配有富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。看與思想結(jié)合，這個畫面讓你想起了什么 ?從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，在此順勢而導(dǎo)，文中的白楊樹你最想知道什么 ?這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。 2、指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：在人的3 / 4 心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生這種需要尤為強烈，為此在上新課之前我要求學(xué)生運用老師教的學(xué)法做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩本記錄本，一本收獲本，一本問號本，將在預(yù)習(xí)中讀懂的問題 記錄在收獲本里，如對作者的了解、對文章背景的了解以及生字詞的了解等，收收獲一，收獲二。不懂的問題記錄在問好本里，問號一問號二。其實這也是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的讀書批注法。 3、小組合作，探討交流。首先檢查學(xué)生記錄的不懂的問題，對其問題進(jìn)行大概的篩選，在上課開始時留 3 分鐘的時間讓學(xué)生迅速的瀏覽全文，對自己預(yù)習(xí)時不懂的問題進(jìn)行自行探究，之后全體同學(xué)起立， 6 個人一組對本小組存在的問題進(jìn)行討論交流，時間為 6 分鐘，把本小組討論不懂的問題寫在本小組的小黑板上。最后把所有的問題展現(xiàn)在所有學(xué)生的面前。對于相對比較簡單的問題老 師指定學(xué)困生進(jìn)行回答。其他問題可自由舉手回答，回答不完整的可有其他同學(xué)進(jìn)行補充，對于都回答不了的老師出面進(jìn)行引導(dǎo)，討論解決。如果在他們提的問題里重點難點沒有得到體現(xiàn)。老師可展示自己準(zhǔn)備的問題。如：什么是象征，文中的白楊樹象征了什么，是怎樣得到體現(xiàn)的 ?學(xué)習(xí)方法：個人思考 于回答好的小組進(jìn)行加分獎勵。使教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位得到充分的體現(xiàn) 4、品析語言，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生品析 “ 撲入 ” 、 “ 主4 / 4 宰 ” 以及反復(fù)句出現(xiàn)的 “ 那 ” 、 “ 這 ” 等詞的傳神之處，采用 “ 刪一刪 ” 、 “ 換一換 ” 等方法加以體會 。 5、指導(dǎo)方法，深情朗讀。在讀法上老師給予點撥，使學(xué)生深情朗讀，加深對文章的理解。 6、布置作業(yè)，拓展延伸，將白楊禮贊和郭楓的老家的樹進(jìn)行對比閱讀，在寫法上找出二者的異同 一個清晰而又有條理的板書設(shè)計，不僅可以展現(xiàn)老師清晰的思路，而且更有利于學(xué)生對知識的梳理和歸納，我的板書設(shè)計如下： 板書設(shè)計 白楊禮贊 茅盾 (雄壯、偉大 )生長環(huán)境農(nóng)民 (質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強 ) (力爭上游 )外部形象白楊