對(duì)學(xué)校工作意見和建議

1 / 24 對(duì)學(xué)校工作意見和建議 為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，由督導(dǎo)室牽頭，根據(jù)督導(dǎo)對(duì)象所處年級(jí)、學(xué)科聘請(qǐng)學(xué)校骨干教師組成教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行不同層次、性質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)，每學(xué)期對(duì)各年級(jí)督導(dǎo)不少于 1 次。下面是對(duì)學(xué)校工作意見和建議，歡迎閱讀參考。 對(duì)學(xué)校工作意見和建議 通過(guò)幾年來(lái)的督導(dǎo)工作實(shí)踐使我們感受到了教育改革帶來(lái)的新的變化，但同時(shí)我們也不能不看到我們的工作還存在著許多不盡如人意的地方，為此，筆者就督導(dǎo)檢查過(guò)程中學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作方面的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊娊狻?1、健全規(guī) 章制度，規(guī)范辦學(xué)行為 督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校貫徹落實(shí)、學(xué)習(xí)吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī) (試行 )的工作還沒有到位，省廳的文件 (吉教吉字 2016 29 號(hào) )精神還沒有得到全面落實(shí)，部分學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度和常規(guī)教學(xué)檢查制度還不夠健全，常規(guī)管理的總體目標(biāo)還不夠清晰，一些制度條文、規(guī)則要求的可操作性不強(qiáng)，對(duì)具體管理制度的落實(shí)情況及其效果的分析還比較欠缺，尤其是對(duì)檢查反饋、調(diào)整改進(jìn)的措施等環(huán)節(jié)的管理力度還不夠。有的學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度還是幾年前的，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，照搬照操現(xiàn)象比較普2 / 24 遍，且不適 合本校的實(shí)際，急需修訂。常規(guī)教學(xué)管理檢查還不夠規(guī)范，如：有些學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)管理制度的落實(shí)、檢查仍然是只求形式上的 “ 做了沒有 ” ，較少研究落實(shí)的質(zhì)量、效果究竟如何。常規(guī)教學(xué)的檢查只注重等第的評(píng)定，結(jié)果記錄更多的是 “ 有 ” 、 “ 無(wú) ” 、 “” 、次數(shù)等，較少進(jìn)行結(jié)果的分析。 建議：各學(xué)校要扎實(shí)學(xué)習(xí)吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī) (試行 )和省廳的文件 (吉教吉字 201629 號(hào) )精神，各學(xué)校要及時(shí)按省常規(guī)要求對(duì)現(xiàn)行的常規(guī)管理制度進(jìn)行全面的清理，制定出符合本校實(shí)際具有可操作性的常規(guī)教學(xué)管理制度，同時(shí)，各學(xué)校要切實(shí)強(qiáng)化常規(guī)教 學(xué)管理工作的精細(xì)化管理，提高管理工作的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、檢查與指導(dǎo)，教導(dǎo)處要建立常規(guī)教學(xué)檢查的反饋制度，定期檢查及時(shí)反饋，提倡建立教學(xué)工作的月檢查反饋制度，實(shí)施教學(xué)工作精細(xì)化管理，一定要讓教師明確現(xiàn)代教學(xué)常規(guī)管理要求和傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理要求的區(qū)別，扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理制度的學(xué)習(xí)，使遵循和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)成為教師的自覺行為，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)常規(guī)管理上建立評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。 2、課程計(jì)劃的執(zhí)行方面 部分學(xué)校 (主要是初中 )未能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，存在著擠占課時(shí)現(xiàn)象，考試科目增加課時(shí)非考試科目課時(shí) 安排少或個(gè)別沒有開課 (初中音樂(lè)、美術(shù)第二學(xué)期 )的現(xiàn)象還比較普3 / 24 遍。 個(gè)別初中學(xué)校把每節(jié)課課時(shí)由 45 分改為 40 分鐘，每天安排九節(jié)課，實(shí)際上擠占了部分學(xué)科的課時(shí)，是不科學(xué)的，且違反常規(guī)要求。 教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，許多小學(xué)的班主任除了上語(yǔ)文 (朝文 )、數(shù)學(xué)課以外，還要兼任地方課和校本課，工作量太大，結(jié)果是削弱了地方課和校本課等課程的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)某些課程形同虛設(shè)或達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。 建議：上級(jí)教育行政主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校執(zhí)行課程計(jì)劃的督導(dǎo)檢查力度，從源頭上解決課程計(jì)劃執(zhí)行不利的情況，切實(shí)解決學(xué)校實(shí)際困 難，學(xué)校也要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，最大限度地合理安排好教學(xué)工作人員，保證課程計(jì)劃的順利執(zhí)行。 3、教師備課中存在的問(wèn)題 從檢查教案和個(gè)別訪談中了解到： (1)集體備課流于形式的現(xiàn)象還比較普遍，還沒有解決集體備課究竟備什么的問(wèn)題，從教師教案中能夠看到備課中基本環(huán)節(jié)的缺失比較普遍，教案中體現(xiàn)不出以生為本的原則，備課不充分，部分教師還不能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生實(shí)際不夠， 個(gè)別學(xué)科提出的 “ 集體 +個(gè)性 ” 的二次備課法，在實(shí)際操作中卻不盡如人意，許多教師 “ 個(gè)性 ” 備課環(huán)節(jié)空白，這樣 就限制了學(xué)生活躍的思維，同時(shí)也框住了教師的教學(xué)智慧4 / 24 和特色。 建議：學(xué)校把教學(xué)工作的重心轉(zhuǎn)移到 “ 常態(tài)課 ” 的教學(xué)研究活動(dòng)中，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人備課、集體備課、教案基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查力度，要明確集體備課究竟備什么的問(wèn)題，提高集體備課的實(shí)效性，提倡教師相互交流、共同切磋、集思廣益、資源共享，正確處理好 “ 三維目標(biāo) ” 的關(guān)系，認(rèn)真解讀課標(biāo)、解讀文本，全面了解學(xué)情，要確立從學(xué)生認(rèn)知與能力的起點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念，備課做到：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備學(xué)生、備教材、備方法、備過(guò)程、備訓(xùn)練、備資源、備作業(yè)等，做到心中有目標(biāo)，眼 中有學(xué)生，手中有方法， 教案要體現(xiàn)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)準(zhǔn)確地教授知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 (2)督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)，教師在課后的反思重建意識(shí)不強(qiáng)，具體體現(xiàn)在：反思?xì)w因不準(zhǔn)，比較多的是流于形式。實(shí)際上大多數(shù)教師課后都有了或多或少、或深或淺的 “ 反思 ” ，但大多數(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單，且多停留在表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)重建的深入思考 。 建議：教師要用反思的習(xí)慣促進(jìn)成長(zhǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)寫教學(xué)反思的指導(dǎo)，明確認(rèn)真的寫好 教學(xué)反思是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的方法之一，鼓勵(lì)教師寫 “ 課5 / 24 后記 ” ，及時(shí)地把課堂教學(xué)和聽課、評(píng)課中的經(jīng)驗(yàn)和缺憾記錄在案，形成自我反思的意識(shí)和良好習(xí)慣，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。 4、教研活動(dòng) 督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的教研組活動(dòng)還停留在常規(guī)方面，具體體現(xiàn)在：任務(wù)布置多、深入研究少、 “ 專題研究 ”意識(shí)差、交流對(duì)話少，重視 “ 公開課 ” 忽略 “ 常態(tài)課 ” ，以應(yīng)付考試為中心仍然是學(xué)校教研活動(dòng)中較突出的問(wèn)題，與其核心工作 “ 教學(xué)研究 ” 相比差距較大。 建議：學(xué)校要以學(xué)科教研組為單位扎實(shí)開 展課堂教學(xué)研究，要把研究的重點(diǎn)放在 “ 常態(tài)課 ” 的教學(xué)研究上，放在課后反思重建的 “ 動(dòng)態(tài)生成 ” 上，在提高教師反思的自覺性的同時(shí)提高反思能力，并且在評(píng)課中落實(shí)教后反思，使教師的反思能力由表及里、由淺入深，鼓勵(lì)教師在 “ 思 ” 和 “ 研 ”上下功夫，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 對(duì)學(xué)校工作意見和建議 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。近幾年，我校教學(xué)工作在全校教職工的共同努力下，得到長(zhǎng)足的發(fā)展，有效教學(xué)活動(dòng)開展得有聲有色，正逐步形成獨(dú)具特色的 “ 四有五步 ” 教學(xué)模式，課堂上 “ 六字 ” 策略運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)質(zhì)量正 穩(wěn)步提高。為貫徹落實(shí)江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見和鹽城市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)6 / 24 工作再上新臺(tái)階，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)工作提出如下意見： 一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的意義 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)，要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就要通過(guò)教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) ;在規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施 “ 五嚴(yán) ” 規(guī)定以后，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就是要改變加班加點(diǎn)、隨意增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的習(xí)慣和做法，改革行為方式、提高教學(xué)效益。面對(duì)新形勢(shì)、新 任務(wù)、新挑戰(zhàn)，廣大教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)改革。 二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 堅(jiān)持樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)改善教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和素質(zhì)成長(zhǎng)提供多樣化的環(huán)境和機(jī)遇，促進(jìn)教育公平。 堅(jiān)持樹立終身發(fā)展的教育觀。要從基礎(chǔ)教育的性質(zhì)出發(fā)，尊重學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)規(guī)律，保護(hù)青少年學(xué)生的好奇心和求知欲，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的過(guò)程。 堅(jiān)持樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。 要從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能7 / 24 的教學(xué)，注重基本能力的養(yǎng)成，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 三、進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行教學(xué) “ 六認(rèn)真 ” 教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)工作有基本規(guī)律可循，是門科學(xué)，但又是一門生動(dòng)活潑的藝術(shù)。計(jì)劃制定、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考查考試是教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實(shí)。 (一 )認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開學(xué)后 1 周內(nèi)，各學(xué)科都要制訂出本年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，且按時(shí)上交教研組長(zhǎng)報(bào)教務(wù)處審批。 1. 制訂教學(xué)計(jì)劃，做到三個(gè)熟悉。 熟悉課標(biāo)：明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科應(yīng)遵循的原則 ; 熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 熟悉學(xué)生：通過(guò)學(xué)生質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生 “ 雙基 ” 、“ 能力 ” 、 “ 學(xué)風(fēng) ” 、 “ 方法 ” 四個(gè)方面的情況，認(rèn) 真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級(jí)學(xué)生的概況。 導(dǎo)思想、學(xué)生情況分析、8 / 24 教學(xué)重難點(diǎn)分析及措施、單元 (章節(jié) )和課時(shí)計(jì)劃、主要活動(dòng)安排五部分組成。附：教學(xué)進(jìn)度、周課時(shí)進(jìn)度安排。 聯(lián)考學(xué)校 )進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 (二 )認(rèn)真?zhèn)湔n 備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)。備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務(wù)是在把握課標(biāo)、吃透教材、摸清學(xué)情的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造 性設(shè)計(jì)。不備課是瀆職行為，嚴(yán)禁全盤照搬或抄襲他人教案 ;嚴(yán)禁不備課進(jìn)教室授課。備課要遵循四個(gè)步驟： 人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法，做到心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。在四備的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，寫好備課筆記。 備課標(biāo)：在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科教學(xué)應(yīng)遵循的原則。 備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章 (單元 )、本節(jié) (課 )教材在整體中所處的地位。提出對(duì)教學(xué)目的的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)的個(gè)人看 法，提出三維具體目標(biāo) (知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 )和落實(shí)的措施方法。 9 / 24 備學(xué)生：要全面地了解所教學(xué)生在知識(shí)和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都到發(fā)展。 備教法：根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生 “ 雙基 ”( 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 )的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提高，實(shí)現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 周一次的教研活動(dòng)日要組織集體備課，時(shí)間、地點(diǎn)都固定不變。集體備課的任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn) (根據(jù)具體情況 )，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一檢測(cè)，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，系統(tǒng)地積累資料。 在個(gè)人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人要認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的授課計(jì)劃，教案的設(shè)計(jì)力求做 到基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展智能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型，設(shè)計(jì)合理的教10 / 24 學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教案的書寫要規(guī)范完整，一般包括課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程 (含有統(tǒng)一的例題、習(xí)題 )、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。課時(shí)計(jì)劃要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，反映教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。 要求 35 周歲以下的教師重在規(guī)范，要寫詳案， 35 周歲以上教師要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，要善 于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成教學(xué)理論。不論詳案和簡(jiǎn)案都要反映出一堂課的主要內(nèi)容。提倡超前備課一周以上 (考查學(xué)科不得低于 2 課時(shí) )。教案要統(tǒng)一寫在備課筆記上，以備檢查，不得以教學(xué)案充當(dāng)備課筆記 (教學(xué)案合訂本及用不同顏色筆寫滿解法、思想方法、規(guī)律的教學(xué)案除外 )。對(duì)各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個(gè)方面寫教學(xué)后記，即得、失、改進(jìn)建議，供今后教學(xué)參考，以利提高教學(xué)能力。 復(fù)備 ” 。上課前要進(jìn)一步熟悉教案，如發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)或錯(cuò)誤之處，應(yīng)及時(shí)加以調(diào)整或修改。 (三 )認(rèn)真上課 課堂教學(xué) 是整個(gè)教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生11 / 24 質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 (1)按課表上課 。課程調(diào)度權(quán)屬教務(wù)處，教師不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。 (2)做好上課前的準(zhǔn)備工作。上課前準(zhǔn)備好教材、備課筆記、教學(xué)案、教具、小黑板等，使用課件的要提前調(diào)試好電腦。小預(yù)備鈴結(jié)束后 (課前 3 分鐘 )到達(dá)教室門口候課，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，使其安靜 ;上課鈴響開始上課。 (3)教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態(tài)親切熱情。上下課均與學(xué)生使用禮貌語(yǔ)言。 (4)教師在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。 (5)課堂教學(xué)力求講普通話，語(yǔ)言要文明、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，符合學(xué)科特點(diǎn)，力戒語(yǔ)病和口頭禪 ;要注意音量和力度，講授速度適中。 (6)教師的板書要工整、規(guī)范，有計(jì)劃性，重點(diǎn)突出，字體大小適度，無(wú)錯(cuò)別字。 12 / 24 (7)尊重、愛護(hù)和信任學(xué)生，不準(zhǔn)侮辱、歧視、諷刺挖苦學(xué)生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室或?qū)W校，對(duì)于上課打瞌睡的學(xué)生給予及時(shí)提醒。 四有五步 ” 課堂教學(xué)模式， “ 四有 ” 是指 “ 有學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、有教學(xué)媒體輔助、有當(dāng)堂檢測(cè)、有科學(xué)板書 ” 等課堂必備條件， “ 五步 ” 包 括 “ 情境引入、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、鞏固反饋、檢測(cè)矯正 ” 等課堂教學(xué)步驟，杜絕滿堂灌、注入式教學(xué)，要精講巧練，講練結(jié)合，教師純講授時(shí)間一般不超過(guò) 15 分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間一般不少于15 分鐘，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不少于 10 分鐘。要時(shí)刻牢記課堂教學(xué) “ 六字策略 ” 即 “ 低、小、多、快、強(qiáng)、高 ”(“ 低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋、強(qiáng)矯正、高達(dá)成 ”) 等課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教法與學(xué)法。 加強(qiáng)課堂練習(xí)的研究與指導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，訓(xùn)練落實(shí)。既要防止題海戰(zhàn)術(shù)、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂， 不給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，掌握典型錯(cuò)誤，摸準(zhǔn)學(xué)生障礙點(diǎn)，及時(shí)收集反饋信息，有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，力求當(dāng)堂解決問(wèn)題。一堂課至少要有 10 名學(xué)生發(fā)言。 師要依據(jù)學(xué)校的客觀條件，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選用教學(xué)案、小黑板、多媒體等輔助教學(xué)，以更快的方式給學(xué)生提供更豐富的信息，提13 / 24 高課堂教學(xué)效率，提倡自己制作課件。 (四 )認(rèn)真設(shè)計(jì)和批改作業(yè) 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分， 要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。 則上作業(yè)次數(shù)與課時(shí)數(shù)相當(dāng)。 到： 形式要多樣。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)可以采用口頭、書面、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等。作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，教師可設(shè)計(jì)必做題、選做題，不同程度學(xué)生的作業(yè)分量允許適當(dāng)增減 (分層次布置作業(yè) )。 選題要精當(dāng)。精心選題 (凡布置的作業(yè)，教師都要先做一遍 )，難易適度，體現(xiàn)梯度，要重視系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。有效使用教材中的課后練習(xí)題、習(xí)題和復(fù)習(xí)題。 總量要控制。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕搞題海戰(zhàn)術(shù)。布置作業(yè)要有全局觀念、全面觀點(diǎn)，考慮學(xué)生的總自習(xí)時(shí)間和各科的全面發(fā)展。 批全改，對(duì)于共性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)。 “ 整潔度 ” 欄填 “ 優(yōu) ”“ 良 ”“ 中 ”“ 差 ”( 主要評(píng)價(jià)14 / 24 學(xué)生的書寫情況 ); “ 等第 ” 欄填 “A” 、 “B” 、 “C” 、 “D”( 主要評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量 );作文統(tǒng)一以分?jǐn)?shù)評(píng)定。 確打 “” ，錯(cuò)誤的打 “” 或 在錯(cuò) 誤處 劃線 ，部 分正 確的 打 “”; 對(duì)“”“” 之類的作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生訂正。 作文批改符號(hào)：錯(cuò)字 “”; 別字 “” ，錯(cuò)別字訂正“” ，訂正后關(guān)門 “” ，漏字 “”; 用詞不當(dāng)“(?)”; 病句 “ (?)”; 佳句 “ ” ，特佳者還可在句末再加 “!” 。作文要有眉批、邊批和總批 ;部分同學(xué)實(shí)行面批要重視批發(fā)后的講評(píng)，提高批改效益。 激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè) ;提倡面批或部分面批。 (五 )認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo) 學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充，是實(shí)行分類指導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差 (治斜 )不可缺少的一環(huán)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認(rèn)差別，才能使全體學(xué)生都得到提高。 學(xué)期過(guò)程中做好提優(yōu)補(bǔ)差的跟蹤記錄。 富學(xué)生的課余生15 / 24 活，拓寬他們的知識(shí)面，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，鼓勵(lì)和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 別輔導(dǎo)、同學(xué)間互相幫助、組織 學(xué)習(xí)小組等多種形式進(jìn)行，輔導(dǎo)必須做到有目的、有準(zhǔn)備、有記載。 摸清學(xué)生的底細(xì)，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。 月、每周或每日都可進(jìn)行輔導(dǎo)，建議多用自習(xí)課、放學(xué)后、晚上、周六日等時(shí)間。 (六 )認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 考查和考試是檢查教學(xué)效果的兩種基本方式。課堂提問(wèn)，隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查作業(yè)，單元測(cè)試、周測(cè)、月考等，都屬于平時(shí)考查，是形成性檢驗(yàn)。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，排除 學(xué)習(xí)障礙，因此是診斷性的。 按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的課程都要進(jìn)行考查或考試。考試 (查 )要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，以教材為依據(jù)，注重 “ 雙基 ” ，關(guān)注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按 70%基礎(chǔ)題，20%綜合題， 10%提高題的層次安排，重在考查學(xué)生的能力，減少機(jī)械性的、死記硬背式的題目。 考試 (查 )要進(jìn)行改革?？疾?、考試除進(jìn)行書面檢測(cè)外，16 / 24 還要進(jìn)行口頭檢測(cè)。 要根據(jù)筆試、面試、平時(shí)表現(xiàn)來(lái)確定學(xué)科成績(jī)。要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，禁止弄虛作假?？荚?(查 )成績(jī)可實(shí)行等級(jí)制或百分制。 每次考試后，教師要進(jìn) 行全面質(zhì)量分析，看起點(diǎn)，比進(jìn)步，成文備案。評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思維品質(zhì)等方面綜合考慮。 對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科要實(shí)行 “ 日清、周測(cè)、月結(jié) ” 質(zhì)量過(guò)關(guān)制。 四、進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)教科研工作。 牢固樹立 “ 質(zhì)量立校，教研興校 ” 的理念，加大改革力度，圍繞 “ 有效教學(xué) ” 這一中心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全市廣大教育工作者的教科研積極性，營(yíng)造濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍，深入開展校本教研，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，在 “ 減負(fù) ” 背景下為全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。具體意見如下： (一 )建立并完善校本培訓(xùn)與科研一體化的校本研訓(xùn)機(jī)制。努力將校本培訓(xùn)與日常的教科研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使各層次教師均獲得切實(shí)有效的幫助與提高。適時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)教科研人員的參與指導(dǎo)校本研究，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。 17 / 24 (二 )進(jìn)一步完善課題研究制度及過(guò)程管理機(jī)制。各教研組要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，確定自己的研究重點(diǎn)和研究方向，并通過(guò)研究促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。每個(gè)五年計(jì)劃期間至少要獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題或兩項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作。各教研組要組織 教師積極開展校本課題的研究，教師參與課題研究的比例要達(dá)到 100%。 (三 )完善教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和表彰制度。進(jìn)一步完善教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師參與教科研的積極性。我校將每?jī)赡杲M織一次教科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)優(yōu)秀課題、優(yōu)秀論著、優(yōu)秀教學(xué)案例和論文等教科研成果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教科研實(shí)踐中做出突出成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體進(jìn)行校級(jí)評(píng)比表彰。 (四 )建立教科研工作的過(guò)程與質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制。教研處要對(duì)教科研工作的過(guò)程與質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，定期檢查教科研制度運(yùn)行情況，及時(shí)匯總基本情況，明 確存在的問(wèn)題和困難，排查原因，不斷改進(jìn)教科研工作。要根據(jù)學(xué)校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，制定我校教科研評(píng)價(jià)考核辦法，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)、晉升評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，激勵(lì)學(xué)校和教師不斷進(jìn)取。 (五 )創(chuàng)新教科研的活動(dòng)形式。學(xué)校認(rèn)真組織好 “ 教研日 ” 活動(dòng)，將定期組織專題學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，每學(xué)年至少組織1 次對(duì)外開放的專家講座、專題論壇等活動(dòng) ;定期組織教師基18 / 24 本功教學(xué)競(jìng)賽、觀摩研討活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、 “ 同課異構(gòu) ”等活動(dòng)，并將之系列化。通過(guò)撰寫教學(xué)日記、開展教學(xué)反思、進(jìn)行案例分析、組織專題研討等形式，力求把教 師個(gè)人的實(shí)踐反思、教師集體的合作互助、研究人員的專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 (六 )加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注與研究。教科研要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實(shí)提高有效教學(xué)的實(shí)施水平。要以課堂教學(xué)的 “ 有趣、有疑、有悟、有用 ” 為切入點(diǎn)，用課改的理念和思想開展課堂案例研究，利用全校教職工大會(huì)、 “ 教研日 ” 活動(dòng)等陣地定期舉行課堂有效教學(xué)論壇，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式，面向?qū)W生，培養(yǎng)學(xué)生能力與水平，積極探索建設(shè)校本課程和教學(xué)文化的路徑和方法。 (七 )積極 培養(yǎng)教科研骨干。教研組和備課組是教科研的主陣地，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)是教科研活動(dòng)的組織者，組長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校與教研組、備課組的實(shí)際情況，確定學(xué)期教科研工作重點(diǎn)，制定好活動(dòng)計(jì)劃 ;要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩介_展富有實(shí)效的研究活動(dòng)，探索從問(wèn)題確立到問(wèn)題解決中的行動(dòng)策略，做好資料積累。組內(nèi)教師要通力合作，營(yíng)造交流與對(duì)話、協(xié)調(diào)與合作的研究氛圍，促進(jìn)教師群體發(fā)展，尤其是青年教師和新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 (八 )進(jìn)一步加大對(duì)教科研的經(jīng)費(fèi)投入。通過(guò)增設(shè)教科研19 / 24 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步改善教科研工作的條件。結(jié)合校園信息網(wǎng)、圖書資料等方面的建設(shè) ，進(jìn)一步利用現(xiàn)有教科研資源，促進(jìn)教科研的有效開展。適時(shí)投入必要的資金，外出參觀學(xué)習(xí)，開展較高層次的教科研活動(dòng)，舉行競(jìng)賽活動(dòng)等，不斷地提升教科研的層次與水平。 (九 )進(jìn)一步規(guī)范教師的教研行為。努力使教師在平時(shí)的教學(xué)工作中能做到有章可循，有條不紊，學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教師提出如下常規(guī)要求： 各學(xué)科教研組要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排以及教研處工作計(jì)劃，制定出本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。 積極組織好每周一次的 “ 教研日 ” 活動(dòng)，要定時(shí)定點(diǎn)開展教研活動(dòng)，做好考勤工作 ，做到有專題，有記錄。有效組織集體備課，并于當(dāng)日上午 11： 00 收齊備課筆記交教務(wù)處檢查。 教研組長(zhǎng)組織 “ 一人一課 ” 活動(dòng)，積極參與聽課，每周不少于 3 節(jié)課，并做好評(píng)價(jià)。 積極開展課題研究 (含校級(jí) )，做到科科、人人有課題。 學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)科教研組要展示教研成績(jī)，認(rèn)真填寫相關(guān)教研檔案，及時(shí)上交教研組工作臺(tái)帳。 備課組每周集體備課至少一次，保證集體備課質(zhì)量，20 / 24 并做好記錄。 備課組長(zhǎng)積極參與聽課，每周聽課不少于 2 節(jié)，并做好評(píng)價(jià)。 在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)同伴之間互助合作，制訂好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。 服從年級(jí)管理，完成教務(wù)處等處室布置的相關(guān)工作。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，做到 “ 六個(gè)一 ” 。 積極參與聽課，每周不少于 2 節(jié)課，做好記錄，聽課時(shí)要關(guān)閉通訊工具。 服從教研組分工，積極承擔(dān)各級(jí)各類競(jìng)賽課、觀摩課、研討課等，并做到及時(shí)總結(jié)、反饋。 積極參加教研日活動(dòng)，做到準(zhǔn)時(shí)、不早退，因故缺席，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。 參加教研活動(dòng)、集體備課時(shí)，確保教研質(zhì)量，態(tài)度要嚴(yán) 肅、認(rèn)真，遵守活動(dòng)紀(jì)律，不做與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。 每人必須參加 1 項(xiàng)或多項(xiàng)課題研究，面向教學(xué)及學(xué)生開展有針對(duì)性的研究。 經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期至少上交四篇教育教學(xué)案例 (含教育教學(xué)故事 )，積極投稿，積極參加國(guó)家、省、市教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。 21 / 24 五、 進(jìn)一步加大教學(xué)督導(dǎo)力度。 為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，由督導(dǎo)室牽頭，根據(jù)督導(dǎo)對(duì)象所處年級(jí)、學(xué)科聘請(qǐng)學(xué)校骨干教師組成教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行不同層次、性質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)，每學(xué)期對(duì)各年級(jí)督導(dǎo)不少于 1 次。督導(dǎo) 組成員要按督導(dǎo)室的安排，在規(guī)定時(shí)間深入到督導(dǎo)對(duì)象的課堂聽課，并查閱相關(guān)教學(xué)資料，和督導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行有關(guān)交流，了解情況，作必要的指導(dǎo)。 六、進(jìn)一步