《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)反思

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 3 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)反思 教學(xué)反思一： 本節(jié)課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義以及對(duì)算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一、充分利用學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)課堂上省去了舊知的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的知識(shí)情景，以最快的速度抓住學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂有效性。 二、讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課不應(yīng)只讓學(xué)生單純地模仿和記憶，應(yīng)讓學(xué)生在具體地操作、觀察、實(shí)踐中得出結(jié)論。因此，課堂上我讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出分 數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)單純的傳授給學(xué)生，做到既重結(jié)果，又重過(guò)程。 三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)。在新課結(jié)束后，我讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活。 教學(xué)反思二： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 3 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)除以分?jǐn)?shù)和計(jì)算方法的含義，教學(xué)困難是讓學(xué)生理解數(shù)字除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算術(shù)。 教學(xué)，第一個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的一個(gè)活動(dòng)，從整數(shù)除以整數(shù)除以得分，具有意義的劃分和圖形語(yǔ)言，使學(xué)生初始經(jīng)驗(yàn)除以得分并乘以得分下一幅畫(huà)一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生使用圖形分析的關(guān)系數(shù)量，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)和算法的意義，反映數(shù)字的想法的組合 ;最后填充一個(gè)填充，考慮一下，通過(guò)前面的思維過(guò)程完成，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在觀察，比較，分析中發(fā)現(xiàn)包含法律的法律。該類(lèi)用于允許學(xué)生通過(guò)觀察，比較和思考來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)，小數(shù)除法的意義可以與整數(shù)除法的意義相聯(lián)系學(xué)習(xí)。 課后，效 果不如我想象的好，有很多不滿(mǎn)意的地方，主要如果時(shí)機(jī)不合適，稍微松一點(diǎn)，導(dǎo)致后面的布局的進(jìn)一步練習(xí)沒(méi)有做時(shí)，教堂做完后的類(lèi)，導(dǎo)致缺點(diǎn)。改進(jìn)方法：在形成知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該把時(shí)間安排得更緊湊，提高同一個(gè)表組合作的有效性。繪制圖片可以考慮讓學(xué)生在書(shū)中直接完成。這可能不是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生更加意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而達(dá)到教學(xué)的目的。第二，在學(xué)生獨(dú)立思考或與同一表互相交流，或發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有參與，或參與不是足夠。然后在未來(lái)的教學(xué)中無(wú)論班級(jí)，還是放學(xué)后應(yīng)該更加重視這部分精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 3 學(xué)生的關(guān)注。 教學(xué)反思三： 讓學(xué)生理解題 中的數(shù)量關(guān)系是解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。本課重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，體會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。為了幫助學(xué)生理解，我借助線段圖的直觀功能，引導(dǎo)孩子們理清解題思路，找出數(shù)量間的相等關(guān)系。 在獨(dú)立探