赴沙坪壩區(qū)跟崗學(xué)習(xí)回校后的工作及成果運(yùn)用匯報(bào)材料

1 / 5 赴沙坪壩區(qū)跟崗學(xué)習(xí)回校后的工作及成果運(yùn)用匯報(bào)材料 赴 坪壩區(qū)跟崗學(xué)習(xí)回校后的工作及 成果運(yùn)用匯報(bào)材料 今年三月末四月初，我有幸赴 沙坪壩區(qū)鳳鳴山小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理。跟崗學(xué)習(xí)回校后，結(jié)合我校教育教學(xué)活動(dòng)及管理，進(jìn)行了認(rèn)真地梳理，解剖他們的管理思路、管理策略，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)以致用，踐行鳳小經(jīng)驗(yàn)，用思想理念引領(lǐng)、用方法指導(dǎo)、用管理落實(shí)，從更新教育觀念、實(shí)踐課程改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中找到我們實(shí)踐的突破口并嘗試實(shí)踐。 一是圍繞辦學(xué)思想，校園文化主題，堅(jiān)持以走個(gè) 性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展道路，沿著鳳小的 “ 特色項(xiàng)目 學(xué)校特色 特色學(xué)校 ” 的發(fā)展軌跡，逐步總結(jié)、提煉，形成辦學(xué)特色?；匦：螅曳e極參與學(xué)?；顒?dòng)育人的實(shí)踐，實(shí)行育人活動(dòng)課程化。我校初步構(gòu)建了以田徑和籃球?yàn)閭鹘y(tǒng)特色項(xiàng)目，形成了高級(jí)、初級(jí)層次的活動(dòng)社團(tuán)。籃球以賽代訓(xùn)，開(kāi)展聯(lián)賽活動(dòng)，即從四年級(jí)開(kāi)始，按年級(jí)組織循環(huán)賽，每周二和四課外活動(dòng)時(shí)間，均有聯(lián)賽比賽。 二是實(shí)行了行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)。 借助鳳鳴山小學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)做法，我們因地制宜，進(jìn)行修正、完善，將學(xué)校每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作課程來(lái)做。開(kāi)學(xué)初將德育各項(xiàng)2 / 5 活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將訓(xùn)導(dǎo)的 內(nèi)容細(xì)化，立足活動(dòng)載體，制定詳細(xì)的方案。 主要載體是每周一升旗儀式。立足儀式有效、高效，創(chuàng)新了升旗儀式模式，全程由學(xué)生組織，會(huì)前教師認(rèn)真組織學(xué)生備會(huì)、演練。特別是師生榜樣示范，案例引領(lǐng)的行為養(yǎng)成訓(xùn)導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，用心感染心，教導(dǎo)效果特別好，學(xué)生行為習(xí)慣在明顯地改善。 三是立足課堂，做有效課研活動(dòng)。 將集體備課與磨課制相結(jié)合，人人打造 “ 精品課堂 ” 。 集體備課：我校從 2009 年開(kāi)始實(shí)踐和探索集體備課，現(xiàn)已形成我校的集體備課模式，即： “ 自備 討論、交流 修改 ” 的模式，此模式簡(jiǎn)單易 掌控，效果好，已成為我校教師認(rèn)可的備課模式。 磨課制：磨課制的實(shí)施，讓老師學(xué)會(huì)了如何讀教材、教參資料，如何打磨優(yōu)秀的課堂，明確了教學(xué)本質(zhì)和教育規(guī)律，掌握了教學(xué)技能技巧。著重從備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)及教學(xué)細(xì)節(jié)處入手，形成了 “ 三磨模式 ” ，即自主初磨，教師個(gè)體就內(nèi)容、目標(biāo)、方法等反復(fù)推敲、琢磨；集體研磨，年級(jí)組或教研組對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)細(xì)地、逐一證論，研究，反復(fù)演練。采取集體備課、課前說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)上課、課后評(píng)議、總結(jié)得失、再次演練的形式，研究課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，改進(jìn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)的最優(yōu)化確保教學(xué)效果的最優(yōu)化在磨課 活動(dòng)3 / 5 中，采取集體研究的方式是最主要磨課方式，也是改進(jìn)課堂和培養(yǎng)老師的有效手段；骨干教師精磨，充分利用學(xué)校各級(jí)骨干教師資源，課堂打磨重點(diǎn)，深入研究，精雕細(xì)磨，形成優(yōu)秀的課堂。 我的 “ 精品課堂 ” ：在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，所在學(xué)科教師，每期準(zhǔn)備、打磨一堂自己的精品課。每堂 “ 精品課 ” 都必須經(jīng)歷集體備課、磨課而形成。在課堂教學(xué)中，針對(duì)沙區(qū)卓越課堂 “ 小組合作學(xué)習(xí) ” 的實(shí)驗(yàn)和 “ 嘗試教學(xué) ” 實(shí)踐基礎(chǔ)上，依據(jù) “ 自主、合作、探究 ” 理念，形成了我校課堂教學(xué) “ 情、探、議、用 ” 四環(huán)簡(jiǎn)約模式的實(shí)踐，并在全校推廣使用。 四是創(chuàng)建實(shí)踐樂(lè)園 ，開(kāi)設(shè)了以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的校本課程。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法，結(jié)合生活實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下自主經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 學(xué)校前 208 級(jí)臺(tái)階兩旁是近 10 畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過(guò)簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的 “ 實(shí)踐園 ” ，給熱愛(ài)小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹(shù)，并對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到 “ 我與小樹(shù)共成長(zhǎng) ” 的快樂(lè)。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)的 一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能；還4 / 5 可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來(lái)的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)收獲。 綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類(lèi)常見(jiàn)果樹(shù)，讓校園有花的季節(jié)、果香的收獲，還呈現(xiàn)果子成長(zhǎng)的過(guò)程。顯得整個(gè)校園是一個(gè)生成動(dòng)態(tài)的校園，小果子和學(xué)生同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落 讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。 五是在音體美學(xué)科中實(shí)踐多元評(píng)價(jià)。 一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。我校王艷君老師是專(zhuān)職音樂(lè)教師。跟崗 回校后，我將鳳小的音樂(lè)課堂模式及考核方法與她交流并研究，確定了我校音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，并制定了音樂(lè)課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)方案，制定表格，在音樂(lè)課堂上實(shí)踐。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂上，掌握了樂(lè)理知識(shí)，形成了音樂(lè)技能，并在課中欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，學(xué)生素質(zhì)大大提高。音樂(lè)課不再是以前的 “ 唱歌課 ” 了。 二是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量考核。實(shí)行教學(xué)基礎(chǔ)效果、學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、承擔(dān)相應(yīng)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)情況三項(xiàng)量化計(jì)分的辦法進(jìn)行考核。 兩項(xiàng)評(píng)價(jià)均通過(guò)量表，采取班級(jí)測(cè)評(píng)、學(xué)校測(cè)評(píng)、的