《流動的音符》綜合課音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案實(shí)錄精選.doc

流動的音符一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能積極參與創(chuàng)編活動，明白音符是流動的。2、 學(xué)唱民歌，能在較短的時間內(nèi)速記1-4首民歌曲調(diào)。3、 能從民歌中探尋音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。二、 教學(xué)重點(diǎn)：音樂大家庭里的七個成員叫什么呢？三、 教學(xué)難點(diǎn)： 音符組合的創(chuàng)作手法。四、 新課教學(xué)：1、 同學(xué)們平時唱過很多歌，也聽過不少樂曲，音樂對我們來說并不陌生，也許是音樂世界色彩斑斕，所以給人一種很神秘的感覺，其實(shí)呀，在音樂大家庭里，只有七個成員，他們分別叫什么呢？出示圖片剛才大家欣賞的美國音樂故事片音樂之聲的插曲Do Re Mi就已經(jīng)告訴了我們。2、 做七張紙片，先讓大家認(rèn)一下這七個音的唱名是什么？（意大利唱名do re mi fa sol la si do）?，F(xiàn)在選七個同學(xué)出來，每一個同學(xué)拿一張卡片，這七個成員就像童話中的七個神秘的小矮人，他們可以有千萬種的組合， 如 （1 2 3 4 5 6 7 76 54 32 1 1 2 3 4 5 6 7 這七個小矮人,生來就是我們的好朋友，每一個人都可以任意調(diào)遣他們，讓我們一起來擺弄這些小矮人吧?。▽⑼瑢W(xué)分為幾組，讓學(xué)生自由寫音符 X XX X X XX X X （中速）讓學(xué)生每組寫好后拿到前面 來聽一下。 3、 磚石組合不好，房子就會垮，音符組合不好，音樂就不好聽，怎樣才能是音樂好聽呢？平時我們常說：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。今天我們就來熟唱民歌三百首，不會寫歌也會哼。好！我們就從學(xué)唱民歌開始。（民歌還有很多首，比如：）（一） 出示歌譜一：我的家鄉(xiāng)日喀則西藏民歌（歌詞：你的家在哪里？就在日喀則呀！啊索啊索馬里拉，就在日喀則呀！（1） 聽琴默唱，將歌詞代入旋律中。（2） 分析歌曲的分句，8小節(jié)，兩個樂句，每句4小節(jié)。（二） 出示歌譜二：小白菜河北民歌，歌詞：小白菜呀，地里黃呀，三兩歲呀，沒了娘呀！教師范唱，學(xué)生學(xué)習(xí)。（三） 出示歌譜三：嘎達(dá)梅林內(nèi)蒙古民歌。歌詞：南方飛來的小鴻雁啊，不落長沙不呀不起飛，要說起義的嘎達(dá)梅林，是為了蒙古人民的土地。共10小節(jié)，由兩個節(jié)奏組合完全相同的樂句組成，每句5小節(jié)，前后兩句，除節(jié)奏相同外，部分音調(diào)亦相同。（四） 出示歌譜四：信天游陜北民歌。歌詞：你媽媽打你，不呀不成材，露水水地里穿紅鞋。（1） 教師唱民歌并引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，學(xué)生學(xué)唱。（2） 教師提示，師生共同分析歌曲結(jié)構(gòu)。（3） 給這首民歌的創(chuàng)作手法取“名字”。民歌中這種手法用得很多。如：四川民歌跑馬溜溜的山上，河北民歌回娘家等。4、 分組比賽：（1） 唱民歌。看哪一組唱得最好？（2） “同頭換尾？的創(chuàng)作。四組學(xué)生分別在自己本上寫出后面的旋律，看誰編的好一些，動聽一些。5252321552531215252321（3） 將這段節(jié)奏組合變化為流動的音符：例： 0 0 創(chuàng)造1： 創(chuàng)造2： 四課堂小結(jié) 小結(jié)四個組的得分