[心理游戲]教案我是誰.doc

我是誰？教學目標： 通過團體輔導，使學生自我有一個探求的愿望，同時也開始結交和了解新伙伴，對參加團體輔導產生信任。此活動旨在幫助學生： 1、增時同學間彼此的情感和認識，從而結交更多的朋友。 2、促使同學們能做到了解自己、關心別人。建立自信，探求自身的潛能。3、了解團體活動的性質，紀律和必須遵守的規(guī)則，從而對團體輔導產生興趣和信任。教學重點促使同學們能做到了解自己、關心別人。建立自信，探求自身的潛能。教學難點了解團體活動的性質，紀律和必須遵守的規(guī)則，從而對團體輔導產生興趣和信任。教學課時一課時教學過程： 1、放松瞑想（閉眼、放松坐下，聽間樂，深呼吸，主持人自我介紹，并宣讀紀律、規(guī)則，隊員舉手宣誓守規(guī)則） 2、輕柔體操 請學生排成二排，后排同學為前排同學揉肩、敲背。然后互換位置，相互問好。通過學生間身體相互接觸，更快地相互認識、相互了解，增進同學間彼此的情感。 3、主題活動：相互認識，建立信任。 活動一、詢問： 將參加的學生排成一排，進行13報數(shù)，請報到1的組成一組，報2的組成一組，報3的組成一組。請學生在一組中相互詢問姓名、性格、特長，如果在自己組里已全部詢問完，也可到其他組。游戲結束后，統(tǒng)計在這一活動中認識的人數(shù)。認識人數(shù)最多介紹經驗?；顒樱航榻B： 請自愿參加的8位學生站在中間，其他同學圍成一圈。8位同學分別介紹自己的姓名、性格、特長，并做一個具有代表性的動作，或講出一個此時此刻很想讓同學們有一個這樣的稱呼。介紹完后，當同學們點到8位中的其中一個同學姓名時，請馬上做出該同學的動作或霽出他的另一稱呼。 活動三：信賴： 將參加所有學生排成二排，進行“石頭、剪子、布”游戲，勝者組成一組取名為成功組，敗者也組成一組取名為強者組。先由強者組身體往后倒，并喊出口號：“我相信你。成功組作支撐，也喊出口號：我支持你。然后互換角色。 4、主題活動：我是誰？ 老師指導語：我現(xiàn)在問你們二十個你是誰，請你將頭腦中浮現(xiàn)出來的答案寫下來，（如我是某學校的學生、我是一個愛護足球的人、我是一個非常熱情的人等等。）不要有什么顧慮，回答每個問題為20秒，若寫不出來可略去繼續(xù)往下寫。 5、學生分享感受，老師小結。教學反思此活動在于鼓勵學生大膽交往，并通過此方法能使學生在有限時間里，結識更多的同學。建立同學間相互信任感。加深同學間彼此的印象，更快地做到了解自己和認識別人，幫助學生探求自我，了解自我意識發(fā)展狀況，了解潛意識的東西。在做我是誰活動時，老師幫助學生分析答案時可從學生回答出的問題多少和答案內容以什么為主二方面進行綜合分析。量少說明學生在生活中有可能比較壓抑。個性上，當做某事時，比較拘束，也很注重社會的評價，對于這部分自我意識發(fā)展不是最好的學生，老師同學多鼓勵他們，給他們以更多的展現(xiàn)自我的機會。從質上來看，學生的答案是否有符合客觀事實性的評價和主觀性的評價，在主