高中英語課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查與分析.doc

高中英語課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查與分析-英語論文高中英語課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查與分析江蘇鹽城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中學 柏婷婷課堂沉默在高中英語課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)，該現(xiàn)象困擾著很多教師，給課堂教學效率帶來很大阻礙，如何有效化解這種現(xiàn)象值得教師展開探究與研習。一、學生對于課堂沉默現(xiàn)象的普遍態(tài)度要對于課堂沉默現(xiàn)象展開深入的剖析，首先很有必要詳細了解學生對于英語課堂沉默的基本態(tài)度。從課下與學生的交流過程中認識到，學生對于英語課堂中師生的交流互動的態(tài)度主要集中表現(xiàn)為：大部分學生是喜歡課堂中師生的交流互動的，與此同時，部分學生認為英語課堂中的師生交流互動對于提升英語水平?jīng)]有太大幫助。前者讓教師意識到學生對于師生互動并不反感，甚至是喜愛的，后者讓我們了解到學生之所以會在課堂上沉默的深層次原因。以本年級學生為調(diào)查樣本，針對兩個問題所產(chǎn)生的調(diào)查數(shù)據(jù)總結如下：問題1：你是否喜歡課堂中師生的交流互動？從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們看到，60%以上的學生們對于課堂內(nèi)的師生交流互動的態(tài)度都是很積極的，他們喜歡或者非常喜歡這種課堂教學形式，不喜歡的人數(shù)只占極少數(shù)，這體現(xiàn)出學生對于課堂師生交流互動的接納態(tài)度。問題2：你認為課堂師生交流互動對于提高英語學習作用大嗎？從調(diào)查2中能夠更清晰地看到學生對于英語課堂師生互動的具體態(tài)度，覺得互動過程很有幫助的學生占比并不大，而比較有幫助的占比卻最多，其余學生對于這種模式認可度都不高。充分反應出學生對于課堂師生互動所形成的觀念，也能夠為后續(xù)我們進一步分析課堂沉默現(xiàn)象提供有力依據(jù)。二、學生課堂沉默現(xiàn)象的原因分析在對于課堂沉默的原因展開深層次剖析后，我們對于學生的答復做出了如下總結，之所以英語課堂上會頻頻出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象主要原因集中表現(xiàn)為以下幾個方面，各項調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：1.教師的提問缺乏趣味性而導致課堂沉默的狀況：2. 師生互動組織形式缺乏創(chuàng)新而導致課堂沉默的狀況：3.師生互動過程意義不大，不如自己默默學習而導致課堂沉默的狀況：4.對于教師的教學方式不夠認同：這四個原因不僅是造成課堂沉默狀況的主要因素，從具體的分析中我們可以清晰地看出，絕大部分學生都是由于這些原因而造成課堂中的沉默，使得教師提出的問題沒有學生理會。這些因素不僅為英語課堂沉默的狀況找到了癥結，也很具體地給教師提出了改進課堂教學模式的方向。三、改善課堂沉默現(xiàn)象的教學建議首先，教師在展開課堂提問時問題應當更富趣味性，要能夠很好地引發(fā)學生參與的興趣；其次，師生互動組織形式應當更為多元，教師在教學模式的設計上應當勇于創(chuàng)新，這樣才能夠更好地吸引學生參與；此外，教師在教學方式上要做出改進，不少學生對于教師教學方式不夠認同，這也是造成課堂沉默的一個重要原因。因此，教師應采取更靈活的教學方式，讓教學過程生動活潑，有效化解課堂沉默現(xiàn)象。在學習Tomorrows world一課時，為了能夠打破過往教學中常出現(xiàn)的課堂沉默，筆者將課堂搬到了多媒體教室。教學前首先給學生播放了一段科幻短片，該片講述了科學家對于未來世界的暢想，里面出現(xiàn)了很多十分新奇的現(xiàn)象?？吹倪^程中學生都非常投入，并且對于短片非常感興趣。隨后，組織展開和學生的交流互動，讓學生們談談這段短片中自己看到了哪些新奇的現(xiàn)象，并且闡述一下自己的想象中未來世界的模樣。這個話題不僅十分開放，而且非常符合學生的興趣點。很多學生都對于自己的種種奇思妙想侃侃而談，課堂氛圍非?；钴S，課堂沉