學(xué)科教育論文-信息化環(huán)境下提高審計教學(xué)水平的對策研究.doc

學(xué)科教育論文-信息化環(huán)境下提高審計教學(xué)水平的對策研究【摘要】探索在信息化環(huán)境下如何提高審計教學(xué)水平是大學(xué)審計教師面臨的重要課題。本文首先分析了目前浙江省信息化環(huán)境下審計教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了提高教師審計教學(xué)水平的對策?！娟P(guān)鍵詞】高校信息化；審計；教學(xué)水平一、信息化環(huán)境下審計教學(xué)現(xiàn)狀浙江省高校實現(xiàn)信息化，是從建設(shè)校園網(wǎng)做起，逐步實現(xiàn)大學(xué)教育的信息化轉(zhuǎn)變。浙江省高校以國家級和省部級重點學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)為切入點，不斷進行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，使其達到校園網(wǎng)建設(shè)的初步標準，逐步構(gòu)建起以網(wǎng)絡(luò)教育為主體功能的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。雖然在信息化大環(huán)境下，審計教學(xué)方式、方法取得了一些進展，但還存在諸多方面的問題和不足，主要表現(xiàn)為：（一）審計教師教育信息化觀念不強，缺少應(yīng)有的危機感、緊迫感目前，許多大學(xué)的審計專業(yè)教師沒有充分認識到教育信息化即將帶來的重大革命，教育理念滯后于時代發(fā)展的要求是當前審計教學(xué)中存在的明顯問題。這其中包括教育思想、教育制度、教育管理、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育模式、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，而且缺少對這些方面的研究。面對飛速發(fā)展的信息時代，陳腐的教育觀念已成為制約大學(xué)審計教育信息化發(fā)展的主要障礙。（二）審計教育信息資源饋乏，質(zhì)量低下大學(xué)教育軟件十分缺乏，而且存在制作質(zhì)量不高、選題單一、缺少交互性等問題。從軟件風格上看，目前市場上出售的教學(xué)軟件面向普通中小學(xué)的多，面向大學(xué)的少；課堂教學(xué)的多，用于自學(xué)的少；會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)的多，用于審計信息化體系的少。從形式上看，更多的則是對教材的翻版，軟件就像一本電子讀物，電教多媒體課件所應(yīng)具有的聲音、圖像、動畫和人機對話特點得不到體現(xiàn)，教育軟件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性得不到有機融合。同時，智能型和工具型軟件也相當缺乏。軟件問題已成為制約大學(xué)信息化發(fā)展的重要因素。（三）審計骨干教師的信息化水平急待提高能否掌握信息技術(shù)是劃分兩代教師的“分水嶺”。目前，大學(xué)學(xué)校的審計骨干教師的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力還不能適應(yīng)大學(xué)信息化發(fā)展的要求，雖然一些教師開始采用一些現(xiàn)代化的方式教學(xué)，但更多的一些教師只會制作最起碼的審計教學(xué)課件，而且存在著形式主義、平鋪直敘、反饋簡單、教法單一等諸方面的問題。許多教師不擅長運用網(wǎng)絡(luò)獲取、重組、傳遞審計信息。（四）教師之間、學(xué)校之間缺少交流與合作在教育信息化道路上，各級各類大學(xué)各自獨立、孤軍奮戰(zhàn)，審計教育信息資源不能適時交流，審計教育信息資源重復(fù)開發(fā)造成人財物浪費現(xiàn)象嚴重，也制約了信息化效益的發(fā)揮。同時，由于審計師資隊伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)和教育教學(xué)軟件在數(shù)量和質(zhì)量上的嚴重不足，嚴重地影響著信息技術(shù)教育的發(fā)展?！坝布椎?，軟件難求”，許多學(xué)校硬件設(shè)備上去了，就需要大量的、高質(zhì)量的管理軟件和審計教學(xué)軟件，需要大量掌握了先進的教學(xué)理論、運用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的信息技術(shù)、能在進行學(xué)科教學(xué)改革的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀審計教師，以支持審計教學(xué)的改革和發(fā)展，推進教育信息化。存在的這些問題和不足在一定程度上制約了高校教師教學(xué)水平在信息化環(huán)境下的進一步提高。二、信息化環(huán)境下提高教師審計教學(xué)水平的對策教育信息化是時代的需要，21世紀大學(xué)教師的主要職能是教會學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習知識，引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，進行知識創(chuàng)新，因此傳統(tǒng)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能將發(fā)生重大變化。在審計教學(xué)手段及方法上，新媒體和新技術(shù)的引入將形成嶄新的網(wǎng)上教育傳播方式。媒體的多樣性、綜合性將帶來方法的多樣化、復(fù)雜化。因此，探索信息化環(huán)境下如何提高教師審計教學(xué)水平是大學(xué)審計教師面臨的重要課題。提高教師審計教學(xué)水平對策主要有以下幾方面：（一）先進的教學(xué)理論是提高教師審計教學(xué)水平的基礎(chǔ)大學(xué)教育信息化的過程絕不僅僅是信息技術(shù)的應(yīng)用過程，它將伴隨著一場教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻革命。每一次變革都必然由先進的理論為指導(dǎo)，建構(gòu)主義學(xué)習理論是當代較新的學(xué)習理論與教學(xué)理論，它是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程提供強有力的支持。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)“以學(xué)生為中心”，是讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念。長期以來，盡管大多數(shù)審計教師很清楚素質(zhì)教育的重要性，但在實際審計教學(xué)工作中，往往還是走“填鴨式”、“滿堂灌”的老路子。審計教師應(yīng)當在先進的科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的審計教學(xué)模式，建立“以學(xué)為主，學(xué)教并重”的信息教學(xué)模式。在新的審計教學(xué)模式下，教師的職責是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，掌握審計學(xué)習的方法和技巧。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師能否激活。對于從事大學(xué)教育的審計教師，在更新教學(xué)理念的同時，還要不斷通過接受繼續(xù)教育，提高理論知識和技術(shù)水平，從而跟上時代的步伐。（二）建設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境是提高教師審計教學(xué)水平的信息技術(shù)條件信息化環(huán)境下教學(xué)水平是可以通過教育、學(xué)習提高的。教師教學(xué)水平的提高不會一蹴而就，學(xué)校必須搭建培養(yǎng)平臺。1.各大學(xué)要繼續(xù)建設(shè)完備的信息化教學(xué)硬件設(shè)施，使每位教師都能接觸到各種現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，在實際操作和使用過程中提高教師的信息技術(shù)能力。為加大學(xué)校信息化建設(shè)力度、規(guī)范投資行為，教育部專門出臺了高校教育信息化的技術(shù)規(guī)范和要求。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的必備條件和基礎(chǔ)性工作，各類學(xué)校需不斷加大信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，為信息化提供堅實的物質(zhì)保證。2.信息技術(shù)能力被看作未來教師必須具備的素質(zhì)，而教師的信息素養(yǎng)可以通過不同形式的培訓(xùn)達到，培訓(xùn)的形式可以多種多樣，學(xué)校應(yīng)為全面提高教師信息素養(yǎng)搭建平臺?？梢云刚埥逃夹g(shù)專家到學(xué)校舉辦專題講座，讓全體教師了解有關(guān)大學(xué)信息化的理論前沿及發(fā)展趨勢，使教師自覺樹立信息意識；通過開展信息技術(shù)與審計課程整合的研究課題，提高教師的審計教育理論與信息技術(shù)水平；全面開展審計信息技術(shù)教學(xué)觀摩、評比，以評促改，以比促進。在信息時代中，知識浩如煙海，數(shù)量驚人，要查找自己所需的有關(guān)信息，必須講究方法和技巧，通過開展培訓(xùn)，使審計教師提升信息檢索能力；多渠道、多途徑全面提升教師信息素養(yǎng)。同時還應(yīng)注意，信息素養(yǎng)是一種文化的積淀，學(xué)校搭建的培養(yǎng)平臺要有一定的計劃性、階段性，更要有持久性、一貫性。（三）重視自我信息素養(yǎng)建設(shè)是提高教師審計教學(xué)水平的保障教師要能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在信息時代中如何學(xué)習，必須要學(xué)習如何學(xué)習的相關(guān)課程。只有這樣，教師才能有創(chuàng)新學(xué)習的能力，才能使教學(xué)水平不斷提高，并指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習。在自我信息素養(yǎng)建設(shè)中，轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)信息意識是其中重要的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中應(yīng)該利用自己身邊的一切可利用的條件去獲取信息。但不少審計專業(yè)教師主動查找知識信息的意識不強，并且比較狹隘和片面，主要表現(xiàn)為熱衷于收集審計教學(xué)參考書和習題集，而很少顧及其他的知識信息。這與當今知識經(jīng)濟時代信息量迅猛增長是不相適合的。審計學(xué)是集會計、財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟法、經(jīng)濟管理等于一體的綜合性的實用型課程。它需要教師不僅有深厚的審計學(xué)理論功底，還應(yīng)具有一定的審計、會計、財務(wù)管理等的實際工作經(jīng)驗，了解和掌握國家的方針政策、法律法規(guī)的改革動態(tài)及經(jīng)濟類學(xué)科的研究動態(tài)。教師應(yīng)該培養(yǎng)良好的信息意識。當前以計算機、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息檢索的重要途徑和工具，因此教師還必須具有一定的計算機和英語水平。目前，大部分教師的英語和計算機應(yīng)用水平還較低，應(yīng)加強提高這方面的水平。（四）將信息技術(shù)與審計教學(xué)相整合是提高高校教師審計教學(xué)水平的關(guān)鍵掌握了信息技術(shù)后，老師的能力就會被大大擴展了，而不僅僅是在課堂上通過多媒體手段進行簡單的演示。每位教師可將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)相整合。例如，教師可以