學(xué)科教育論文-關(guān)于提高審計教學(xué)質(zhì)量的幾點思考.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于提高審計教學(xué)質(zhì)量的幾點思考【摘要】審計學(xué)是一門理論性和操作性均較強的課程,由于理論性強及學(xué)生沒有會計實踐經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,教學(xué)質(zhì)量不理想。筆者試圖從加強師資力量建設(shè)、促進學(xué)生積極配合、合理選用教材和多種教學(xué)形式相結(jié)合等方面進行思考以期提高審計教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】審計；教學(xué)質(zhì)量；實踐教學(xué)審計學(xué)是高等院校會計學(xué)專業(yè)的一門必修課,也是一門專業(yè)核心課程。該課程理論性和操作性均較強,大部分學(xué)生能充分認識課程的重要性,但他們發(fā)現(xiàn)審計的相關(guān)理論知識非?？菰?加之雖然學(xué)過中、高級會計學(xué),但理論深度不夠,又沒有會計實踐經(jīng)驗,因而聽課時不能完全搞懂所有內(nèi)容。久而久之學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的耐心和信心,學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。如何教好審計學(xué)課程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是每個教授審計學(xué)課程的老師都會思考的問題。筆者在多年的教學(xué)中不斷地思考、實踐,就如何提高審計教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下幾點:一、加強師資隊伍建設(shè),提高教師素質(zhì)授課教師的理論功底、實踐能力以及職業(yè)的敏感性等都對審計教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。筆者認為作為審計學(xué)的授課教師,需要從以下幾個方面提高自身素質(zhì):(一)熟練掌握會計、審計的法律、準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī),將有關(guān)知識融會貫通于審計學(xué)各章節(jié)的授課中美國會計學(xué)會在1973年發(fā)布的基本審計概念報告中,將審計定義為:“審計是一個客觀地獲取和評價與經(jīng)濟活動和經(jīng)濟事項的認定有關(guān)的證據(jù),以確認這些認定與既定標(biāo)準(zhǔn)之間的符合程度,并把審計結(jié)果傳達給有利害關(guān)系的用戶的系統(tǒng)過程。”作為講授審計學(xué)這門課程的教師,不僅要掌握審計的技術(shù)和方法,還要熟練掌握“既定標(biāo)準(zhǔn)”,即各項會計和審計制度、準(zhǔn)則以及相關(guān)的法律法規(guī),以確認相關(guān)認定與既定標(biāo)準(zhǔn)的“符合程度”,同時授課者要關(guān)注這些法律、法規(guī)、規(guī)范的熱點變化并熟練運用到審計學(xué)的教學(xué)中。如2008年6月28日財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布了我國第一部企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范,這是中國會計審計領(lǐng)域的又一重大改革舉措。那么在該規(guī)范發(fā)布后的審計風(fēng)險評估和風(fēng)險應(yīng)對等章節(jié)的教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生比較我國這部基本規(guī)范中關(guān)于內(nèi)部控制的框架與COSO框架的異同,引導(dǎo)學(xué)生分析2009年7月1日該規(guī)范在上市公司實行對上市公司管理以及會計師事務(wù)所審計程序的影響等。(二)通過不同途徑獲取豐富的會計或?qū)徲嫻ぷ鹘?jīng)驗,對審計程序、審計案例駕輕就熟審計學(xué)教師在熟練掌握審計和會計準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,如果還有豐富的會計或?qū)徲嫻ぷ鹘?jīng)驗,則能在講授審計理論的同時,將實際工作中的案例信手拈來。因這些案例許多是授課者親歷,不僅能夠講授得具體生動準(zhǔn)確,還能引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的積極思考。但是大多數(shù)教師教學(xué)、科研任務(wù)并重,除非此教師原本就來自于企業(yè)或事務(wù)所,否則很難在授課和科研之余抽出時間參加實踐工作積累經(jīng)驗。關(guān)于如何能獲取豐富的會計或?qū)徲嫻ぷ鹘?jīng)驗,建議如下:一是學(xué)校通過多種方式鼓勵授課教師自己積極主動創(chuàng)造機會定期或不定期走進事務(wù)所、走進企業(yè)、走進審計機關(guān),積累實踐工作經(jīng)驗,提高實戰(zhàn)能力；二是學(xué)校安排專門時間停課,如學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時或課時較少時,教師參與到事務(wù)所的日常審計工作中,比如于海燕在關(guān)于會計師事務(wù)所實施教師會員強制制度的構(gòu)想從提高審計教學(xué)效果說起中設(shè)想,通過國家有關(guān)部門、學(xué)校、教師、社會(會計師事務(wù)所)四方面的共同努力以及相應(yīng)政策的支持,實施會計師事務(wù)所高校教師會員強制制度,借以提高現(xiàn)階段審計教學(xué)效果,這也是一種很好的思路；三是學(xué)校成立各類事務(wù)所、記賬公司,讓教師承擔(dān)多重身份,教、學(xué)、干三位一體,學(xué)校成立的這些事務(wù)所或公司可有意識有計劃地選擇典型企業(yè)作為服務(wù)對象,以期使得教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗更豐富、更全面。(三)掌握審計理論發(fā)展前沿,教學(xué)內(nèi)容適時更新審計學(xué)教師如果能夠把握審計理論發(fā)展前沿,可使教學(xué)內(nèi)容及時更新并不偏離理論發(fā)展的主流,同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注審計理論發(fā)展的最新動向。比如在證券市場牛市和熊市兩種情況下,審計人員應(yīng)具有的職業(yè)敏感度的區(qū)別表現(xiàn)在哪里?安然、世通的倒閉直接導(dǎo)致美國總統(tǒng)布什簽署SOX法案生效。那么在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下,就要引導(dǎo)學(xué)生思考金融風(fēng)暴背景下審計學(xué)科的發(fā)展、審計實務(wù)變化的新動向。2009年4月29日在北京舉行的內(nèi)部審計熱點問題調(diào)查報告發(fā)布會上,中國內(nèi)部審計協(xié)會會長王道成指出:當(dāng)前國際金融危機還在擴散和蔓延,對全球?qū)嶓w經(jīng)濟的沖擊和造成損失將會進一步擴大,對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響也會更加明顯。風(fēng)險管理不力、缺乏透明度和有效的公司治理是造成這場金融危機的重要原因之一。建立健全內(nèi)部控制體系,加強風(fēng)險和危機管理,保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)成為大型企業(yè)經(jīng)營管理的重心。內(nèi)部審計作為受托責(zé)任的一種控制機制,促進內(nèi)部控制體系建設(shè),確保內(nèi)部控制體系持續(xù)有效運行,既是內(nèi)部審計的法定職責(zé),更是內(nèi)部審計發(fā)展的機會。這些正是當(dāng)前形勢下對審計發(fā)展的思考,作為審計學(xué)授課教師,同樣要有這樣的思維能力,有這樣的職業(yè)敏感性。二、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)于審計,常有此說“審計難,難教,難學(xué)”,難教難學(xué),都因為其理論空洞枯燥,其實踐又離教師和學(xué)生太遠,所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式勢在必行,改以往傳統(tǒng)的單純講授形式為多種方法綜合運用,如案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、角色定位法等。(一)案例教學(xué)法在審計教學(xué)中,案例教學(xué)法是一種比較好的方法,案例教學(xué)主要有兩種形式,一種是以審計案例引導(dǎo)開始,通過案例講授、分析和討論,總結(jié)歸納出審計理論,教師再對理論作進一步闡述；一種是在審計理論課后單獨開設(shè)審計案例課程,通過大量引入案例討論加強學(xué)生對審計理論的掌握程度。兩種方法各有特點,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行選擇。但是教學(xué)實踐中案例教學(xué)法也經(jīng)常由于案例過于陳舊、教師引用不當(dāng)、教學(xué)學(xué)時有限和學(xué)生不積極等原因而效果甚微,所以要使用案例教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量,必須克服以上不足,教師要認真組織案例并正確運用,要求學(xué)生主動配合認真討論,從而提高案例的教學(xué)效果。案例教學(xué)法不僅用在高校的課堂上,也被用到了審計署對審計干部的培訓(xùn)上,由此可見案例教學(xué)法的積極作用。2009年3月16日至20日,審計署組織的審計案例教學(xué)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)在北京懷柔基地展開,審計署審計長劉家義在培訓(xùn)研討班上指出:要積極探索案例教學(xué)在審計干部培訓(xùn)中的應(yīng)用,使審計人員從案例中學(xué)到分析問題、判斷問題、審查問題、處理問題的方法。(二)多媒體教學(xué)法使用多媒體教學(xué)形象、直觀、信息量豐富,運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué),既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的教學(xué)課件不僅吸引學(xué)生的眼球,也便于教師授課。關(guān)于視頻教學(xué),有專門研究:在審計課堂上使用視頻教學(xué)方法是否可以改善審計課程的學(xué)習(xí)效果。兩個學(xué)期,教師分別采用傳統(tǒng)授課和視頻教學(xué)資料方法,兩學(xué)期的考試方式完全相同,結(jié)果采用視頻教學(xué)的學(xué)生成績明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生。筆者嘗試一個新班新學(xué)期第一次課給學(xué)生觀看日劇審計風(fēng)云,學(xué)生邊看教師邊講解,該劇源于生活高于生活,雖然劇情夸張,但是僅僅通過劇情開始的二十分鐘,學(xué)生就能大概了解:會計師事務(wù)所的性質(zhì)、審計人員的法律責(zé)任、企業(yè)、投資者和注冊會計師三者的關(guān)系、什么是現(xiàn)場審計、審計師如何進行現(xiàn)金和存貨盤點、如何進行賬賬核對、審計報告的類型、注冊會計師出具否定意見的審計報告對于被審計單位意味著什么等等。在銷售與收款循環(huán)審計章節(jié)學(xué)習(xí)的時候,還可以插播部分該劇內(nèi)容,如對某建設(shè)公司的審計過程,讓學(xué)生對該循環(huán)的主要舞弊手段和重點審計內(nèi)容及方法身臨其境。(三)實踐教學(xué)法實踐性教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學(xué)求實精神與創(chuàng)新精神的教學(xué)活動,分為獨立設(shè)課和非獨立設(shè)課(理論課附加的實踐環(huán)節(jié))兩種形式。