學(xué)科教育論文-關(guān)于高校思想政治課教師教育理念的思考.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于高校思想政治課教師教育理念的思考摘要：要使高校思想政治課代寫(xiě)論文教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治課教師必須樹(shù)立以下八種教育新理念，即思想政治教育的“生命線”理念、創(chuàng)新理念、課程建設(shè)理念、理論聯(lián)系實(shí)際理念、素質(zhì)教育理念、愛(ài)心教育理念、隱性德育理念、課程多元考核理念。關(guān)鍵詞：思想政治課；教育理念；教師綜合素質(zhì)自中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)和中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治課的意見(jiàn)兩個(gè)文件下發(fā)以來(lái)，各高校思想政治課教師結(jié)合思想政治課和學(xué)生的實(shí)際，積極對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行了探索和改革。但總的來(lái)說(shuō)，在思想政治教育方面進(jìn)行的探索和改革還主要集中在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，而在教學(xué)方面的探索和改革則主要集中在如何把握教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容上。我認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治課教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是思想政治課教師的教育理念問(wèn)題。因?yàn)椋碌臅r(shí)代以及素質(zhì)教育的要求，首先反映在對(duì)思想政治課教師綜合素質(zhì)的要求上，而其中教師的教育理念是教師綜合素質(zhì)提高的核心問(wèn)題。因此，只有確立新的教育理念，才能使思想政治課教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。一、確立思想政治教育“生命線”理念在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位受到了由社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活多樣化帶來(lái)的思想文化、價(jià)值觀念多樣化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些思想政治課教師受其影響，思想政治教育“生命線”意識(shí)淡化，在課堂教學(xué)和課下釋疑解惑的過(guò)程中，不顧我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，照抄照搬西方的理論觀點(diǎn)和話語(yǔ)體系或者避重就輕，回避帶有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，教師的陣地意識(shí)、政治使命感和大局意識(shí)明顯增強(qiáng)。大家深切地感到，思想政治課教師對(duì)自己講的內(nèi)容是否有堅(jiān)定的信念，是否有飽滿的政治熱情，會(huì)直接影響到受教育者的受感染程度和思想政治素質(zhì)。在這一過(guò)程中，教師們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到規(guī)范課堂教學(xué)紀(jì)律的必要性。思想政治課教師的工作是事關(guān)國(guó)家和民族的前途命運(yùn)的神圣事業(yè)，課堂雖小但責(zé)任重大，對(duì)于某些政治性和政策性很強(qiáng)的敏感問(wèn)題，應(yīng)持十分慎重的態(tài)度，聯(lián)系實(shí)際決不能想怎么聯(lián)系就怎么聯(lián)系，要以正面引導(dǎo)為主，克服隨意性，杜絕誤導(dǎo)。二、確立創(chuàng)新理念有的教師在教學(xué)和科研中仍抱守著原有的陳舊的知識(shí)體系，創(chuàng)新觀念不足，不愿意主動(dòng)地探求新事物、新成果、新的教學(xué)手段，從而制約了理論視野和授課思路的拓寬，把馬克思主義理論鮮活生動(dòng)的豐富的內(nèi)容變成了空洞的教條和過(guò)時(shí)的說(shuō)教。而思想政治教育要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，思想政治課教師必須緊緊把握時(shí)代的脈搏，積極研究新形勢(shì)下大學(xué)生的精神需求和價(jià)值取向，研究思想政治工作的新內(nèi)容、新方法、新機(jī)制、新途徑。這就要求思想政治教育教師必須不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的理論修養(yǎng)，不斷補(bǔ)充、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要關(guān)注和研究高校思想政治教育的動(dòng)態(tài)和最新成果，善于把握社會(huì)發(fā)展的方向，只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而賦予思想政治教育教學(xué)以更大的活力。三、確立課程建設(shè)理念在馬克思主義理論課的教學(xué)中，有些教師往往根據(jù)自己授課的難易程度和自己的教學(xué)方便，把本來(lái)作為完整體系而存在的馬克思主義理論體系分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)和命題來(lái)講授，通常的做法是“原理加例子”。這種教學(xué)方法將豐富多彩的馬克思主義理論簡(jiǎn)單化、概念化了，割裂了馬克思主義的完整的世界觀和方法論，造成了學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的片面理解，使學(xué)生容易停留在馬克思主義理論的個(gè)別觀點(diǎn)的層面上，不能體現(xiàn)馬克思主義理論的屬性和價(jià)值，也不利于馬克思主義理論課的課程建設(shè)。所以，思想政治課教師應(yīng)確立整體意識(shí)，體系意識(shí)，有必要在教學(xué)中安排專(zhuān)門(mén)的“串講”內(nèi)容，在對(duì)馬克思主義理論的把握上也應(yīng)從“個(gè)別觀點(diǎn)”過(guò)渡到“完整體系”，加強(qiáng)課程的建設(shè)。四、確立正確的理論聯(lián)系實(shí)際理念新的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，各種各樣的思想觀念交融激蕩,各種各樣的社會(huì)問(wèn)題交織纏繞。作為思想政治教育主要接受者的大學(xué)生的思想也空前活躍，他們關(guān)注著社會(huì)的變革，關(guān)注著國(guó)內(nèi)外的大事，但是也存在著不能正確認(rèn)識(shí)和分析一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的現(xiàn)象，這就需要思想政治教育教師及時(shí)地為他們釋疑解惑。但是，思想政治教育單純地通過(guò)理論講授是很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”的深度的。如果思想政治教育不能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、不能正確地解釋社會(huì)變革時(shí)期的種種現(xiàn)象、不能辯證地對(duì)待形形色色的社會(huì)思潮,思想政治教育理論就會(huì)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活面前蒼白無(wú)力。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是理論保持活力的根本，是探索思想政治教育改革的重要途徑。然而不少教師認(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)際不就是在課堂上多舉些實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生分析和討論嗎?只要例子是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際的就是理論聯(lián)系了實(shí)際，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的。還有人認(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)際的主體是教師，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生積極、主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)比較少。以上這兩種觀念都具有片面性。理論聯(lián)系實(shí)際的最終目的是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用馬克思主義的能力，這就決定了在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，不能只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際的主體實(shí)現(xiàn)從教師方面轉(zhuǎn)到學(xué)生方面，除了教師將社會(huì)上的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題引入課堂并對(duì)其進(jìn)行深入淺出的分析外，師生共同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是當(dāng)前思想政治課教學(xué)的新模式。通過(guò)師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)也為理論探討提出了新的課題，成為了師生理論探討的動(dòng)力。它可以使思想政治課教學(xué)從一味地“說(shuō)教”轉(zhuǎn)變到教師不僅會(huì)“說(shuō)”，而且會(huì)“做”，既能切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際思想問(wèn)題，也能為社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提出一些應(yīng)對(duì)之策，真正把思想政治工作落到實(shí)處，同時(shí)，也要提高學(xué)生對(duì)思想政治教育課的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。五、確立素質(zhì)教育理念思想政治課教師還要轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行知識(shí)傳授和單純進(jìn)行思想教育的思想，確立素質(zhì)教育的理念。思想政治課教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。思想政治教育的作用不只在于教會(huì)學(xué)生掌握多少理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。教師只有充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的重要意義，才能真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，才能真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育改革的必要性并付諸實(shí)踐。六、確立愛(ài)心教育理念很多教師注意理論講授，注意以理服人，但往往忽視了以情感人。上課時(shí)講授理論，下了課，拿了書(shū)本就走，不愿意與學(xué)生多接觸和多交流。我們認(rèn)為，無(wú)論現(xiàn)代的傳媒手段多么的發(fā)達(dá)，都不能忽視人與人之間的感情交流，無(wú)論多么先進(jìn)的教育手段，都否定不了教師面對(duì)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的必要性，都不能代替人文關(guān)懷的功能。加強(qiáng)思想政治教育的感染力，教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)心學(xué)生，要采取各種方式縮短與學(xué)生的距離，同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。七、