學(xué)科教育論文-利用CAI充分發(fā)揮課堂環(huán)境教育的主渠道.doc

學(xué)科教育論文-利用CAI充分發(fā)揮課堂環(huán)境教育的主渠道二十世紀(jì)下半葉，在全球范圍內(nèi)發(fā)生了兩起令人矚目的事件。一件是，以信息技術(shù)為核心的技術(shù)革命；另一件是，以環(huán)境保護(hù)為特征的綠色革命。在全球范圍內(nèi)洶涌而起的綠色浪潮，使人類文明走入了綠色文明時(shí)代。它比知識(shí)經(jīng)濟(jì)影響更為深遠(yuǎn)而廣泛，不僅影響著人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且也影響著人類的價(jià)值觀念、行為模式和政治結(jié)構(gòu)。綠色文明時(shí)代的顯著特征是人與自然重新結(jié)盟、和諧共處，以代替過(guò)去那種人與自然相互對(duì)峙的舊文明形態(tài)。如果說(shuō)，工業(yè)文明是以工廠、機(jī)器和產(chǎn)品為主要特征，那么綠色文明則是以清潔生產(chǎn)和清潔產(chǎn)品以及清新的空氣、清澈的河流、綠蔭覆蓋的山川和大地為其主要特征。綠色文明和知識(shí)經(jīng)濟(jì)正是當(dāng)代人類社會(huì)兩股相互激蕩、相互融匯的洪流，推動(dòng)著人類向著21世紀(jì)邁進(jìn)。我們要貫徹我國(guó)的教育方針，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，環(huán)境教育就是其中一個(gè)重要方面。地理課作為環(huán)境教育的首選科目，擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。初一世界地理（沿海版）第五章“世界的人口和自然資源”最后一課時(shí)“人口、資源與環(huán)境”，是一節(jié)很好的環(huán)境教育內(nèi)容，但是用常規(guī)的教學(xué)方式，師生都覺(jué)得枯燥乏味，往往難以達(dá)到理想的環(huán)境教育效果。用自制的多媒體電腦輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）課件來(lái)輔助教學(xué)，能取得其它教學(xué)手段難以達(dá)到的理想環(huán)境教育效果。一、用美麗的風(fēng)景熏陶環(huán)境之美崇尚綠色，融入自然，已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活思想的一種追求。在課件的開(kāi)頭，首先用動(dòng)聽(tīng)的大自然音樂(lè)吸引學(xué)生，更用一段優(yōu)美的大自然風(fēng)光錄象片段呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，泉水的叮咚、百鳥(niǎo)的鳴叫、動(dòng)物的嬉戲、草木的翠綠，讓學(xué)生自由欣賞、自由議論、自由感嘆，僅僅課前的2分鐘，學(xué)生已陶醉在大自然神奇的美麗之中。再加上全節(jié)課件的底圖都精心選用最美的風(fēng)光的水印圖，清新脫俗，賞心悅目，令人向往，這是任何語(yǔ)言難以言傳的環(huán)境之美的意境。請(qǐng)欣賞二、用生動(dòng)的視頻警示環(huán)境現(xiàn)狀專家發(fā)言說(shuō)：本世紀(jì)，是人類文化的偉大勝利，是自然界的偉大失敗?，F(xiàn)有60億人的人類，對(duì)自然界生態(tài)鏈和環(huán)境的破壞，幾近毫無(wú)倫理道德可言的地步。產(chǎn)業(yè)革命以后，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，人口的急劇增長(zhǎng)，人類社會(huì)活動(dòng)的規(guī)模和深度不斷擴(kuò)大，資源消耗和排放廢棄物大量增加，加上人民認(rèn)識(shí)上的局限性和主觀上不注意保護(hù)，致使環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，污染事件頻頻發(fā)生，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)安全以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常秩序構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。近年來(lái)全球氣候變化、臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重，從發(fā)生的世界著名公害事件中，可以對(duì)環(huán)境污染的危害和發(fā)展略見(jiàn)一斑，在課件里，供學(xué)生選擇瀏覽的有豐富的視頻：“人口增長(zhǎng)”、“有毒廢料”、“油污染”、“核事故”、“酸雨危害”、“溫室效應(yīng)”、“臭氧空洞”、“物種滅絕”“水資源短缺”、“狂耕亂采”、“過(guò)度捕撈”、“森林消失”一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的事例，配有激進(jìn)的音樂(lè)和深情并茂的解說(shuō)，緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，這是任何文字難以描述的景況，難以引起的共鳴。驚嘆之余，引道學(xué)生思考得出，協(xié)調(diào)我們?nèi)祟惏l(fā)展與環(huán)境的途徑。三、用深刻的漫畫(huà)探索環(huán)境倫理專家指出，在中小學(xué)教育中，已有人與人相處的道德教育，環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)教育，現(xiàn)在要加上人與自然相處的道德倫理觀念。大自然的價(jià)值在于她的支援生命功能，而不只是大地資源；人類尊重并保育大自然的多元性，才是尊重人類生活與文化的多元性。人類應(yīng)該將自己的生活方式作出相應(yīng)調(diào)整，理智地樹(shù)立起全新的行為理念。漫畫(huà)“苦難的母親”揭示了環(huán)境容量是有限的，據(jù)此，我們應(yīng)該怎樣來(lái)決定我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展呢？明智之舉是：只有控制自身的發(fā)展，實(shí)行計(jì)劃生育，才能謀求人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。否則就會(huì)給地球母親帶來(lái)巨大的壓力，給人民的生活帶來(lái)許多的困難和問(wèn)題。漫畫(huà)“請(qǐng)把我也帶走把”、“砍伐的背后”揭示了森林破壞的惡果，由于人類亂砍亂伐，使森林面積大大減少，生物生存環(huán)境遭到破壞，土地沙漠化面積不斷擴(kuò)大，物種滅絕，生物多樣性不斷減少。其實(shí)也就是我們?nèi)祟愖陨砩姝h(huán)境的破壞。而這些森林被破壞又與我們平時(shí)多仍一雙一次性筷子、多發(fā)一張賀卡、多浪費(fèi)一張作業(yè)紙有密切的聯(lián)系，漫畫(huà)“無(wú)題”“水流”現(xiàn)象揭示了水資源遭到污染，浪費(fèi)水現(xiàn)象嚴(yán)重，要合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)水資源，節(jié)約用水，人人有責(zé)。通過(guò)分析討論漫畫(huà)的寓意，同學(xué)們明白了應(yīng)該怎樣與大自然相處，并決心從身邊做起，從我做起。這比任何理論的說(shuō)教更具說(shuō)服力，更有感染力。四、用豐富的資料擴(kuò)展環(huán)保知識(shí)環(huán)境教育，要從娃娃抓起，但最基本的環(huán)境知識(shí)，最當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題在中學(xué)生中卻還很缺乏，學(xué)生不是沒(méi)有興趣，而是不只從那里去了解，為此，課件收集了大量學(xué)生想了解而無(wú)從了解的環(huán)境教育相關(guān)知識(shí)，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)瀏覽：“世界十大公害事件”、“與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日和紀(jì)念周”、“歷年世界環(huán)境日主題”、“環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”、“我國(guó)的環(huán)境保護(hù)方針”、“新中國(guó)環(huán)保歷程”、“我國(guó)環(huán)境與發(fā)展十大對(duì)策”、“中國(guó)21世紀(jì)議程”、“我國(guó)環(huán)境與保護(hù)主要法律法規(guī)”、“我國(guó)環(huán)境保護(hù)法律規(guī)定的基本制度”、“西部大開(kāi)發(fā)環(huán)境建設(shè)先行”等。由于可以由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)或?yàn)g覽，因而學(xué)生以濃厚的興趣，擴(kuò)展了環(huán)保知識(shí)，了解了國(guó)情國(guó)策，樹(shù)立了“開(kāi)發(fā)資源，重在保護(hù)；利用資源，貴在節(jié)約；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保護(hù)環(huán)境；持續(xù)發(fā)展，造福子孫”的正確資源觀和環(huán)境觀。五、用熱烈的討論倡導(dǎo)環(huán)保行動(dòng)行動(dòng)起來(lái)保衛(wèi)美好家園！討論怎樣“清除白色污染”（大量的廢舊包裝用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等對(duì)環(huán)境的污染稱為“白色污染”）？怎樣“選擇綠色消費(fèi)”（綠色消費(fèi)實(shí)際上就是指由資源消耗型消費(fèi)模式轉(zhuǎn)變成資源節(jié)約型消費(fèi)模式，即依靠科技進(jìn)步，節(jié)約資源與能源，減少?gòu)U物排放，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)。從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO1402014029為環(huán)境標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)）。怎樣“建設(shè)綠色學(xué)?！?？此外，還要提倡和實(shí)現(xiàn)參與意識(shí)。環(huán)保需要義務(wù)監(jiān)督員，我們本市主要存在哪些環(huán)境問(wèn)題？造成這些問(wèn)題的主要原因是什么？根據(jù)這些問(wèn)題和原因，你有何對(duì)策？響應(yīng)我市的“青山、碧水、藍(lán)天”環(huán)保工程，怎樣做一個(gè)力所能及的環(huán)保衛(wèi)士？這些問(wèn)題的提出并要求學(xué)生進(jìn)行討論，既使學(xué)生能夠?qū)W以致用，更提高了學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)。六、用理論聯(lián)系實(shí)際分析國(guó)情國(guó)策在學(xué)習(xí)了資源的絕對(duì)值和相對(duì)值的概念之后，讓學(xué)生討論得出我國(guó)資源絕對(duì)值和人均值的基本國(guó)情是：“地大物博，人口眾多，人均資源少”。地大物博只是一個(gè)相對(duì)概念，還要看到人口眾多，因而人均資源少。在分析完環(huán)境容量的有限性后，讓學(xué)生理解我國(guó)的人口基本國(guó)策：“實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”，的重要意義。在了解了環(huán)境污染現(xiàn)狀及環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性后，讓學(xué)生明確“環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”及我國(guó)環(huán)境保護(hù)方針和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律制度。這樣，自然地