學(xué)科教育論文-各類修辭匯總.doc

學(xué)科教育論文-各類修辭匯總句子修辭句子修辭主要指對句子的組織和對句式的選擇。它主要包括：一、整句和散句的組織整句就是把結(jié)構(gòu)相同或者相似的一組句子整齊地排列在一起；相反，散句則是把結(jié)構(gòu)不一致的各種各樣的句子交錯地排列在一起。整句形式整齊，音律和諧，氣勢貫通，能夠把內(nèi)容表達(dá)得鮮明集中，有利于突出作者的思想感情。散句則不拘一格，自由活潑，富于變化，能產(chǎn)生明快、生動的表達(dá)效果。例如：（1）春分剛剛過去，清明即將到來。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天。（句中運(yùn)用了三組整句）（2）南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（句中用了三組整句）語匯修辭語匯修辭主要指從同義詞的意義、色彩、聲音方面，對同義詞語的選擇。例如：（1）原句：眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩。改句：忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（魯迅為了忘卻的記念）（2）原句：這座銅鐘就在柏樹底下，矗立在地上，有兩人高。伸拳一敲，嗡嗡的響，伸直臂膀一撞，紋絲兒不動。改句：這座銅鐘就在柏樹底下，戳在地上有兩人高。伸手一敲，嗡嗡的響，伸開臂膀一撞，紋絲兒不動。（梁斌紅旗譜）（3）原句：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。改句：從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。（魯迅藤野先生）（4）洋先生不準(zhǔn)他革命，他再沒有別的路；從此決不能望有白盔甲的人來叫他，他所有的抱負(fù)、志向、希望、前程全被一筆勾銷了。（魯迅阿Q正傳）（5）足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。（郁達(dá)夫故都的秋）（6）（它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。）但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。（茅盾白楊禮贊）試比較：（7）爺爺老了，下肢也不得力，輕易不上山吹柴了。（書面語詞）（8）爺爺老了，下腿也不得力，輕易不上山吹柴了。（口語詞）語音修辭俗話說“看人看心，聽話聽音”。好的語言，從聲音上說，總是念著上口。聽著悅耳，抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)婉轉(zhuǎn)，給人以美的享受。如老殘游記中王小玉說書，使人聽了“好像吃了人參果，渾身三萬六千個毛孔無一不慰貼”。語音修辭就是利用語言的聲音進(jìn)行修辭，以取得語言的音樂美。它大體包括音節(jié)的配合、聲調(diào)的協(xié)調(diào)和押韻的和諧。一、音節(jié)的配合所謂音節(jié)的配合，就是指在使用語言時，根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)選用不同音節(jié)的詞或者短語，以使音節(jié)勻稱整齊，提高語言的表達(dá)效果。例如：（1）看來很平凡的一塊田地，實(shí)際上都有極不平凡的經(jīng)歷。在一百幾十萬年間，人類在這上面追逐著野獸，放牧著牛羊，撿拾著野果，播種著莊稼。（秦牧土地）（2）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也隨時變換調(diào)子。（葉圣陶記金華的兩個巖洞）上面例（1）中的“撿拾”如換為“撿”，“播種”如換為“種”；例（2）中的四個單音節(jié)詞隨便更換一個為雙音節(jié)詞，就不再有勻稱整齊的效果。為了使音節(jié)勻稱整齊，增強(qiáng)語言的聲音美，還可利用疊音詞。例如：（1）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（2）蘇州網(wǎng)獅園聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓，鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝（3）杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇二、聲調(diào)的協(xié)調(diào)所謂聲調(diào)的協(xié)調(diào)，就是利用聲調(diào)的平（）仄（）變化，使語言形成抑揚(yáng)頓挫請注冊音樂美。例如：（1）天若有情天亦老，月如無恨月常圓，（2）雪壓竹枝尖點(diǎn)地，風(fēng)吹荷葉背朝天，（3）小草坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清春）三、押韻的和諧所謂押韻的和諧，就是在上下語句或隔句的句尾，有規(guī)律地使用韻