學(xué)科教育論文-從被粘到去粘、能粘和善粘——從仿句練習(xí)談一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的廢話.doc

學(xué)科教育論文-從被粘到去粘、能粘和善粘從仿句練習(xí)談一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的廢話隨著前些年語(yǔ)文中考，仿句作為一種新題型的出現(xiàn)，這一題型漸漸進(jìn)入了師生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。由于易練易評(píng)，該題型迅速成為考查學(xué)生語(yǔ)言積累運(yùn)用能力的重要題型之一。但是，部分學(xué)生在答仿句題的時(shí)候，出現(xiàn)了老虎吃天的困惑；在寫作時(shí)也沒(méi)有充分發(fā)揮這種題目的作用，造成作文語(yǔ)言的干癟、乏味。有些老師在指導(dǎo)學(xué)生的日常閱讀時(shí)，不能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精華語(yǔ)言，有效地指導(dǎo)學(xué)生含英咀華，而以簡(jiǎn)單、機(jī)械的抄寫代替積累，因此影響了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味和效率。這里，本人從幾道仿句習(xí)題說(shuō)開(kāi)去，談一下語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問(wèn)題。一、臺(tái)上十分鐘：仿句題目的解讀和應(yīng)答首先，請(qǐng)看下面的幾道仿句題目：1、仿造例句補(bǔ)寫比喻句。例句：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。以“希望”和“音樂(lè)”為話題補(bǔ)寫比喻句。2、仿照例句造句。要求：從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組，也可以自擬一組，仿寫句子；句式基本相同，修辭手法基本相同，語(yǔ)意連貫。例句：友情是什么？友情是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的歡樂(lè)；友情是憂傷日子里的一縷春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。3、仿照下面一首短詩(shī)的形式，寫一首短詩(shī)。樹(shù)“一棵樹(shù)，/是大地上的一艘船。/那艘船，/為春天升起綠色的風(fēng)帆。”請(qǐng)完整地讀完這三道題目。細(xì)心的你能夠發(fā)現(xiàn)，首先這三道題目是從易到難依次排列的；其次仿句的基本要求都一樣，那就是“句式基本相同，修辭手法基本相同，語(yǔ)意連貫”。筆者認(rèn)為，仿句題答題的一般程序是：先通讀感知，再細(xì)讀分析，后選題構(gòu)思，然后修改潤(rùn)色，最后謄寫完成。首先看第一題。通讀之后，我們可以知道，這句話使用了比喻的修辭方法形象地寫出了生活的豐富多彩。仔細(xì)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)，本體和喻體的相同之處是“五彩斑斕”；比喻詞是“就是”。這樣的讀思之后，就可以“希望”和“生活”為話題，進(jìn)行構(gòu)思了?！跋Ｍ苯o人的感受如何？溫暖、光明、力量、快樂(lè)等；“音樂(lè)”給人的感受怎么樣？給人安慰、激動(dòng)、熱烈、鼓舞、指明方向等。那么，日常生活中，什么事物給你相似的感覺(jué)？太陽(yáng)、火炬、燈塔等等；咖啡、朋友、火焰、鳥(niǎo)兒等等。這里要特別注意的是，運(yùn)用比喻要注意感情色彩的相同，要講究神似。否則會(huì)出現(xiàn)“掛面條似的柳樹(shù)”這類不倫不類的錯(cuò)誤。還有，比喻是一種形象化的思維，要注意化無(wú)形于有形，不要以空對(duì)空。例如，有同學(xué)這樣造句，“音樂(lè)就是一個(gè)耐人尋味的故事”。這個(gè)句子以“故事”比喻“音樂(lè)”以無(wú)形喻無(wú)形，就讓人捉摸不透了。再看第二題。本題的造句要求比較復(fù)雜，給出例句和話題之外，還給出了規(guī)定的語(yǔ)境：“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組，也可以自擬一組。雖然可以自擬，但必須是一組相對(duì)的景況。首先通讀，兩個(gè)短句運(yùn)用比喻寫出了友情帶來(lái)的好處。如果不會(huì)分析，不妨使用縮句的方法分析?！坝亚槭羌?，彈奏歡樂(lè)；友情是春風(fēng)，拂去愁云”，兩種相對(duì)的境況是“快樂(lè)、憂傷”。然后構(gòu)思，先自問(wèn)：在“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”的時(shí)候，友情給我們帶來(lái)了什么？回答是，忠告和鼓勵(lì)、勸戒和掌聲、指明方向和點(diǎn)燃希望。再自問(wèn)，生活中有哪些事物給了我們生命相類似的營(yíng)養(yǎng)？參考答案是，清風(fēng)和燈塔，警鐘和掌聲，苦澀的茶和張開(kāi)的弓等等。第三題。仿寫短詩(shī)，“一棵樹(shù)，/是大地上的一艘船。/這艘船，/為春天升起綠色的風(fēng)帆?！彪y度越來(lái)越大了！不用怕，還是按照老程序做。先通讀感知，詩(shī)中樹(shù)的形象，由“船”和“風(fēng)帆”兩個(gè)意象疊加而成，那應(yīng)該是一棵春天的樹(shù)吧。例詩(shī)形神皆備地贊美了一種朝氣蓬勃、積極向上的美好情感。再分析，“船”、“風(fēng)帆”和樹(shù)的外形相似，不同的是化靜為動(dòng)，寄寓了一種奮發(fā)向上的活力。再作構(gòu)思?？梢赃x風(fēng)、太陽(yáng)、鳥(niǎo)、雨露等話題，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)立意。請(qǐng)看參考答案。風(fēng)“一縷風(fēng)，/是一輛云彩的車。/云彩的車，/為天空增添遐想?！睏鳌耙粯?shù)楓，/是一首秋天的歌。/秋天的歌，/為生命點(diǎn)燃火焰?！兵B(niǎo)“一只鳥(niǎo)，/是一位春天的使者。/春天的使者，/用綠色的聲音唱響民歌。”這幾首短詩(shī)都很精彩，有的甚至頗具神韻。其實(shí)寫出這些并不難，只要在平時(shí)的閱讀中充分注意感悟和積累，學(xué)生完全能夠做到。以上關(guān)于仿句題解答的一番解說(shuō)，希望能夠給同學(xué)們一些啟發(fā)，給老師一些參考，當(dāng)然，其中肯定會(huì)有一些不足，希望大家指正。謝謝。二、事半求功倍：仿句題對(duì)于作文的幫助仿句這種話語(yǔ)形式往往表現(xiàn)出一種語(yǔ)意精練、結(jié)構(gòu)整齊、音韻諧美的特點(diǎn)，它有類似詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。因而在作文的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的時(shí)候，如果能夠適當(dāng)化用仿句，應(yīng)該能夠收到在美化作文語(yǔ)言、增強(qiáng)表達(dá)效果、突出中心的益處。仿句用在文章的開(kāi)頭，往往能夠產(chǎn)生一種先聲奪人的效果。比如感悟自然一文中，如果在文章開(kāi)頭引用上文例題中的一兩段短詩(shī)，無(wú)疑會(huì)使文章產(chǎn)生一種詩(shī)情畫(huà)意的美。在文章中間適當(dāng)使用仿句，往往能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛立主腦；或者能夠穿針引線串珍珠。比如我們非常熟悉的通訊誰(shuí)是最可愛(ài)的人中非常的一段話語(yǔ)，“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，就是這詩(shī)一般的語(yǔ)言使得文章上下勾連、文氣貫通。在文末適當(dāng)加上一兩句凝練警策的話語(yǔ)，還能產(chǎn)生“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”的效果，讓讀者掩卷沉思、回味久長(zhǎng)。比如劉禹錫的名篇陋室銘用孔子的話語(yǔ)“何陋之有”收住全篇，鏗鏘有力、擲地有聲。在文章中活用詩(shī)化語(yǔ)言很好，但是不一定都好。這里應(yīng)該特別講究的是適當(dāng)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則堅(jiān)決不用。因?yàn)樵?shī)化語(yǔ)言和成語(yǔ)一樣，言簡(jiǎn)意賅、音韻諧美。一篇之中，語(yǔ)言之精華不宜多，多則反為害也。三、臺(tái)下幾年功：說(shuō)點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的廢話詩(shī)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和創(chuàng)寫的提出，是語(yǔ)文教學(xué)要求回歸本體的一種表現(xiàn)。確實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先應(yīng)該指向語(yǔ)言，其核心目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于語(yǔ)言感知、理解、感悟、鑒賞和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：教師和學(xué)生要特別重視趣味的培養(yǎng)。俄羅斯有一句諺語(yǔ)云，“（語(yǔ)言）不是蜜，卻能粘住一切”。好的語(yǔ)言自有一種攝人心魂的魅力。教師要特別注意引導(dǎo)和關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興味。語(yǔ)言是思維的外殼，沒(méi)有脫離了語(yǔ)言的思維，也沒(méi)有脫離了思維的語(yǔ)言。所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該充分重視這一點(diǎn)，應(yīng)該關(guān)注和尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境。這里，筆者特別要提出的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味和習(xí)慣。語(yǔ)文課上，筆者常常喜歡與學(xué)生一起玩一些倒序的三字令，比如“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”；“羊上山、上羊山、山上羊”之類文字游戲；喜歡與學(xué)生一起咀嚼“梨花一枝春帶雨”的妙趣，（“帶春雨”則普通，“春帶雨”則神奇）；與學(xué)生一起探究語(yǔ)言、文章“云與青山淡不分”、“草色遙看近卻無(wú)”的微妙和神奇。只有產(chǎn)生了趣味，有收獲，才能真正激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別應(yīng)該注意的是不能望文生義，不顧語(yǔ)境，就文解文；不顧文章后面的豐富、鮮活而又多變的人情、事理和物態(tài)，呆講語(yǔ)言，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大忌。聽(tīng)過(guò)許多堂目標(biāo)為語(yǔ)言欣賞的語(yǔ)文課，常常聽(tīng)到執(zhí)教者向?qū)W生提出這樣的要求，“請(qǐng)劃出你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，并且說(shuō)一說(shuō)好在哪里”。乍一聽(tīng)，這種做法似乎很好，既關(guān)注了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又尊重了學(xué)生體驗(yàn)的獨(dú)特性。聽(tīng)多了，筆者的心中生出了一些疑慮。我認(rèn)為，并不是所有的課文、所有的時(shí)候，都適合提出這樣的問(wèn)題的。其一，語(yǔ)言的賞析，既要包括字詞句，又要涵蓋段篇章。字詞句的賞析，應(yīng)該建立在對(duì)段篇章的感知的基礎(chǔ)上，否則只能是水中撈月。其二，語(yǔ)言的賞析，還要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)語(yǔ)言探究言語(yǔ)后面的情味、意味，乃至味外之味，只有引入生活的源頭活水，鏈接學(xué)生的鮮活經(jīng)驗(yàn)，才能讀出興味、趣味和意味來(lái)。（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)要貫