學(xué)科教育論文-學(xué)校體育競(jìng)賽的改革.doc

學(xué)科教育論文-學(xué)校體育競(jìng)賽的改革摘要：本文分析學(xué)校體育競(jìng)賽改革的必要性，構(gòu)想了一種與課外體育活動(dòng)、體育節(jié)相結(jié)合的，小型多樣經(jīng)常的體育競(jìng)賽模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問(wèn)題。一、改革學(xué)校體育競(jìng)賽的必要性。學(xué)校體育工作條例規(guī)定，學(xué)校體育競(jìng)賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主、勤儉節(jié)約的原則，學(xué)校每年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、因地制宜、生動(dòng)活潑，每周安排三次以上的課外體育活動(dòng)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)許多學(xué)校的體育競(jìng)賽僅限于一年一次的以田徑等競(jìng)技項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且還難以保證。隨著全民健身，素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校這種以田徑項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)會(huì)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。而課外體育活動(dòng)，時(shí)間難以保證，組織管理科學(xué)性差，效率底，對(duì)積極性調(diào)動(dòng)不足，欠缺引導(dǎo)。有許多是學(xué)生自由活動(dòng)或去做作業(yè)等其他重要的事，難以達(dá)到預(yù)期的效果。1、現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽與學(xué)校應(yīng)有的、已有的、有規(guī)律的體育活動(dòng)時(shí)間安排不相付?，F(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合型運(yùn)動(dòng)會(huì)。或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)春季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)前一段時(shí)間，為了班級(jí)的榮譽(yù)或自我表現(xiàn)，臨陣磨槍，學(xué)生練習(xí)的積極性，自覺(jué)性高漲，班主任老師也作督促指導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)還遠(yuǎn)或結(jié)束后，則老師工作重心轉(zhuǎn)移，學(xué)生趁機(jī)會(huì)不累著自己，把體育活動(dòng)時(shí)間挪作他用，不主動(dòng)去參加體育活動(dòng)。學(xué)校課外體育活動(dòng)時(shí)間每周至少兩次，學(xué)生自由練習(xí)發(fā)展的時(shí)間也應(yīng)有許多，但是，學(xué)生由于文化課時(shí)間緊，體育活動(dòng)無(wú)組織、無(wú)任務(wù)、無(wú)場(chǎng)地器材等原因而無(wú)所是事?；?qū)W校開(kāi)始有組織、計(jì)劃，而無(wú)明確的目的任務(wù)，督促不力而虎頭蛇尾，不了了之。大好的體育活動(dòng)時(shí)間浪費(fèi)了。2、現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽內(nèi)容與體育的普及性特點(diǎn)相矛盾。學(xué)校體育工作的主要對(duì)象是全體在校學(xué)生，而學(xué)生與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員不同，他們參與競(jìng)賽重要的是培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化終身體育的觀念，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化生活，增強(qiáng)體質(zhì)，積極性休息，促進(jìn)智力發(fā)展。從學(xué)校對(duì)學(xué)生體育競(jìng)賽的組織工作來(lái)看，也必須面向全體學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)群眾性的體育活動(dòng)更經(jīng)常，更深入，更廣泛的開(kāi)展。當(dāng)然，學(xué)校也有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才的任務(wù)，但那畢竟只是諸項(xiàng)任務(wù)之一，而且主要是針對(duì)少數(shù)體育尖子學(xué)生而言。而要發(fā)現(xiàn)有潛力的體育后備人才，只有在普及提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。要發(fā)展有體育潛力的后備人才，在學(xué)校階段也應(yīng)是使他們真正的全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)。而技術(shù)水平越來(lái)越高的競(jìng)技項(xiàng)目作為學(xué)生競(jìng)賽的主要內(nèi)容，所顯示出來(lái)的乃是一種高水平運(yùn)動(dòng)的底水平比賽，并且學(xué)生的參與率很底。個(gè)別尖子有得天獨(dú)厚的身體條件，加上常年系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)力，可以不費(fèi)吹灰之力獲得比賽的勝利。另少數(shù)有點(diǎn)積極性或老師強(qiáng)令參賽的也只不過(guò)是一個(gè)陪襯，再努力也是白搭。從而失去了參賽的信心和積極性。而對(duì)于更多數(shù)的學(xué)生，或做服務(wù)性工作，或當(dāng)觀眾，場(chǎng)面特別冷清。而體育尖子在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面也許差，真乃四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單之人。使人們認(rèn)為搞體育不好。諸方面原因還阻礙了學(xué)生體育興趣的發(fā)展。學(xué)生樂(lè)的是在沒(méi)有課堂約束的情況下休閑幾天。這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，難以達(dá)到廣泛健身的目的。3、學(xué)?，F(xiàn)行的比賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時(shí)候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會(huì)健體，學(xué)校體育工作的一個(gè)重要任務(wù)也是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣。我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，也就是從中國(guó)的基本國(guó)情，社情和民情出發(fā)。以全民健身為核心，把整個(gè)群眾體育工作涵溶進(jìn)去，逐步建立起有中國(guó)特色的全民健身體系。廣大學(xué)校作為全民健身的一個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)主動(dòng)地將自身的目標(biāo)與全民健身計(jì)劃的要求相吻合，與社區(qū)體育，家庭體育，生活體育，康樂(lè)體育和終身體育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使普及了教育的學(xué)生不因體質(zhì)衰弱而落伍于時(shí)代要求。更好的擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任。不能因?yàn)閷W(xué)校體育生活而使學(xué)生留下再也不搞體育了的誓言。有調(diào)查顯示有六成的大學(xué)生末養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而其中有七成的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而放棄了已有的習(xí)慣的。而能上大學(xué)的比例又有幾成?大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，體育更沒(méi)有習(xí)慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在摸殺，壓制學(xué)生健身需求的天性。4、現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽與教學(xué)內(nèi)容的改革不配套。一些學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校體育必須在集健身、競(jìng)技、娛樂(lè)為一體的教學(xué)與相關(guān)活動(dòng)中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入，我國(guó)學(xué)校中以基本體操、競(jìng)技體操、田徑、三大球、武術(shù)等競(jìng)技項(xiàng)目為體育教學(xué)內(nèi)容必將進(jìn)行改革。曾有過(guò)的為什么學(xué)習(xí)推鉛球？體育的基本與基礎(chǔ)是什么？體育教學(xué)底水平重復(fù)等問(wèn)題的討論，都是體育教學(xué)內(nèi)容改革的摸索。體育教學(xué)內(nèi)容必將摒棄以往那種單純以競(jìng)技項(xiàng)目為主的教材體系，代之以提高健身實(shí)效，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，習(xí)慣與能力，貫穿娛樂(lè)體育與生活體育要求的新的教材體系。這是我國(guó)中小學(xué)深化教育改革的必然趨勢(shì)用這種要求去觀察學(xué)校體育競(jìng)賽的內(nèi)容與形式，很自然的會(huì)使人形成一種明顯的反差。雖然多年來(lái)我們一直在積極提倡開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，但多停留在一般性號(hào)召上，缺乏有力的具體組織措施。未能形成規(guī)模和影響，而學(xué)校舉辦的較大型的競(jìng)賽，其內(nèi)容不外乎田徑，球類等，絕大部分的內(nèi)容與形式?jīng)]有跳出競(jìng)技體育的圍城，沒(méi)有走出新路。當(dāng)然，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也確有一些為學(xué)生所喜愛(ài)，具有一定的健身價(jià)值的內(nèi)容，可作為組織群眾體育競(jìng)賽的基本內(nèi)容，但是如果單純將群體競(jìng)賽的內(nèi)容局限于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，確實(shí)難以完全達(dá)到促進(jìn)群眾性體育活動(dòng)開(kāi)展的目的。而且不少項(xiàng)目限于場(chǎng)地與器材的要求無(wú)法普遍開(kāi)展。這種競(jìng)賽內(nèi)容與形式改革的滯后勢(shì)必給學(xué)校體育改革的整體深化帶來(lái)不良的影響。5、現(xiàn)行的學(xué)校群體競(jìng)賽與中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)完全脫節(jié)?，F(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽項(xiàng)目選擇中沒(méi)有吸收體育課考核及國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)中健身價(jià)值較高的一些簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目。體育課考核，達(dá)標(biāo)測(cè)試多在課內(nèi)由任課教師隨堂進(jìn)行，沒(méi)有實(shí)行教考分離，促成了體育教師之間的不公平競(jìng)爭(zhēng)和互相之間不信服、互相指責(zé)、破壞團(tuán)結(jié)等消極影響。測(cè)試條件不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不重視，水平發(fā)揮不理想。更有甚者，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師本身的不重視，而使達(dá)標(biāo)活動(dòng)陷于停止，就是要成績(jī)也是隨便寫一些。由于中考體育的推行，對(duì)學(xué)校體育工作的全部評(píng)價(jià)僅限于體育中考一項(xiàng)，形成了新的應(yīng)試教育。由于體育中考中有不正當(dāng)行為，而使中考成績(jī)也失去一定的信度。二、學(xué)校體育競(jìng)賽改革的初步構(gòu)想。1、學(xué)校體育應(yīng)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。競(jìng)賽參與不同于一般的體育活動(dòng)參與，競(jìng)賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與活動(dòng)好的多。平時(shí)的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣、而且時(shí)間地點(diǎn)可以任意選擇，場(chǎng)地器材可以交叉使用。不受條件限制，舉辦容易。我們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、娛樂(lè)性、健身性、考核性的體育比賽活動(dòng)，使體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)、體育課、達(dá)標(biāo)等相互促進(jìn)，相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎(chǔ)上提高。競(jìng)賽又能對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的情況進(jìn)行促進(jìn)、檢查、評(píng)比、提高學(xué)生鍛煉的積極性。2、學(xué)校體育應(yīng)與全民健身計(jì)劃相結(jié)合。全民健身計(jì)劃是我國(guó)社會(huì)體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生走上社會(huì)之后仍能長(zhǎng)期乃至終身從事體育活動(dòng)，并依此促進(jìn)整個(gè)中華民族體質(zhì)的根本性提高，就必須將全民健身計(jì)劃的要求貫穿于學(xué)校體育的各個(gè)方面，其中也包括體育競(jìng)賽中。因此我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全民健身計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競(jìng)賽時(shí)間的傳統(tǒng)觀念。切實(shí)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，讓學(xué)生體會(huì)體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能與習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的主要任務(wù)之一。具體到學(xué)校體育競(jìng)賽的改革上，就應(yīng)該沖破單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的局限。有選擇地把適宜于中學(xué)生健身的部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味性，娛樂(lè)性，健身性和民族性較強(qiáng)的大眾化體育項(xiàng)目融合在一起。逐步