學科教育論文-學生口語交際能力的培養(yǎng).doc

學科教育論文-學生口語交際能力的培養(yǎng)摘要:本文就口語交際的重要性及如何多角度培養(yǎng)學生的口語交際能力等方面的探討,做一簡單闡述。口語交際訓練要善于激發(fā)學生的興趣,密切聯(lián)系生活實踐,創(chuàng)設(shè)情景,多途徑地訓練,培養(yǎng)學生良好的口語交際能力。關(guān)鍵詞:口語交際能力；興趣；培養(yǎng)Abstract:Thisarticleelaboratedthespokenlanguagehumanrelationsimportanceandhowtoraisestudentsspokenlanguagehumanrelationsabilityfromthemultipleperspectives.Thespokenlanguagehumanrelationstrainingneedstobegoodatstimulatingstudentsinterest,canraisethestudentgoodspokenlanguagehumanrelationsability.Keywords:spokenlanguagehumanrelationsability；interest；raise本人就口語交際的重要性和如何多角度培養(yǎng)學生的口語交際能力等方面的探討,來談談自己的一些見解。1小學生口語交際的現(xiàn)狀及分析在我國語文教學中,口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中,口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)引起了關(guān)注,同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。因此,在開展課標下新一輪小學語文教學研究,口語交際教學研究就是不可或缺的重要一環(huán)。在語文教學中明確提出口語交際問題,首先是針對當前我國學生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國中小學生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對下降的趨勢。究其原因,主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國語文教學中一直沒有得到足夠的重視。我國小學語文教學由于長期受“應試”傾向的影響,重知識、輕能力,重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固,這在很大程度上導致了我國中小學生口語交際能力發(fā)展緩慢。這些都成為學生在未來發(fā)展中邁向成功的絆腳石。2培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑2.1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的興趣“興趣是最好的老師”。一個人無論干什么,只要有興趣,便有了自覺性。進行口語交際訓練也是如此。激發(fā)他們的興趣,就等于激發(fā)他們的自覺性,這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境,是激發(fā)學生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先,老師生動的語言,便可以創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境,使學生的大腦里充滿神奇的想象,欲罷不能,豐富的想象使他們想說,爭著要說。閱讀教學變得生動活潑,既使學生的口語交際能力得到了訓練,又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性想象能力。其次,現(xiàn)代化教學媒體的運用,為學生營造一個身臨其境的場景,使學生有話想說?，F(xiàn)代化教學媒體的運用,是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段,它直觀形象,幫助我們生動地再現(xiàn)了情境,達到其它教學手段無法達到的效果。2.2豐富說話內(nèi)容,使學生有話可說2.2.1密切聯(lián)系生活實踐,進行口語交際訓練活動和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實生活的需要,口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn)實生活的應用中。所以說,現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活,進行言語交際訓練。2.2.2開展各種活動,豐富學生的生活口語交際訓練可以結(jié)合學校開展的各種活動進行。比如,我們學校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會、背古詩比賽等,這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。除此之外,我還積極開展各種活動,例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌,講笑話,或者說一句名言,讀自己寫的優(yōu)秀的作文,又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣,既豐富了學生的生活,積累了說話材料,又激發(fā)了說話興趣,活躍了思維,從而使學生有話可說、有話要說。3語言要規(guī)范,落落大方,文明有禮新課程標準指出,口語交際要文明禮貌。為此,我們要注意以下幾點:老師規(guī)范化的語言是學生習得的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學生模仿的對象。因此,老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化,語言要簡潔、生動,表達要清楚明白。在口語交際過程中,要注意規(guī)范學生的口頭語言。對學生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表達不清楚時,老師要及時、準確地指出,并啟發(fā)學生用規(guī)范化的語言來表達。盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境,積累語言。通過電視、報紙、廣播等途徑,多聽、多記、多練,不斷使用規(guī)范化語言,并在交際中應用。提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌,指在交際時舉止要大方有禮。在訓練中,要正確引導學生使用肢體語言,糾正不良