學科教育論文-室內(nèi)設(shè)計課的教學改革實踐.doc

學科教育論文-室內(nèi)設(shè)計課的教學改革實踐【摘要】本文通過探索室內(nèi)設(shè)計教學中學生原創(chuàng)思維和應用能力培養(yǎng)的方法和手段,旨在研究信息社會時代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才的新教學方法?！娟P(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計教學改革原創(chuàng)思維應用能力室內(nèi)設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的重點骨干課程,是該專業(yè)整個教學的核心部分。隨著人類信息社會時代的進入,新的設(shè)計理念、新的設(shè)計思潮和新的設(shè)計手段要求對室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)要有新的培養(yǎng)方式,要打破舊的、過時的教學模式,對室內(nèi)設(shè)計教學提出更新更高的要求。我們通過近幾年對室內(nèi)設(shè)計課的教學改革實踐,從課程創(chuàng)新入手,獨辟蹊徑,提出創(chuàng)新和應用并重,技術(shù)和藝術(shù)齊抓,為培養(yǎng)新一代應用型室內(nèi)設(shè)計人才,進行了大膽的改革嘗試。1原創(chuàng)思維的培養(yǎng)人文主義和工程主義的室內(nèi)設(shè)計,其本質(zhì)都是創(chuàng)造,是一種集中了人類大量精神財富、利用人類最進步和最先進的科技手段服務(wù)于人的創(chuàng)造。因此,室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)很重要的一部分就是對創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課教學,主要是對工程項目的模擬通過兩三個室內(nèi)空間課程作業(yè)設(shè)計,循序漸進地訓練學生的室內(nèi)設(shè)計的綜合能力,首先是由教師具體講解,進行課程安排,然后是草圖輔導,再到上板制圖,雖然有了一系列的理論講解,并看了許多范圖,可一到具體設(shè)計就存在普遍雷同現(xiàn)象,另外一些學生沒有養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,作業(yè)東搬西湊,不肯動腦沒有創(chuàng)意,就其根本原因是教學過程中存在一定的弊端,容易造成學生就某一設(shè)計而設(shè)計缺少創(chuàng)新的缺陷。在當今社會設(shè)計師沒有自己的風格特征,沒有獨特的原創(chuàng)設(shè)計,很難有發(fā)展。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力,我們在室內(nèi)設(shè)計課的先導課中,就開設(shè)“創(chuàng)造學”、“造型設(shè)計訓練”等課,加大了“構(gòu)成”課的課時,增強學生抽象思維及想象能力的訓練。在室內(nèi)設(shè)計課中我們主要通過以下幾點來加強學生原創(chuàng)思維的培養(yǎng):1.1解析名師作品在室內(nèi)設(shè)計課中,教師講完課后,課堂教學的第一步讓學生根據(jù)具體的專題設(shè)計題目,搜集名家的設(shè)計,并且讓學生通過案例分析講解其設(shè)計風格、特點和創(chuàng)新。我們反對學生的盲目照抄甚至完全拷貝別人的設(shè)計作品,這樣做的目的是通過學習別人的作品來完善和提高自己的設(shè)計技巧,一方面,廣泛的參閱前人做出的成果可以避免做前人已經(jīng)做過的工作；另一方面,分析前人已經(jīng)做過的工作對設(shè)計師來說,可以從前人的成果中借鑒與學習,得到啟發(fā),從而產(chǎn)生更好的想法,還可以通過研究、分析別人原創(chuàng)設(shè)計的思路,加強自己設(shè)計作品的創(chuàng)造因素。1.2設(shè)計元素的形成原創(chuàng)設(shè)計是通過作者的創(chuàng)作活動產(chǎn)生的全新的設(shè)計,作品應該具有新穎性與惟一性,要求破舊立新,新穎獨特。怎么樣使學生能有創(chuàng)作的沖動并產(chǎn)生創(chuàng)作靈感?我們在教學中改變從書本到書本的教學方式,強調(diào)設(shè)計來源于生活,培養(yǎng)學生關(guān)注生活,在生活中尋找設(shè)計元素。我們室內(nèi)設(shè)計課的課堂教學第二步就是在生活中尋找設(shè)計元素,并根據(jù)這一元素,加以變形改造變成室內(nèi)設(shè)計元素,最終形成原創(chuàng)思路,并運用到專題設(shè)計中。要求學生把設(shè)計元素的演變、改造和運用的過程用圖式及文字表達出來,如果是照抄的就說不出來,這樣強迫學生動腦創(chuàng)新,最終在畢業(yè)時養(yǎng)成良好的用腦習慣和原創(chuàng)設(shè)計能力。1.3設(shè)計理念的表達我們室內(nèi)設(shè)計課的課堂教學第三步就是讓學生講解自己的設(shè)計理念。設(shè)計理念是設(shè)計師在空間作品構(gòu)思過程中所確立的主導思想,它賦予作品文化內(nèi)涵和風格特點。好的設(shè)計理念至關(guān)重要,它不僅是設(shè)計的精髓所在,而且能令作品具有個性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。在以往的室內(nèi)設(shè)計課中,教師只是強調(diào)作品的圖面效果表現(xiàn),沒有理論的總結(jié)和表達。我們的室內(nèi)設(shè)計課加強了原創(chuàng)思路和設(shè)計理念的文字表達和語言說明,學生通過這樣的訓練不僅使原創(chuàng)設(shè)計作品上升到一定的理論深度,而且鍛煉了口頭的表達能力。2應用能力的培養(yǎng)在室內(nèi)設(shè)計課的教學改革中,我們注重學生應用能力的培養(yǎng),提倡開放式辦學的教學模式,讓學生走出校門到材料市場去了解認知材料,到施工現(xiàn)場去感知施工工藝,在課程環(huán)節(jié)中通過結(jié)合工程項目經(jīng)驗滲透教學,循序漸進地訓練學生的室內(nèi)設(shè)計的綜合能力,達到藝術(shù)與工程實踐相結(jié)合。2.1真題演練我們的室內(nèi)設(shè)計課在三學期里共開四個專題設(shè)計,有居住空間、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間。每一個專題設(shè)計題目,我們都盡量采用實際項目的真題,學生可以通過去現(xiàn)場調(diào)研,去感知原土建的空間形態(tài)、具體的尺度比例。通過這樣的真題演練,使學生對空間的尺度感有了具體認識,拉近了課堂和工程實踐的距離,學生學習的熱情更高漲。2.2認知材料眾所周知,室內(nèi)設(shè)計作品的完成最終是通過材料表現(xiàn)出來,室內(nèi)設(shè)計師選擇材料的范圍比建筑設(shè)計師還大,如果學生不了解材料,不會應用材料,那么他們的設(shè)計是不深入的,不能能直接運用到工程當中,設(shè)計師需對材料運用、施工工藝充分了解后,才能在設(shè)計上有所突破。在知識更新?lián)Q代如此之快的今天,幾乎每天都有新的裝飾材料問世,教師不可能完全而及時地掌握所有的新材料、新技能、新知識,為了與市場接軌,我們在每一專題設(shè)計的教學中安排一定數(shù)量的課時參觀材料市場,聘請相關(guān)的材料品牌專家給學生介紹材料的性能和如何應用。另外每年各大城市都會有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷會、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計展、衛(wèi)浴設(shè)備展及廚房設(shè)備展等,組織學生參觀這些展覽會,不僅能夠使學生學到很多在書本上學不到的知識,同時也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展,使他們更加熱愛自己的專業(yè)。通過每學期不同的材料知識積累,學生畢業(yè)時,對常用的裝飾材料都比較了解,并能很好地應用到自己的設(shè)計中。2.3施工工藝在室內(nèi)設(shè)計課中,最使教師頭痛的就是,學生不懂施工,因此施工圖畫得不完整。怎樣使學生在校階段就對施工工藝,材料應用、施工管理等都有所了解,不單單停留在圖紙階段。我們除了在大學本科四年中安排兩次工地實習外,在每次室內(nèi)專題設(shè)計中都安排一次施工工地的現(xiàn)場參觀,并經(jīng)常找工地的施工技術(shù)管理人員作現(xiàn)場施工講解。學生通過這些實踐教學環(huán)節(jié)加強了對施工工藝的了解,提高了深入設(shè)計的能力,施工圖紙畫得越來越嚴禁。總之,我們室內(nèi)設(shè)計課的教學改革出發(fā)點是力圖解決信息社會時代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才所存在的普遍問題。其根本特點在于希望未室內(nèi)設(shè)計教育,是培養(yǎng)具有藝術(shù)與技術(shù)、理論學習與工程實踐相結(jié)合的設(shè)計師,本科的室內(nèi)設(shè)計課