學科教育論文-對體育教學改革的探析.doc

學科教育論文-對體育教學改革的探析全面推行素質(zhì)教育已成為時代對學校工作的要求，傳統(tǒng)的體育教學方法已很難適應時代發(fā)展的要求?！耙匀藶楸尽焙汀敖K身體育”的體育教育思想是當代大學體育教育的方向。高校體育教育的主導目標，不僅要求大學生具備良好的身體素質(zhì)，而且還要具備“健康第一”、“終身體育”的體育意識以及為將來進行健身強體活動的手段方法和能力。（一）更新思想觀念，樹立終身體育意識高校體育教學改革必須把握時代的脈搏，更新教學觀念，樹立終身體育的教育思想，正確認識教與學雙方的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，采用多種教學方法，讓學生從被迫學習狀態(tài)下解脫出來，進入到積極寬松和諧的學習狀態(tài)，形成雙向互動。在終身體育、全民健身、素質(zhì)教育的導向下，以促進學生身心素質(zhì)健康發(fā)展為宗旨，在教學中重視運動技術(shù)的實用性，讓學生學會運用已有知識度過閑暇時光，學會在腦力疲勞身體困乏時應用已有知識平衡自身，調(diào)節(jié)身心。讓學生注意體育行為規(guī)范和科學鍛煉的態(tài)度與方法。（二）結(jié)合本院實際，進行體育教學改革2006年9月，我們從改革教學模式入手，對我校兩年體育課的教學提出了大膽設想，將以往的體育課的模式改為選項課教學模式。學生自主選擇任課教師，自主選擇上課項目，自主選擇考試項目。在課程設置、教學計劃安排中，結(jié)合學?，F(xiàn)有教學資源和教師專項能力，開設了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈等項目。整個課堂教學要求和期末考核評定方法都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生興趣，掌握知識技能的要求，體現(xiàn)了注重體育能力與方法的掌握以及重過程、輕結(jié)果的全民健身意識。將教學要求變?yōu)閷W生追求，體現(xiàn)了從興趣到追求的過程，讓學生在體育學習中融入自我的快樂中，追求運動享受，體驗運動樂趣。打破原有以班級為單位的制度，讓學生擁有自主選擇權(quán)，有利于學生個性化培養(yǎng)和主觀能動性的發(fā)揮。學生自主選擇考試項目，將體育考核的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榱λ芗?、積極向上、健康快樂的動力。（三）對體育教學改革的探析1.從學生的體質(zhì)和健康需要出發(fā)。隨著人類社會文明程度的提高?，F(xiàn)代社會對人類體質(zhì)和健康提出了更高的要求。努力學習、健康工作、享受生活，是社會賦予人們的權(quán)利。大學體育教育也應從全體學生的體質(zhì)和健康出發(fā)，通過體育課堂解決教學過程中的體質(zhì)和健康問題。要讓學生在教師的指導下系統(tǒng)地學習體育技能、知識，愉快地進行運動和娛樂，提高身體健康水平，發(fā)展改善自身素質(zhì)和校園生活質(zhì)量。因此，能否培養(yǎng)學生對體育教學、體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，追求體育知識、技能的提高，追求運動鍛煉的樂趣，在身體上獲得機能改善，體質(zhì)增強的同時在心理上體驗到愉悅感、成就感直至養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣就是當今體育教學的目標所在。2.以構(gòu)建終身體育意識為目的。聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀教育委員會”的最新報告中，對“終身教育”的內(nèi)涵和外延進行了新的詮釋，具體到體育鍛煉時間，就是人一生的時間。所以，高校體育教育一方面要強調(diào)終身體育能使學生適應未來工作，另一方面，還要重視終身體育在塑造學生人格、發(fā)展個性以及提高創(chuàng)新能力和行為能力方面的重要意義。引導學生的體育學習興趣，滿足學生的體育學習愿望，培養(yǎng)如何進行體育鍛煉的能力和終身體育意識。3.以造就全民健身運動人才為培養(yǎng)目標。只有全面發(fā)展的人才，才稱得上合格人才。這是社會現(xiàn)代化程度的重要標志。國家教育部頒布的中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定提出了“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五大培養(yǎng)目標。大學體育教育要使學生掌握一至兩項體育運動的專業(yè)知識和方法，具有把體育運動同日常生活結(jié)合起來的能力，大學畢業(yè)后不僅習慣于自身鍛煉，而且能引導幫助他人一起進行體育鍛煉。4.通過體育教學改革提高體育教學質(zhì)量。高校體育教育在調(diào)整培養(yǎng)目標、消除現(xiàn)有高校體育課程觀念滯后的同時，進行體育課程改革，構(gòu)建新的教學模式，進行“開放型”的教學，以學生為中心，教師為主導，逐漸將競技、達標為主的體育教學轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生終身體育意識和發(fā)展身心為目的，努力提高體育教學質(zhì)量，充分體現(xiàn)身體教育的“身與心、情與志、苦與樂、得與失”的體育價值的教學方向。體育教學質(zhì)量不僅要看體質(zhì)達標、技能提高、知識掌握，還應順應當今以綜合素質(zhì)為主導的發(fā)展趨勢，加強體育與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生身體鍛煉中的心理體驗、愉悅感、成就感和個性發(fā)展等，強化對學生進行人文科學的教育，促進學生在精神、道德、文化、智力和體力方面的發(fā)展，為學生將來進入社會生活與工作提供準備。5.通過體育教學改革實現(xiàn)四個目標。大學體育教育是學生走向社會前的最后一站，是培養(yǎng)學生終身體育思想的關(guān)鍵時期。高校體育教學要以實現(xiàn)以下四個基本目標為落腳點：通過體育課的學習，掌握運動技能知識，發(fā)現(xiàn)體育運動本身的價值和樂趣。通過完成身體練習，塑造健康體魄，培養(yǎng)學生的體育行為、態(tài)度，建立和諧而有效的人際關(guān)系能力。通過體育教學，樹立終身體育思想，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習慣和團隊合作精神。通過體育運動，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和適應環(huán)境的能力。6.加強體育教師隊伍的建設。體育教師是體育教學改革成敗的關(guān)鍵。高校體育教育的改革要把加強體育教師隊伍建設當做基礎來抓。提高高校體育教師資格標準，強化體育教師在職培訓，更新教學理念，勇于創(chuàng)新。對在職教師進行繼續(xù)教育，使教師知識得到更新和發(fā)展。對新進入高校的教師要求必須既有高學歷、高品質(zhì)，又有高水平、高技能，有能力更要有創(chuàng)新。這樣體育教學改革才能深入持久