學(xué)科教育論文-我和孩子們的快樂.doc

學(xué)科教育論文-我和孩子們的快樂摘要:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”本人在語文課堂教學(xué)中和孩子們一起耕耘,享受勞動的快樂,和孩子們一起收獲,享受成功的快樂。關(guān)鍵詞:語文教學(xué)；快樂Abstract:“Artofteachingdoesnotlieintheabilitythatteach,butlieinencouraging,wakingup,encouraging.”IcultivatewithchildrenintheclassroominstructionofChinese,enjoythehappinessofworking,reapwithchildren,enjoythehappinesssucceeding.Keywords:Chineseteaching；happy在我的語文課堂上,學(xué)生想表達見解可以站起來直接說,對同一個問題有不同的看法,也是站起來就可以陳述甚至反駁。我也和同學(xué)們一起參加討論,告訴他們不要迷信老師,在討論時,我有時在學(xué)生各抒己見、意見不統(tǒng)一時,談?wù)剛€人的看法,然后征求學(xué)生意見,“你認(rèn)為老師說得對嗎?”我的學(xué)生不會盲從老師的“對”,因為他們知道老師不喜歡盲從別人見解的學(xué)生,如果他們認(rèn)為老師說得對,也會說出理由讓老師相信他們不是盲從的,是動腦筋的孩子。有學(xué)生站起來回答問題時,我要求學(xué)生們必須注意力集中,保持安靜,學(xué)會傾聽別人的話,另外在傾聽別人觀點、意見的同時學(xué)會辨別,你認(rèn)為別人回答好的、精彩的,自己沒有想到的要會吸收為我所用；別人回答不好的,和自己有分歧的地方當(dāng)別人回答完畢后要誠懇的給指出來?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,生活有多么廣闊,語文學(xué)習(xí)的天地就有多么寬廣。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語文環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,并把語文的學(xué)習(xí)成果運用于生活實踐,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,幫助學(xué)生溝通語文和生活的聯(lián)系?！芭d趣是最好的老師”,由于學(xué)生對我留的作業(yè)感興趣,我感到很欣慰；學(xué)生喜歡上語文課,說語文老師課講得棒,我的威信很高。實際上我只不過是善于抓住學(xué)生的興趣點讓學(xué)生學(xué)語文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感,小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣,聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè),讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后,為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在,布置學(xué)生親自觀察,切身體驗,然后寫成觀察日記。如學(xué)習(xí)古詩曉出凈慈寺送林子方,學(xué)生通過創(chuàng)作圖畫,切實感受到了“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美好深遠的意境。排演課本劇。一些思想教育性很強,故事生動的文章,可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機會。如在這個過程中需要自制一些簡單道具,為了表現(xiàn)人物品質(zhì),學(xué)生就要認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等,為了排好課本劇必須學(xué)會與他人合作等等。這項作業(yè)很費時間,但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡,而且學(xué)生在完成這項作業(yè)的同時也就很好的完成了我們的教學(xué)任務(wù)。手抄報是考查學(xué)生綜合能力的一個辦法,也是學(xué)生才藝大展示的一個舞臺。內(nèi)容的豐富多彩,形式的靈活多樣,版面的稚嫩清新,視野的開闊遼遠,雖然它們還顯得不完美,但沒有一份手抄報不透視著小荷才露尖尖角。進行社會調(diào)查活動。通過走訪、查閱有關(guān)資料,對學(xué)生所熟悉的周圍環(huán)境、人物等進行調(diào)查活動,了解生活的變遷,環(huán)境的變化,時代前進的步伐,社會的進步,學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對豐富學(xué)生的閱歷,學(xué)會與人相處很有幫助。這一實踐活動,學(xué)生也是興趣濃厚。各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)。學(xué)生在完成老師作業(yè)的同時,有各小組的特色作業(yè),特色作業(yè)一般由各小組自己定內(nèi)容。如學(xué)完古詩后有的小組就搜集古代詩人的其他詩,有的小組查找有關(guān)詩人的一些資料,有的小組給古詩配畫,定期在各小組中欣賞各組特色作業(yè),大家取長補短,學(xué)生們熱情非常高。讓學(xué)生在各小組學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。我經(jīng)常在班中舉行活動,如講故事比賽、古詩誦讀、演講比賽等等。雖然我們班學(xué)生多,有一定困難,但我和孩子們還是把這項活動開展的有聲有色。每舉行一次這樣的活動,我都會給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。比如演講活動,演講活動的評委是我的二十個組長,但組長不參加本組成員的打分。參加演講的人員就是我們班中的八十二個學(xué)生,人人都有可能參加比賽,人人機會均等。因為每次參加演講活動都由各組自己指定一名成員,然后由其他組再從競爭組中任意選定一名,這兩名同學(xué)在比賽中就代表自己的學(xué)習(xí)小組參加比賽。當(dāng)然各組自己指定的都是比較優(yōu)秀的,而其他組選定的就不一定是優(yōu)秀的,獲勝小組的獎勵對學(xué)生來說是相當(dāng)豐厚的,即獲勝組可以有一周的時間自由選做老師留的語文作業(yè),各小組可以有更充分的自主作業(yè)空間。所以,各小組為了這份豐厚的獎賞大家都通力合作,實際看到同學(xué)們?yōu)榇司臏?zhǔn)備,我知道這本身就是一個成功,我被同學(xué)們的這股熱情而感染著、激動著。每每舉行一次活動,我都感到孩子們在一天天長大?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睕]有什么比學(xué)生有求知的欲望更可貴的。