學(xué)科教育論文-探究音樂教育對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用.doc

學(xué)科教育論文-探究音樂教育對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用摘要因?yàn)橐魳匪哂械那楦兴囆g(shù)的特性，所以它對青少年的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，具有其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，可體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的特色，也是促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)全面提高的有效手段。關(guān)鍵詞音樂教育青少年素質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)隨著我國新課程改革的進(jìn)一步深入，越來越多的有識之士逐步認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，而音樂教育則是青少年素質(zhì)教育中不可忽視的重要內(nèi)容。重視音樂教育，可體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的特色，也是促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)全面提高的有效手段。一、音樂教育與思想道德素質(zhì)樂記云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認(rèn)為音樂可以正身行、廣教化、美風(fēng)俗。由此可見，優(yōu)美高尚的音樂蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造靈魂的有力手段，對青少年學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，并逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使其在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等各方面發(fā)生變化。大家所熟悉的愛我中華，其通過獨(dú)唱、合唱等形式展現(xiàn)了我們中華民族大家庭團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)美好未來的精神風(fēng)貌，整個作品充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的熱情，給人一種美化、一種力量、一種信念。2006年冬天，胡總書記在北方考察時，和當(dāng)?shù)乩习傩张ぱ砀璧臒崃覉雒妫o億萬電視觀眾留下了極其深刻的印象。天寒地凍的惡劣氣候環(huán)境與臉上洋溢著幸福、載歌載舞的人們形成強(qiáng)烈對比，看了此畫面，還有誰懷疑我國人民在以胡錦濤總書記為代表核心的領(lǐng)導(dǎo)下有何戰(zhàn)勝不了的困難呢？從總書記扭秧歌步伐來看，應(yīng)該看出總書記有著深厚的音樂舞蹈功底，并從一個側(cè)面反映出早期的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)，在總書記的心里留下深刻記憶。因而讓我們看到，青少年高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培養(yǎng)和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給他們以精神影響，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育作用。二、音樂教育與意志品質(zhì)音樂藝術(shù)是人類情感的藝術(shù)，它能夠體現(xiàn)出人們的思想，但并非抽象表現(xiàn)，而是用生動的音樂形象來展示，音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，當(dāng)優(yōu)美、健康、積極向上的音樂旋律被聆聽者接受并陶醉時，它會使人產(chǎn)生出高尚的、正義的、道德的意志品質(zhì)，從而使人充滿對人生的美好憧憬和追求，增強(qiáng)奮斗的自信和力量，大型長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難，以優(yōu)美的旋律、磅礴的氣勢，再現(xiàn)了當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍過雪山草地時不畏艱險的光輝英雄形象，謳歌了人民軍隊(duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，軍民情、民族情、英雄情，催人淚下，發(fā)人深思，使人奮進(jìn)。所以，青少年在主動參與式的藝術(shù)熏染中，不僅逐步地培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛好，而且在不斷學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐中，通過耐心專注的音樂技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生遇到困難挫折時所表現(xiàn)的刻苦努力的頑強(qiáng)個性，以及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。再如，樂器演奏，若要取得出色成績，平時必須積極熱情，一絲不茍，全身心忘我地投入訓(xùn)練，即我們平時所講的“臺上一分鐘，臺下十年功”。而音樂的精微性、表演性與形象性，則必須要求學(xué)生具備一種堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。這種品質(zhì)又反過來影響青少年學(xué)生的其他各方面，從而使之產(chǎn)生高度的自覺性與責(zé)任心。因此，我們平時訓(xùn)練學(xué)生的音樂演唱、演奏并不在于將其培養(yǎng)成大音樂家，而是通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的過程，培養(yǎng)青少年學(xué)生的一種意志品質(zhì)。三、音樂教育與智能素質(zhì)荷蘭教育家赫伯特齊佩爾認(rèn)為：“每個孩子都應(yīng)該有最基本的教育，而音樂教育則是開發(fā)人類智力的最好途徑。”現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家干脆將右腦稱為“音樂腦”，此種說法盡管夸張了些，但也說明它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。古今中外，眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到體現(xiàn)。如孔子、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德、列寧、馬克思等，他們在各自的領(lǐng)域均取得令人矚目的成就，為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這其中除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu)，開闊的視野和驚人的毅力外，還有便是他們都與音樂有著密切的緣份。他們不僅從音樂中得到美的享受，更重要的是他們習(xí)慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)架，使自己的思維得到充分的活動和整理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，從而將思維引向更深、更獨(dú)特處。愛因斯坦曾說過他的很多科學(xué)成就便是受音樂的啟迪而來的。他六歲開始學(xué)拉小提琴，小提琴伴著他走過了小學(xué)和中學(xué)時代，盡管平時的訓(xùn)練略顯枯燥，但當(dāng)優(yōu)美的旋律從他那小提琴中流出時，他的思維也便隨之飛翔起來，有時苦思冥想的，費(fèi)盡腦汁的難題此時竟迎刃而解。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)因素之一。眾所周知，在音樂的學(xué)習(xí)中，特別是樂器演奏時，手、腦、眼、耳等須互相協(xié)調(diào)配合，從而能夠提高大腦的反應(yīng)能力和靈敏度。從而在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的理解力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時手指動作越靈活、越復(fù)雜，對大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉。同時，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，使其聽懂音樂，感受音樂的美，開闊青少年學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，使其更有利于文化知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打下基礎(chǔ)。此外，科學(xué)實(shí)踐證明，音樂還能夠增進(jìn)健康，當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能夠刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時，能夠加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，消除減緩疲勞。日本東京有一座與眾不同的音樂廳，人們進(jìn)去只要帶上耳機(jī)，輕柔的大自然音樂聲便被送入耳膜，有涓涓細(xì)流聲，有百鳥爭鳴聲，還有奔騰的戰(zhàn)馬嘶鳴聲，等等。聽眾逐漸有了身臨其境的感覺，恍惚置身于其中，半小時左右，大腦便完全放松開來，疲勞狀態(tài)逐步消失。也正因?yàn)榇?，世界有很多醫(yī)院，充分利用各種不同音樂所具的功能來減緩或消除某些疾病癥狀。青少年學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，如果欣賞一些輕松愉快的音樂，將有利于放松大腦神經(jīng)，從而使其課堂上注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率更加顯著提高。因此，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重視音樂教育應(yīng)通過多種形式，多種渠道，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動，如跳校園集體舞，做健美操，同學(xué)們隨著起伏的旋律，歡快的節(jié)奏翩翩起舞，此時，他們身心便都得到了愉悅和鍛煉。另外，練習(xí)歌唱時要做的平緩的胸腹式深呼吸運(yùn)動，還能夠鍛煉肺活量，使心、肺都得到保健