學科教育論文-政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) .doc

學科教育論文-政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在新課程理念下，教師要更新教學觀念，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在這一過程中就顯得非常重要。本文論述了政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關鍵詞：政治教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)在新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。筆者認為，教師應該倡導合作探究解決問題與困惑，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學習效率。在這個教學過程中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。一、建設創(chuàng)新型國家，必須要注重對青少年創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)溫家寶總理在2006年國家科學技術(shù)獎勵大會上講話指出，社會主義現(xiàn)代化建設的根本要靠科學技術(shù)?？萍嫉陌l(fā)展歸根到底靠人才，誰在人才上占優(yōu)勢，誰就能在科技上占領制高點。發(fā)展科技事業(yè)，建設創(chuàng)新型國家，必須造就大批杰出人才，培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對中學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們既會動腦，又會動手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，使他們從小樹立熱愛科學、獻身科學的偉大志向。溫總理的這段話明確指出建設創(chuàng)新型國家，必須要注重對青少年創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。青少年作為國家的未來和希望，他們最富想象力和創(chuàng)造力，科學事業(yè)的未來要靠他們。而初中思想政治課教學，不僅體現(xiàn)在基礎知識的傳授上，更體現(xiàn)在思維能力的培養(yǎng)上，在教學中把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)貫徹到教學中，使學生明確社會責任，樹立遠大理想，學好科學文化知識，對于建設創(chuàng)新型國家將打好堅實的基礎。筆者認為，可從以下幾個方面對青少年學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探索和嘗試：1.尊重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)造精神我們不能把學生看作消極的被管理對象，也不能把學生當作灌輸知識的容器，而要把每個學生看作具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個性的主體。教師要重視學生的個性差異，注重學生的個性發(fā)展。否則，若各個環(huán)節(jié)管理過死，學生就會完全處于被動狀態(tài)，個性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。2.改進教學方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式興趣是最好的老師。學生如果對所學知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。因此，千方百計、想方設法地去調(diào)動和激發(fā)學生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進和優(yōu)化教學方法。3.改進考試方式傳統(tǒng)的課堂教學重視的是對已有知識的傳授，學生只有靠平時死記硬背式的知識積累才能順利通過考試。這樣的考試方式顯然不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方式。新的考試模式不僅要考查學生對知識的掌握，更要考查學生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力對于學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，解決實際問題的能力很有幫助在我國傳統(tǒng)教育的模式下，形成了“重書本知識，輕社會實踐；重死記硬背，輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，使得學生從小就被束縛在課本上，從而形成教師上課講條條，學生下課背條條，考試上搬條條的模式。這種模式培養(yǎng)下的學生高分低能，很難適應當今社會發(fā)展的需要，課改后的政治教材很多都與學生和社會聯(lián)系密切，如果能夠把這些聯(lián)系密切的問題與學生相結(jié)合，提供給他們解決問題的平臺，這對于學生從傳統(tǒng)的教育模式下解脫出來提高他們分析問題、解決問題的能力是很有幫助的。例如人教版九年級的計劃生育與保護環(huán)境的基本國策中講到保護環(huán)境的基本國策這個環(huán)節(jié)中，筆者就要求學生結(jié)合本地環(huán)境現(xiàn)狀，經(jīng)濟發(fā)展狀況進行實地調(diào)查，并且分組討論綜合，每個同學寫份調(diào)查報告。通過調(diào)查，很多學生發(fā)現(xiàn)本地的經(jīng)濟發(fā)展是以破壞性、掠奪性開發(fā)本地礦產(chǎn)資源作為發(fā)展基礎的，這種發(fā)展給當?shù)氐沫h(huán)境造成惡劣的影響，霧霾天氣常見，這對人們的生產(chǎn)生活都造成一定的負面影響，因此一些同學就提出這樣的建議，希望當?shù)卣軓谋镜貙嶋H出發(fā)，既發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境，如給予優(yōu)惠政策吸引高科技企業(yè)到本地落戶，走一條可持續(xù)發(fā)展道路，雖然建議不夠成熟，但在發(fā)展本地經(jīng)濟問題上，學生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，敢于解決問題與創(chuàng)新意識和能力卻充分顯現(xiàn)出來。那么，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？著名教育家陶行知說過這樣一段話：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點渴望要學的東西，干一些高興干的事情?！碧障壬奈宕蠼夥艑W說對于今天政治課的課程改革有很大的指導意義，筆者認為要想解放學生，首先要解放教師，如果繼續(xù)延用“一言堂”，教師一個人在臺上唱“獨角戲”告訴學生什么是對，什么是錯，學生依然是認識的容器而不是認識的主人。在這種灌輸式的教法下，政治課缺乏吸引力，就更談不上培養(yǎng)個性化的學生，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的接班人。因此，教學過程中，教師首先要改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體功能，才能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。如傳授識記概念原理，最好用“讀書指導法”和“講解法”，對培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成良好的讀書習慣有重要作用；新授教學重點、難點最好用“講授法”和“談話法”，能充分發(fā)揮教師的主導性和激發(fā)學生的思維活動，使學生在教師講授的知識中獲取知識，同時發(fā)展學生的語言表達能力；新授實踐性較強的知識，最好用“參觀法”和“討論法”，有利于學生通過直觀的感受獲得自學和獨立鉆研的能力等等。無論采用哪種教學方法，都要根據(jù)不同的教學實際靈活運用，在某一次教學中，也可能是多種教學方法互相結(jié)合。歸根到底，教無定法，八仙過海、各顯神通，只要能激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生主體功能都是好的教學方法，在教學中要啟發(fā)、引導學生善于把不同知識重新組合來解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維并大膽提出自己的獨特見解。如在講到人教版八年級下冊消費者權(quán)益中講到消費的合法權(quán)益受到國家法律保護，筆者就讓學生討論：當你發(fā)現(xiàn)購買的商品缺斤短兩或者商品質(zhì)量有問題時，應該么辦？同學們以小組為單位，你一言，我一語把自己的想法說出來，有的說，讓銷售者把不夠的補上，有的說，通過工商等有關部門使合法權(quán)益得以維護真是有多少同學就有多少看法，這種討論教學充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，改變了傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，這種教學使學生沒了煩惱，沒了瞌睡，少了昏昏然，有的是激情，呈現(xiàn)的是熱烈的氣氛，培養(yǎng)了學生解決問題、探究問題的能力，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣起到了促進作用。同時，在政治課教學中聯(lián)系生活實際也很重要，如開設熱點評說，將辯論、小品表演等形式引入政治課教學活動中，組織學生到附近工礦機關參觀進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學生既體驗了生活，了解了社會，同時也培養(yǎng)了學生的政治敏感力，解決問題的能力，開拓了學生學習政治思維的空間，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，調(diào)動了學生學習政治的積極性，讓學生活躍起來?？傊?，創(chuàng)新精神、