學(xué)科教育論文-淺談大學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)意見.doc

學(xué)科教育論文-淺談大學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)意見論文關(guān)鍵詞大學(xué)語文教學(xué)改革建設(shè)論文摘要大學(xué)語文是針對高等學(xué)校非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)文化課，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育已成為高教界上下一致的共識。就在大學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問題做探討并給出對策建議。大學(xué)語文是針對高等學(xué)校非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)文化課。近幾年來，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育已成為高教界上下一致的共識。最近，教育部再次向全國高等院校提出，希望高校要結(jié)合自己的實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，重視加強(qiáng)大學(xué)語文課程的改革和建設(shè)。做好大學(xué)語文的教學(xué)工作可以說任重而意遠(yuǎn)。一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀在一段相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，語文課只作為初級、中級教育的課程存在于小學(xué)、中學(xué)的教育階段。從20世紀(jì)80年代，它開始被進(jìn)入高校，稱為大學(xué)語文。高等院校引入大學(xué)語文的目的是針對非文學(xué)專業(yè)大學(xué)生語文能力的下滑，尤其是理科大學(xué)生，其中一部分理科大學(xué)生讀寫能力已經(jīng)下滑到了不可容忍的地步。但是現(xiàn)在來看各高校的大學(xué)語文課，仍然存在著一個(gè)不得不承認(rèn)的事實(shí)：在高校課程設(shè)置中“大學(xué)語文”課程沒有明確的地位；大學(xué)語文仍然處于邊緣位置，和專業(yè)課沒有聯(lián)系，學(xué)生不重視，學(xué)好學(xué)壞似乎不打緊。學(xué)校也不重視，教師教好教壞也似乎沒多大分別，甚至有的學(xué)院，有的專業(yè)都不開這門課程；在高校中文教師隊(duì)伍里，就連教授大學(xué)語文課程的老師也自覺沒有什么出路。從事大學(xué)語文教學(xué)的老師沒有專業(yè)深度，在晉升職稱、科研經(jīng)費(fèi)投入等方面將會處于邊緣化的狀態(tài)。很多學(xué)有專長的教師都不愿意教大學(xué)語文而且大學(xué)語文課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教學(xué)難度還比較高，更何況大學(xué)語文課程還不斷受到其他課程的擠壓；教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一。大學(xué)語文以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育為目標(biāo)，必須打破課堂教學(xué)環(huán)境，必須將課堂教學(xué)輻射到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注社會，以提高對各種社會與生活現(xiàn)象的敏銳洞察力。如果只是采取死板的教學(xué)方法和手段，不但難以讓學(xué)生領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的魅力，反而會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。凡此種種，都使得大學(xué)語文課程在高校的生存空間越來越狹小。二、提高“大學(xué)語文”的教育的對策（一）要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在大學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的閱讀量，但卻忽略了“讀書”。當(dāng)代的大學(xué)生，從小到大就在學(xué)歷教育走過來的，這樣就導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的重分?jǐn)?shù)輕能力，以至于他們的閱讀能力并未得到足夠的良好訓(xùn)練。閱讀能力水平的低下，不但不利于他們語言應(yīng)用能力的提高，就更談不上他們?nèi)宋木C合素質(zhì)的提高。閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對大學(xué)生是十分重要的。所以，教師的課堂講授應(yīng)該能夠做到幫助學(xué)生捕捉和理解教材的最佳切入點(diǎn)，并努力拓展他們的思維空間。如何才能切實(shí)提高高等院校大學(xué)生的“讀”的水準(zhǔn)呢？首先是授課語文教師自身的重視，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷求新，至少應(yīng)該在某一方面求新、求變，并且要向?qū)W生說明“讀課文”的意義。其次，高校的語文教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的“讀”的能力還要不斷培養(yǎng)自己的“讀”的能力。其三，語文課堂教學(xué)要不斷的與時(shí)俱進(jìn)。例如在教學(xué)方法和手段上，利用多媒體教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們閱讀文學(xué)名著、名篇的興趣。此外還應(yīng)該注意的是將大學(xué)語文課與文學(xué)素質(zhì)類選修課相結(jié)合，以此提高學(xué)生的鑒賞水平；將閱讀和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)注意安排寫作練習(xí)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，不斷提高學(xué)生的讀寫能力；將閱讀訓(xùn)練和口語訓(xùn)練結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對于提高學(xué)生讀寫聽說能力都是大有好處的。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是知識的傳播者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來。所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。首先，大學(xué)語文教師必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及范圍比較廣，可以說古今中外。包括文學(xué)作品、古漢語知識、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、藝術(shù)以至宗教等等。這就需要大學(xué)語文教師要有很強(qiáng)的知識面，業(yè)務(wù)上要求不是很專，但要求博，各方面的相關(guān)知識都要懂。有了很強(qiáng)的知識面和廣博的知識，才能夠做到觸類旁通，講課才能活潑生動(dòng)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。其次，大學(xué)語文教師還應(yīng)該注重自身的政治思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)語文教師只有本身樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能夠引導(dǎo)學(xué)生把堅(jiān)定的政治立場放在第一位，才能培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、培養(yǎng)他們熱愛祖國、服務(wù)人民的思想。（三）更新教學(xué)理念，教學(xué)手段現(xiàn)代化現(xiàn)在大學(xué)語文的教學(xué)中仍然存在著很大的弊端，一些教師仍采用滿堂灌，一言堂的教學(xué)方式，由于缺少學(xué)生的參與，沒有互動(dòng)，教學(xué)的效果大打折扣。所以，必須改變語文教師的習(xí)慣教學(xué)教法，要注意運(yùn)用創(chuàng)新性思維，采用靈活多樣的教學(xué)方式，以便提高課堂效率。同時(shí)教師還要不斷的更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，把自己轉(zhuǎn)變成具有高素質(zhì)的學(xué)者。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不僅需要靈動(dòng)的思維，也同樣需要?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)方式，靈活多樣的現(xiàn)代化的教學(xué)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。這就要求學(xué)生自己有獨(dú)到的見解，還要注重培養(yǎng)他們終生求知的素養(yǎng)與能力。教師要不斷通過潛移默化來打動(dòng)學(xué)生的情感，才能提高自己教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到素質(zhì)教育的效果。三、結(jié)語“大學(xué)語文”教學(xué)是個(gè)較大的系統(tǒng)工程，大學(xué)語文的教學(xué)對提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的綜合能力有著潛移默化的作用。做好大學(xué)語文教學(xué)工作，是每一位大學(xué)語文教師的應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的地方，但只要廣大的高校語文教師在教學(xué)的過程中不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，孜孜以求，共同努力，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性，也能營造出大學(xué)語文嶄新的局面。大學(xué)語文教師一定會成為最受學(xué)生歡迎的課程，我們每位語文教師也會成為學(xué)生的良師益友。參考文獻(xiàn)：1夏中義.大學(xué)新語文M.北京:北京大學(xué)出版社，2005.2肖安鹿.大學(xué)語文教學(xué)參考J.甘肅理論學(xué)刊，2001(6)