學(xué)科教育論文-淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣.doc

學(xué)科教育論文-淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段的的教學(xué)目標(biāo)中，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求，在實(shí)施建議中也提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生有了自己想說(shuō)的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提起習(xí)作的興趣，才會(huì)“樂(lè)于表達(dá)”。為此，我在作文教學(xué)中充分讓學(xué)生體驗(yàn)生活，融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)他們寫作的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣針對(duì)小學(xué)生喜愛活動(dòng)的特點(diǎn)，我圍繞作文教學(xué)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)和相關(guān)的作文活動(dòng)。如“記一次有趣的活動(dòng)”，我們沒有閉門造車，紙上談兵，而是和他們一起玩“貼鼻子”的游戲。在熱火朝天的游戲過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意游戲的過(guò)程是怎樣的？誰(shuí)說(shuō)的、做的引起了你的注意？當(dāng)你被蒙上眼睛，拿著鼻子去貼時(shí)，心里怎么想？又怎么做的？通過(guò)這樣的指點(diǎn)，學(xué)生寫作的興趣盎然，一些生動(dòng)有趣的情節(jié)在作文中都有體現(xiàn)。另外，我們還可以通過(guò)表演情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我曾經(jīng)聽了特級(jí)教師于永正老師上的一節(jié)作文課。他上課的內(nèi)容是：“歇后語(yǔ)編故事”。在課堂上，于老師和學(xué)生共同編演歇后語(yǔ)“雞給黃鼠狼拜年自投羅網(wǎng)”，師生打成一片，演得入情入景。在于老師的帶動(dòng)下，學(xué)生表演熱情高漲，寫作興趣濃厚，學(xué)生編出的故事生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。二、利用電教媒體寓教于樂(lè)實(shí)驗(yàn)表明，客觀事物會(huì)激起人的情感活動(dòng)，而情感活動(dòng)又會(huì)觸發(fā)人的語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢姡秒娊堂襟w，可減輕學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如四至六年級(jí)的作文中寫游記的題材不少，有的學(xué)生利用假期游覽過(guò)名山大川，觀賞過(guò)名勝古跡，而多數(shù)同學(xué)由于種種原因，沒有機(jī)會(huì)去游覽。我便放映錄象帶，屏幕上出現(xiàn)奇特的風(fēng)光，秀麗的湖光山色，巍峨的亭臺(tái)樓閣，宏偉的高堂大殿，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，打開了思維的閘門，紛紛發(fā)表自己的觀感，通過(guò)“實(shí)地看，看實(shí)地”增強(qiáng)了想象力，寫作時(shí)學(xué)生普遍做到言之有物，言之有序。三、體驗(yàn)生活樂(lè)于表達(dá)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時(shí)，還提供了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣的方向突出主體體驗(yàn)。學(xué)生的生活體驗(yàn)、感受深了，才會(huì)“樂(lè)于表達(dá)”。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽(yáng)與昨天有什么不同。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進(jìn)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開時(shí)，我們可帶學(xué)生到山間、田野去感受一下春天的氣息，大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，果實(shí)累累時(shí)，我們可帶學(xué)生到田間、果園里去感受秋天的絢麗多彩，與農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅。我們也可抽出時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生到商場(chǎng)、市場(chǎng)去逛一逛，讓學(xué)生在這司空見慣的地方，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，觀察人們的表情、動(dòng)作、神態(tài)。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會(huì)提起習(xí)作興趣，打開話匣子。記得我指導(dǎo)學(xué)生寫一處景物，為了讓學(xué)生寫得真切，親自帶學(xué)生到海灘上玩，讓學(xué)生看看海、踏踏浪、玩玩沙、嬉戲一番學(xué)生像快樂(lè)的小鳥，盡情感受海灘的魅力?；貋?lái)后，讓學(xué)生寫作文。結(jié)果，學(xué)生寫出的作文生動(dòng)、具體，情真意切。如果沒有學(xué)生親身體驗(yàn)，怎么會(huì)寫出這么好的作文呢？四、巧借課文“空白”激發(fā)寫作靈感和欲望課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤?jiǎn)略，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間，教師可借助教材的內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)構(gòu)思，這樣既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。如凡卡一課中有這樣一句話：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！北緛?lái)小凡卡收拾青魚，無(wú)論從哪兒弄起都可以，但老板娘偏偏無(wú)中生有，找小凡卡的茬。在這里，富人的兇狠毒辣和窮人的可憐無(wú)助形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)之后，我讓學(xué)生以收拾青魚遭打?yàn)轭}，從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行想象，描寫凡卡遭受毒打的情形，從而讓學(xué)生獲得知識(shí)上融會(huì)貫通和感情上強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生寫作興致高漲，真是情動(dòng)而辭發(fā)。五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功心理學(xué)研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味。學(xué)生的作文不可能盡善盡美，但總有閃光點(diǎn)，大至選取材料，布局謀篇，小至一個(gè)詞。每挖掘到閃光點(diǎn)，我都及時(shí)加以肯定，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生的寫作興趣，在評(píng)判時(shí)提高作文分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。