學(xué)科教育論文-新教材，數(shù)學(xué)課該怎么上.doc

學(xué)科教育論文-新教材，數(shù)學(xué)課該怎么上隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程模式,是擺在教師前面的一項(xiàng)重要任務(wù),全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）從教材的內(nèi)容上，豐富了教材內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的情境圖內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生感興趣，易理解易接受。同時(shí)，根據(jù)兒童的心理和生理特征編排教材，更科學(xué)更合理的適應(yīng)兒童的需要。新的教材體現(xiàn)了新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，使教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)課教學(xué)中激發(fā),必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生從小就想創(chuàng)新,從而發(fā)展到能夠創(chuàng)新,以便將來(lái)成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)造型人材。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師的課堂引導(dǎo)以及教學(xué)方法是關(guān)鍵的。小學(xué)生年齡小,自我控制能力差,注意力轉(zhuǎn)移快,教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),挖掘教材,靈活地創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉快的最佳心理狀態(tài),從而打開(kāi)思維閘門(mén)。較好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積發(fā)性和主動(dòng)性,以達(dá)到和諧教與學(xué)的目的.。數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答和應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新的教材提出了新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、新的評(píng)價(jià)方法、態(tài)度和價(jià)值觀。并且更加注重學(xué)生的知識(shí)、能力、技能的培養(yǎng)。新教材主要有以下特點(diǎn)：首先，在新的教材中，教師要給學(xué)生充分的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。從教育者來(lái)說(shuō)新的教材，新的課程。要掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在以前的教學(xué)中都是以教育者為主，學(xué)生為輔，注重教的方法，是一種填鴨式的教育模式。強(qiáng)迫學(xué)生接受教育者的思想的方法，學(xué)生的個(gè)性和自主能力沒(méi)有得到發(fā)揮。扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性。而現(xiàn)在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、管理者和引導(dǎo)者。通過(guò)教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的情境，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。因此，教師要積極發(fā)掘教材，吃透教材，提供素材，準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與。培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，達(dá)到教學(xué)目的。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，讓學(xué)生自由的選擇自己的解題方式，學(xué)生可以利用湊十法先放進(jìn)箱里一盒，湊成十，10+3得13；也可以1、2、311、12、13一盒一盒的數(shù)，共13盒；還可以9、10、11、12、13接著數(shù)這樣發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生自己的意見(jiàn)得到了尊重，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。其次，注重了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和發(fā)散思維能力，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)情趣，感受數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更加了一些親切感，并培養(yǎng)了提出生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師要設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景,把所有傳授的知識(shí)蘊(yùn)藏在情景之中,學(xué)生被情景吸住了,自然解決問(wèn)題的積極性很高,通過(guò)積極思維,學(xué)生不僅從中獲取知識(shí),而且打破思維定勢(shì),產(chǎn)生創(chuàng)新思想.例如：教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我講了猩猩身高1.62米,桌子高0.75米,它站在桌子上能摘到掛在高2.4米的空中的香蕉嗎?學(xué)生通過(guò)1.62+0.75=2.37米,然后判斷能否拿到香蕉,盡管2.37米2.4米,但學(xué)生認(rèn)為能摸到。因?yàn)轭}目很有趣,且貼進(jìn)生活，使枯燥的計(jì)算變得有趣,計(jì)算結(jié)果還要化為實(shí)際應(yīng)用,從而激起了學(xué)生自覺(jué)打破思維定勢(shì),敢于提出自己觀點(diǎn)的愿望,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使死知識(shí)化為活知識(shí),把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,提高了利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，從教材的編排上大有不同。新教材更加符合兒童的心聲，更加適應(yīng)兒童的要求。使教材更加符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的心理特征，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑，主動(dòng)求和的材料與環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。這就對(duì)教師提出了更高的要求。第一：教師要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)獲得知識(shí)的理解。以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，并注意從學(xué)生熟悉的具體情況入手，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)和親切感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。把生活中的事例引人課堂,可讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)眼睛”。例如,在教學(xué)比較輕重一課時(shí),我們變教材中小熊和小猴玩蹺蹺板的場(chǎng)景為班級(jí)同學(xué)間玩耍的紀(jì)實(shí)錄像。當(dāng)同學(xué)們看到畫(huà)面中的自己和其他伙伴的身影時(shí),個(gè)個(gè)表現(xiàn)得非常興奮。當(dāng)看到同班又瘦又小的王亮被架在蹺蹺板的一端無(wú)論怎么用力也壓不起又胖又壯的李剛時(shí),同學(xué)們頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)。同時(shí)部分同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“王亮你根本就壓不過(guò)李剛?！苯柚@一場(chǎng)景,同學(xué)們不僅明白了用蹺蹺板可以比較輕重,而且還感受到了身邊就有數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二：要注重體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主的氛圍中學(xué)習(xí)。要體現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)課堂操作情境會(huì)令學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合,思維將會(huì)更加活躍,利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。例如,在教學(xué)克的認(rèn)識(shí)一課,當(dāng)學(xué)生用天平測(cè)量出各種較輕物體的重量后,我們創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生用天平稱也一袋牛奶的重量(重210克)的情境。當(dāng)學(xué)生把砝碼逐一放入天平的左盤(pán),天平仍不平衡時(shí)(大小砝碼加起來(lái)僅為199克),同學(xué)們個(gè)個(gè)抓耳撓腮。“砝碼不夠了,我們應(yīng)該怎么辦?”一石擊起千層浪。同學(xué)們的思維頓時(shí)活躍起來(lái),有的小組利用剛稱出的圖釘充當(dāng)砝碼,有的小組用通過(guò)計(jì)算,每組同學(xué)很快測(cè)出了這袋牛奶的重量。新教材中“做一做”的插圖，大都是小組活動(dòng)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主學(xué)習(xí)的氣氛。要讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的活動(dòng)感受和體會(huì)數(shù)學(xué)的含義。第三：要培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。最后，要注重體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為自我創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源。開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。一方面，盡可能地利用新的教學(xué)理念，為我組織教學(xué)提供方便。另一方面，還注意為教師創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程提供更多的時(shí)間和空間。新的教材，新的理念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力，為我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力；新教材重視選取貼近生活及兒童感興趣的素材，重視兒童身心的健康發(fā)展。教材的系統(tǒng)性強(qiáng)，資源豐富，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？傊?在教學(xué)中,一個(gè)出色的教學(xué)老師要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“輕松民主的課堂氣氛,和諧融洽的師生關(guān)系,積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,給他們注入探索的力量,使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,