學科教育論文-德育且看數(shù)學魅力.doc

學科教育論文-德育且看數(shù)學魅力摘要:根據(jù)時代的特點、要求,和現(xiàn)代高中生的心理特征,本文從高中數(shù)學教學中滲透德育的必要性出發(fā),根據(jù)數(shù)學學科及教材、教學的特點和要求,對高中數(shù)學教學中如何滲透德育教育進行一些初步的探討。關鍵詞:數(shù)學；數(shù)學教學；德育；滲透德育教育是我國社會主義精神文明建設的一個重要組成部分,是培養(yǎng)社會有用人才的關鍵,是學校全面發(fā)展教育的一項重要工作。有的人認為現(xiàn)在學生升學壓力太大,課上教學還很緊張,哪有時間搞說教,要想說教那也是班主任的事,是教導人員的專職,是語文、政治、歷史等文科教師的手頭小事,而數(shù)學是一門高度抽象概括的自然科學,晦澀難懂,不適合說教。本來課程難懂,再來長篇大論,學生會更缺乏興趣,望而卻步。所以高中數(shù)學教學中對學生進行德育教育既沒必要也不可行。實際上這是一種錯誤的認識。大處以德治國是根本,小處以德治校就是我們的指南針,從古至今,它不分學科,不分你我。對此,作為高中數(shù)學教師也有義不容辭的責任,也應該在平時的教學活動中滲透德育教育。高中數(shù)學作為一門主要學科,有它獨特的風格,結(jié)合學科本身的教學特點,運用恰當?shù)姆绞?對學生進行德育教育,數(shù)學有著非凡的魅力。一、教師在德育教學時所有的策論性與可行性在數(shù)學教學中滲透德育教育一定的策略性與可行性表現(xiàn)在:數(shù)學課時多,師生接觸多,遵循學生發(fā)展的客觀規(guī)律,結(jié)合學生的思想實際及知識能力水平,循序漸近,潛移默化,平時點滴積累,日深月久,就可水滴石穿,水到渠成,達到德育、智育的雙重教育目的。德育教育并不需要轟轟烈烈的形式,龐大復雜的內(nèi)容,花花架子起不到實際作用,數(shù)學教學正好是最踏實最嚴謹?shù)?也是最完美的,而且具有挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和創(chuàng)新精神。德育并不都是大愛教育,培養(yǎng)學生的正確價值觀,正確的審美觀,都可從數(shù)學教學入手?？膳囵B(yǎng)學生堅強的自信心,成就感。實際上這也是學生自我培養(yǎng)頑強意志的過程。這就需要數(shù)學教師長期的“滲”與“透”。教書就要育人,不是我們沒有時間,沒有地點,沒有機會,而是你的頭腦中到底有沒有這種意識,這種觀念,我們只要在教學中豐富靈活的穿插,既講授了知識,活躍了課堂氣氛,又讓學生受到了良好的思想教育,這就是數(shù)學的魅力。二、根據(jù)高中數(shù)學新課改的要求,充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素學習是為了應用,教師教書育人是為社會培養(yǎng)有用人才。人才不僅具有高超的知識,嫻熟的技能,還要有良好的思想品質(zhì),健康的心理素質(zhì),這樣才能被社會所用,服務社會,這也是我們工作的重點和目標。新課程的培養(yǎng)目標充分體現(xiàn)時代要求。這些素材我們不用東拼西找,高中數(shù)學教材的例題、習題、注釋中,有不少進行德育教育有說服力的數(shù)學材料。因此我們將數(shù)學教材,作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,在教學過程中深入淺出,注意滲透,促進學生的全面發(fā)展。在數(shù)學教材中,思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就需要教師認真鉆研教材,充分挖掘其潛在的德育因素,教師在德育教學時要注意途徑的多樣性。我給生講授二項式系數(shù)的性質(zhì)時,先告訴學生,我國南宋時期數(shù)學家楊輝在他1261年所著的詳解九章算法一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角(后世人也稱楊輝三角),這是世界上最早給出展開式中各項系數(shù)的排列,他老先生的成就比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個表的法國數(shù)學家帕斯卡(BlaisePascal,1623-1662)要早四百多,多么了不起；講立體幾何中的等體積應用時告訴學生我國南北朝杰出的數(shù)學家、祖沖之的兒子在實踐的基礎上總結(jié)出著名的“等積原理”。(等積原理的內(nèi)容是:夾在兩個平行平面間的兩個幾何體,被平行于這兩個平行平面的平面所截,如果截得兩個截面的面積總相等,那么這兩個幾何體的體積相等)。一千一百多年后的17世紀意大利數(shù)學家卡發(fā)雷利(15951647)在他的名著連續(xù)不可分幾何中才提出這個公理。一家父子,兩代數(shù)學史上的英雄。我國古代數(shù)學的成就是非常值得中華民族自豪的。古人能在學術、生活條件極低的情況下取得輝煌的成就能激發(fā)他們學習的熱情,何樂而不為?三、利用創(chuàng)設情景滲透德育在數(shù)學教學中,創(chuàng)設情境是十分必要的。它可以充分調(diào)動學生的積極性,是每一個學生都參與教學過程。講述等比數(shù)列概念及求和時,我們可以舉水稻專家袁隆平將1顆稻種變?yōu)?,由24,48,816,1632,.觀察數(shù)字變化的特點,講橢圓及其標準方程之前,我先給學生講述“2008年9月25號晚上9點10分,我國神舟七號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”,飛船的近地點、遠地點既為橢圓軌道的焦點。既調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性,又激勵了他們民族熱情。再比如,在給學生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時,我套用了這樣一道題:2000年3月國務院副總理溫家寶在“中國發(fā)展高層論壇”上指出,我國政府正著手制定新世紀第一個五年計劃,預計到2010年實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比2000年翻一番。如果按當年我國經(jīng)濟增長率8%的年均速度增長,請問:(1)到2010年我國經(jīng)濟能否實現(xiàn)這一宏偉目標?(2)如果能夠?qū)崿F(xiàn),可以提前大約幾年實現(xiàn)?(3)如果按今年2008年經(jīng)濟增長率10%的年均速度增長,請問只需要再過幾年就能實現(xiàn)我國國民生產(chǎn)總值在現(xiàn)有的基礎上再翻一番的目標?結(jié)果,同學們算出正確答案后,都對我國未來的經(jīng)濟發(fā)展充滿信心和希望,為是中國人感到驕傲。這也體現(xiàn)了數(shù)學的應用性、廣泛性,并沒有脫離現(xiàn)實生活,充分調(diào)動了學生的積極性。講概率中的五局三勝時,我告訴學生當年女排姑娘的五連冠,那是用青春和熱血拼出的輝煌戰(zhàn)績,增強學生的信心和勇氣。生活中的“栗子”到處都是,就看你怎么讓學生吃得香噴噴,甜滋滋。四、利用多媒體技術滲透德育多媒體走進課堂,最大限度的發(fā)揮了課程潛能,吸引學生的注意力,這也是我們做思想教育的大好時機。例如在上橢圓這一節(jié)時,為了學生能更好地了解橢圓的形成過程及在現(xiàn)實生活中的應用?？梢岳肍LASH設計制作了關于“神舟”六號從發(fā)射到升空,然后繞地飛行的動畫片,并配上了相關的解說詞。這一過程要分組學習,一組共同操作設計,這一過程,任何的言語都是多余的了。增強了學生民族自豪感,自尊心和自信心,也培養(yǎng)了同學間的團結(jié)協(xié)作精神集體感?？梢姅?shù)學教學中的德育教育更有感召力。五、充分發(fā)揮教師在教學中的人格魅力,在教學過程中言傳身教德育過程不是空洞的長篇大論,不是高強度的集中訓練過程,它是情感陶冶和潛移默化的長期過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。“身教”重于“言教”。教師的言談舉止學生都在細心觀察,有意無意地加以仿效?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。比如,課上老師引導學生解決了一類型的難題,拿下他心頭大患,他掌握了思路方法,增強了克服困難的勇氣,心頭佩服老師。數(shù)學的難正是最吸引人的,教學不僅是教書,它是一門藝術。套用著名教育家顧明遠的一句話:只有尊重孩子才能要求孩子。只