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學(xué)科教育論文-靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)【摘要】教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理,達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果;通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新,使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處,提高了課堂教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】多媒體學(xué)習(xí)興趣投影教學(xué)近年來,隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及,現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理,達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果;通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新,使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處,提高了課堂教學(xué)效率。一、優(yōu)化教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等,為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境,將極大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。1利用錄音教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音是人類傳遞信息,表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。例如,在教學(xué)小學(xué)語文第十一冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云一文時(shí),老師先讓學(xué)生初讀課文,然后放錄音,學(xué)生聆聽課文錄音,心潮會(huì)隨著作者的情感激流而澎湃,一種生于斯長(zhǎng)于斯的民族自豪感會(huì)從心底油然而生,學(xué)生聽完錄音,對(duì)邱少云那種嚴(yán)守鋼鐵般的紀(jì)律和顧全大局的崇高精神深深感動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用,讓學(xué)生聽錄音無聲讀,伴錄音輕聲讀,跟錄音試著讀.真是“書讀百遍,其義自見”。通過錄音教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為深入分析課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2利用投影教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。投影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)部分,只要運(yùn)用得當(dāng),定能收到良好的效果。例如,在教學(xué)小學(xué)語文第十一冊(cè)桂林山水一文時(shí),課文不僅畫面生動(dòng)而且文字優(yōu)美,但小學(xué)生無法通過形象的對(duì)比來理解課文所表達(dá)的含義。在教學(xué)時(shí),教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江水投影片進(jìn)行比較,使學(xué)生通過觀察、比較來感受漓江的特點(diǎn)。制作出峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山和桂林山的投影片進(jìn)行對(duì)比,觀察來理解桂林山的特點(diǎn)。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了學(xué)生形象思維,收到了良好的教學(xué)效果。3利用影視教學(xué),加深學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合,生動(dòng)直觀,它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物,具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力,例如:在教學(xué)小學(xué)語文第十冊(cè)飛奪瀘定橋一文時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先播放飛奪瀘定橋的電視錄像,然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭(zhēng)先恐后地舉手回答:一是“飛”就是搶時(shí)間爭(zhēng)速度,必須在敵人援兵到達(dá)前趕到瀘定橋;二是“奪”就是攻天險(xiǎn),不顧驚濤駭浪,不畏鐵索高懸,不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π断麥鐢橙恕_@時(shí)教師再加以引導(dǎo),學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難,“奪”的艱險(xiǎn)。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,一往無前的革命精神深深感染。這樣,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而收到了良好的效果。二、利用直觀形象,理解課文重難點(diǎn)。多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系,它可以變抽象為形象,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制,許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到,或平時(shí)經(jīng)??吹降^察得不夠細(xì)致,教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程,并提供豐富的感知表象,構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”,就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ),起到事半功倍的效果。1由靜變動(dòng),生動(dòng)悟意。在小學(xué)語文課本中有許多插圖,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,但由于篇幅有限,立體感不強(qiáng),這時(shí)教師就可充分發(fā)揮多媒體的作用,化靜為動(dòng),變抽象為形象,生動(dòng)悟意。在教學(xué)燕子時(shí),第三段中講到“還有幾只橫掠湖面,剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?!睂W(xué)生很難理解“橫掠”的意思,于是我適時(shí)地播放了燕子“橫掠”飛行的課件,很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動(dòng)態(tài),降低了學(xué)生理解的難度,同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這樣,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)詞語,更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。課堂上的構(gòu)圖可以使課文原有插圖由靜變動(dòng),也可以根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)造新的圖片,將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化,從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維,接受知識(shí)。2化文為圖,巧解難點(diǎn)。課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的,但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn),教師雖反復(fù)講述、說明,學(xué)生聽起來卻仍是“云里霧里”,目的自難達(dá)到,重點(diǎn)依然在,難點(diǎn)亦未克服。3演繹成趣,融生達(dá)情。所謂“演繹”就是將合適的課文改編成“課本劇”,讓學(xué)生參與表演,把課堂當(dāng)劇場(chǎng),讓學(xué)生當(dāng)演員,既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又可突破課文的重點(diǎn)。但要想使學(xué)生進(jìn)入角色,演得成功,還需教師借助于電教媒體,創(chuàng)造一定的氛圍,使學(xué)生有身臨其境之感。綜上所述,靈活運(yùn)用多媒體,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活
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