學科教育論文-現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合管見.doc

學科教育論文-現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合管見【摘要】隨著基礎教育課程改革的推進和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展,尤其是計算機技術在學科教學中的廣泛應用,正構(gòu)建出適應學生身心特征與時代特征的教學模式。現(xiàn)代教育技術在學科教學中的廣泛應用,無疑有著傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的優(yōu)點?！娟P鍵詞】現(xiàn)代教育技術數(shù)學教學動機激發(fā)教學容量現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和普及,使多媒體技術已成為當前課堂教學的關注點。數(shù)學課堂教學中科學使用現(xiàn)代教育技術對于優(yōu)化數(shù)學教學過程,激發(fā)學生學習動機有著非常重要的意義。本文將著重分析現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學的整合。一、現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合概念解讀及特征分析1.整合的概念現(xiàn)代教育技術與課程整合,是指在學科課程的教育教學設計與實施過程中,利用不斷發(fā)展的信息技術,特別是利用各種多媒體形式的信息資源及共享技術的優(yōu)勢,解決傳統(tǒng)教育教學手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題,達到更高、更新、更好的教育教學效果,從而實現(xiàn)高水平素質(zhì)教育,推進教育教學創(chuàng)新和深層次改革的目標。數(shù)學教學中,現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學的整合,既不是簡單的結(jié)合,又不是被動的融入,而是把現(xiàn)代教育技術作為一種工具融入到數(shù)學課程的有機整體中,成為數(shù)學課程的組成部分,從而使數(shù)學教學資源、數(shù)學教學要素和數(shù)學教學環(huán)節(jié)經(jīng)過信息技術工具的整理、組合,相互融合,達到整體優(yōu)化,以高效完成數(shù)學教學任務。2.整合的特征現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合,一方面是數(shù)學教學的實際需要,另一方面又能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設教學環(huán)境的特長,實現(xiàn)媒體的應有功能。通過創(chuàng)設數(shù)字化教學環(huán)境,使教師順利完成教學任務,使學生運用現(xiàn)代教育技術主動認知和自主學習。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中,教師不可能和班級的每一個學習者進行一一交流,而現(xiàn)代教育技術具有雙向,及多向傳輸?shù)缺姸嗵攸c,把它應用于數(shù)學教學中可以幫助數(shù)學教師實現(xiàn)因材施教、合作學習、探究學習等多種教學方法,形成師生相互交流的學習氛圍。可以說,現(xiàn)代教育技術的應用改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學方法和組織形式,使得以教師傳授為主的傳統(tǒng)教學完善為既突出班級整體,又體現(xiàn)個別指導和師生融合的局面。二、現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合策略構(gòu)建及方法呈現(xiàn)1.激發(fā)學習動機數(shù)學無疑是一門抽象的學科,學生常常感到數(shù)學公式、數(shù)學概念枯燥乏味,并隨著時間的推移,慢慢選擇了放棄。要使學生真正喜歡數(shù)學,首先就必須激發(fā)學生的數(shù)學學習動機,讓他們把學習數(shù)學學習看作是一種享受、一種樂趣。傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中,教師經(jīng)常要花不少的時間板書,特別是教學中例題講解,教師作圖更需要花費很多的時間,而通過使用現(xiàn)代教育技術課前輸入文本、公式、圖像,就可省下大量的時間,特別是針對難以理解的數(shù)學概念,通過采用多媒體課件可以十分直觀形象地解釋、演示出來,從而被學生充分理解,達到理想的教學效果。例如,在進行三視圖內(nèi)容教學時,要求從三個不同方向畫出物體的透視圖,這在課堂教學中很難說清,而用多媒體做成的課件卻可以形象、直觀地向?qū)W生展示,學生容易接受。在這種情況下,現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課程整合成為數(shù)學教學一個有力的推進器,有效地克服了傳統(tǒng)數(shù)學教學內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、教師一言堂的弊端,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動機,調(diào)動學生學習的積極性。2.分解教學難點利用現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學教學的多視點特征,能夠使教師課堂不受時空條件限制,有利于在教學中帶領學生深入觀察、認識、理解和思考所學內(nèi)容。它既能使學生在特定的接近現(xiàn)實的情景中主動地獲取數(shù)學知識,實現(xiàn)學生從被動聽講的接受者到主動獲取知識的實踐者轉(zhuǎn)變；又能完善教師教學手段,創(chuàng)設生動的教學情景,有效攻克數(shù)學教學難點,運用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢把抽象的知識直觀地展示在學生的面前。誠然,現(xiàn)代教育技術在幾何教學中常?？梢源箫@神手,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢,克服傳統(tǒng)教學中幾何教學的難點,尤其是圖形的處理,動態(tài)過程變化的呈現(xiàn),立體圖形的展觀,空間觀念的培養(yǎng)等。同時對于教學中許多較為抽象的概念,如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中,可以用現(xiàn)代教育技術形成的動畫形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來,以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點。3.發(fā)展思維能力由于現(xiàn)代教育技術具有非常豐富的表現(xiàn)形式,科學地運用現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學教學,可以更有力的提高學生的思維能力和培養(yǎng)學生的空間觀念。顯然,現(xiàn)代教育技術輔助下的數(shù)學課堂打破了學生以往沉悶的學習氣氛,改變了學生枯燥單一的學習方式,使學生能夠更加形象地理解信息,豐富了學生的思維過程。而且,現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學教學可以通過把學生數(shù)學思維的過程用多媒體的各種形式,諸如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格等活躍出來,使學生以這些形式為媒介,去體會、理解和掌握數(shù)學科學的思維方法,拓展學生的思維能力。毫無疑問,現(xiàn)代教育技術下的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將數(shù)學知識點由難變易,實現(xiàn)教學過程的直觀化,并不斷地以多種媒體刺激學生的感官、深化學生的認識程度,通過形象揭示數(shù)學學習的內(nèi)在的規(guī)律,發(fā)展學生的思維能力。三、結(jié)語運用現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學教學可以靈活地運用動畫,插入等多種形式,不僅改善了教學環(huán)境,活躍了課堂氣氛,使學生學習輕松愉快,產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且運用現(xiàn)代教育技術的輔助可以變數(shù)學教學抽象為直觀的效果,有利于