學科教育論文-生物課堂中的多媒體教學.docVIP

學科教育論文-生物課堂中的多媒體教學摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體這一現(xiàn)代化教育技術(shù)手段以驚人的速度滲透到生物教學領(lǐng)域。這一現(xiàn)代化教育技術(shù)在呈現(xiàn)教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學情境、調(diào)動學生學習積極性，優(yōu)化課堂教學方面起到了極其重要的作用。關(guān)鍵詞：生物多媒體教學在實施教育現(xiàn)代化的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量方面扮演著越來越重要的角色。傳統(tǒng)教學下的“一支粉筆，一塊黑板”相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心，難以招架。今天，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學形式，促進教育技術(shù)的信息化。多媒體教學中，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。近年來高中教師多媒體教學意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”。以前多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在生物教學中幾乎是空白。以往生物教學內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起學生的學習興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學輔助教學,效果會怎么樣呢？教學實踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體在生物教學中的運用，為生物課堂教學提供了新的教學手段，對學生生物基礎(chǔ)知識認知的發(fā)展，都起到良好的促進作用。為生物教學帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、想等多種方式的形象化教學。打破了傳統(tǒng)的教學模式，符合學生的認知規(guī)律，還可以促進了學生思維的多向發(fā)展。使用多媒體,教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，使學生更容易理解和掌握所學的知識，還能培養(yǎng)學生學習興趣。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。本人從事高中生物教學，深刻體會到多媒體在生物教學中的優(yōu)越性。一、多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)造一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。高中生物必修二中減數(shù)分裂的內(nèi)容如果僅從理論上講，非?？菰锓ξ逗碗y以理解。傳統(tǒng)教學中，學生感覺學的沒意思，沒興趣。所以教學效果很不理想。現(xiàn)在在多媒體教學中如果每一次課能做一些多媒體課件例如flash動畫，圖文并茂的畫面，生動有趣的動畫演示，吸引了學生的注意力，就可以大大激發(fā)學生的學習興趣，從而能極大地調(diào)動學生的學習熱情，使其積極主動地投入到學習之中，從而產(chǎn)生主動學習的渴望，表現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)。通過動畫演示精子和卵細胞的形成，學生可以清晰的發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過程中DNA和染色體的變化，并且自己可以很容易的觀察到精子的形成和卵細胞形成的異同點。通過動畫的演示學生很容易理解同源染色體和非同源染色體，并且清晰看到同源染色體在減數(shù)分裂過程中的聯(lián)會、四分體等特殊行為的變化。通過多媒體進行教學，學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。二、多媒體教學能充分利用直觀教學手段多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。在以往的板書、口授形式教學中則達不到這樣的效果。多媒體可以使微觀世界宏觀化,生物必修二中的DNA結(jié)構(gòu)和功能，以往的教學中我們常用板書、模型和掛圖來講，雖然也采用了直觀教學手段，但效果不十分理想?，F(xiàn)在利用多媒體課件教學情況就大不相同，例如“DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一重點和難點內(nèi)容來講，DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制這個課件可以從DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)開始，然后到一一分解的結(jié)構(gòu)，特別是堿基的組成和配對，形象直觀的使學生清晰的了解到堿基互補的原則。進而在接下來的DNA復(fù)制過程的學習中就能很快掌握DNA的半保留復(fù)制。三、多媒體教學可以有效促進記憶，培養(yǎng)記憶能力多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識空間的聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學生對知識進行比較形成理解基礎(chǔ)上的記憶。四、多媒體教學，有助于培養(yǎng)學生分析、歸納思維能力多媒體教學便于給學生提供知識素材，每個學生可以按照自己的認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，為教師變“結(jié)論式教學”為“過程式教學”提供極大的便利。例如在生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞這一節(jié)教學中，教師通過多媒體演示一些信息傳遞的實例。學生通過討論分析，自己可以歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息類型。通過自己的分析歸納加深了自己對相關(guān)知識的理解和掌握。五、多媒體教學，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力多媒體教學，優(yōu)化課堂設(shè)計，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而使學生樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。六、多媒體教學能化抽象為具體使用多媒體教學還可將抽象內(nèi)容具體化。例如，植物光合作用的教學中，可通過動畫演示光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個不同的過程。使學生很快就理解和掌握了光合作用的過程。通過動畫的演示學生很容易就對光反應(yīng)和暗反應(yīng)有了一定的認識。使學生對抽象的內(nèi)容有了全新的認識。在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給