學(xué)科教育論文-美術(shù)課自主學(xué)習(xí)的探究.doc

學(xué)科教育論文-美術(shù)課自主學(xué)習(xí)的探究【摘要】美術(shù)課自主學(xué)習(xí)的基本理念是：采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、時(shí)間、地點(diǎn)上的自選擇。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美興趣，增長(zhǎng)審美能力，提升審美觀念。【關(guān)鍵詞】審美興趣；審美能力；審美觀念【Abstract】Artlessonsindependencesbasicprincipleofthestudyis:Adopttotakestudentastheteachingmodeofcorpus,therespectstudentsindependence,satisfyastudentatstudycontents,studyform,time,locationupoffromchoice.Passoneselfoflearningprocess,backlogcreationsexperience,thedevelopmentappreciatebeautyinterest,growthappreciatebeautyability,promoteestheticsense.【Keywords】Appreciatebeautyinterest；Appreciatebeautyability；Estheticsense美術(shù)課自主學(xué)習(xí)的基本理念是：采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、時(shí)間、地點(diǎn)上的自選擇。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美興趣，增長(zhǎng)審美能力，提升審美觀念。自主學(xué)習(xí)相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)：一是知識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的，在這獲得知識(shí)的過(guò)程中有更多更深刻的感悟和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)和感悟必然比之于知識(shí)對(duì)其自身發(fā)展更重要，更有意義；被動(dòng)學(xué)習(xí)則是知識(shí)的傳授是由老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是被動(dòng)的接受“嚼過(guò)的饃”，自然沒(méi)有口味的過(guò)程，也就沒(méi)有深刻的體驗(yàn)和感悟。二是自主學(xué)習(xí)使學(xué)生自主選擇內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)展其特長(zhǎng)，培養(yǎng)其興趣，形成其習(xí)慣；被動(dòng)學(xué)習(xí)常常使學(xué)生做他們所不愿做或不感興趣的事，壓抑了學(xué)習(xí)情緒，效果往往不佳。三是自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力，自主評(píng)價(jià)能力，使其越學(xué)越聰明，越學(xué)越有獨(dú)創(chuàng)性；被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能唯師是從，思維必然受到局限，人云亦云，少有獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，美術(shù)課采取自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生美育教育的重要有途徑之一。當(dāng)然，美術(shù)課是自主學(xué)習(xí)不是不要老師指導(dǎo)，恰好相反，沒(méi)有老師的主導(dǎo)作用，就沒(méi)有學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)。老師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣與動(dòng)機(jī)，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。二、根據(jù)教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生分析自己，確定自己的發(fā)展方向。三、指導(dǎo)學(xué)生具體設(shè)計(jì)，規(guī)劃學(xué)習(xí)的步驟與方法。四、幫助學(xué)生開(kāi)拓課程資源，提示他們自學(xué)有關(guān)信息。五、指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我完善。美術(shù)課自主學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析教材，從教材中悟出所要掌握的知識(shí)，并引發(fā)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法。比如，小學(xué)六年級(jí)美術(shù)第二課“手繪線條圖像的表達(dá)”，學(xué)生可通過(guò)對(duì)教材中作品的分析，了解手繪線條圖像表達(dá)的記錄功能、說(shuō)明功能、描述功能，以及抒情功能等等。而且通過(guò)自己對(duì)教材的閱讀，掌握如何運(yùn)用線條圖像描述、記錄、說(shuō)明某一事物（事情），抒發(fā)自己的情感，交流彼此的思想認(rèn)識(shí)。例如，以線條圖像說(shuō)明蝴蝶的生命過(guò)程、玉米大豆生長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用線條圖像說(shuō)明生物實(shí)物圈，用圖像記錄自己的生活習(xí)慣，抒發(fā)自己在生活學(xué)習(xí)中喜怒哀樂(lè)情感等。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生完全能夠聯(lián)系生活實(shí)際，并富有創(chuàng)意地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)更應(yīng)體現(xiàn)在課外美術(shù)活動(dòng)中，課外美術(shù)活動(dòng)為自主學(xué)習(xí)提供了更為富裕泊時(shí)間和廣闊空間，使之“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，使學(xué)生更充分地展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。美術(shù)教師的責(zé)任一是提示學(xué)生發(fā)掘課程資源，如：實(shí)際地觀察體驗(yàn)，利用信息資源等；二是為之創(chuàng)造機(jī)遇，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如美術(shù)教師可利用重大節(jié)日“五一節(jié)”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等舉辦書(shū)畫(huà)展，組織課外美術(shù)社等?？傊?，美術(shù)課的自主學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重