學(xué)科教育論文-運(yùn)用案例教學(xué)法提高思想政治理論課的教學(xué)效果.doc

學(xué)科教育論文-運(yùn)用案例教學(xué)法提高思想政治理論課的教學(xué)效果摘要：為了實(shí)現(xiàn)高校馬克思主義理論課代寫論文的教育教學(xué)功能，在改革教學(xué)體系、完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而達(dá)到“入耳”、“入腦”的目的。我校在思想政治理論課教學(xué)中大膽引入了案例教學(xué)法，收到了預(yù)期的教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；案例教學(xué)一、思想政治理論課引入“案例教學(xué)法”的原因高校的思想政治理論課自1998年新的方案實(shí)施以來取得了一定的成績(jī)，但也存在令人憂慮的問題。目前思想政治理論課的門數(shù)不少，學(xué)時(shí)不少，教師也不少，但如何能夠“入耳”、“入腦”，真正起到思想政治理論課“主渠道”、“主陣地”的作用，確實(shí)是一個(gè)亟待解決的問題。我們?cè)?jīng)在思想政治理論課的調(diào)查問卷中設(shè)置了這樣一個(gè)問題：你怎樣對(duì)待課堂上老師的講課內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，選擇“從始至終聽課”和“基本上聽課，有時(shí)溜號(hào)”這兩個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的26；選擇“有興趣就聽，覺得沒意思就不聽”的占60；還有15左右的學(xué)生選擇“根本不聽課”?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生是想聽課，但能否聽得下去則取決于任課教師講的是否有吸引力。那么，如何使學(xué)生覺得思想政治理論課有吸引力，能夠坐得住、聽得進(jìn)呢?我們認(rèn)為，除了在課程體系、課程內(nèi)容等方面要進(jìn)行改革以外，最重要的是進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念和方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的聽課興趣，進(jìn)而達(dá)到“入耳”、“入腦”的目的。為此，2003年3月，我校確定了以鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論課為試點(diǎn)的案例教學(xué)改革方案。二、思想政治理論課“案例教學(xué)法”的基本做法所謂案例教學(xué)，就是運(yùn)用典型事例來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法，它符合思想政治理論課的教學(xué)目的和宗旨。案例教學(xué)有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練，使馬克思主義的理論真正成為指導(dǎo)他們研究現(xiàn)實(shí)、解決問題的指南。案例教學(xué)的基本做法是：1.編寫案例案例的價(jià)值在于提供真實(shí)而典型的素材，供學(xué)生分析研究，總結(jié)普遍規(guī)律，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。我們?cè)诰帉懓咐埃紫冗M(jìn)行集體討論，再由教師根據(jù)教學(xué)目的去廣泛搜集和查閱已有的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，在案例編寫過程中力爭(zhēng)做到選材得當(dāng)、描述真實(shí)、語言生動(dòng)。一個(gè)完整的案例一般都要在正文的后面提出幾個(gè)問題，供學(xué)生討論之用。2.組織討論組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)的核心，包括分發(fā)案例材料、學(xué)生個(gè)人閱讀分析案例、小組討論、全班討論、每個(gè)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告和教師小結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)。3.以小組為單位撰寫案例分析報(bào)告這一階段，主要是要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，一方面，完善本小組對(duì)案例進(jìn)行分析的觀點(diǎn)和方案，另一方面，對(duì)本小組在案例閱讀、討論、課堂發(fā)言等方面解決了哪些問題、還有哪些問題尚待解決做出歸納。4.教師總結(jié)在課堂討論結(jié)束、各小組撰寫完案例分析報(bào)告后，任課教師要就本次案例分析情況做出小結(jié)和點(diǎn)評(píng)。三、案例教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則1.創(chuàng)設(shè)問題情境的原則典型的案例通常能提供一個(gè)矛盾的、復(fù)雜的問題情境。所以在具體的案例教學(xué)中，教師要善于將這種紙上的問題情境轉(zhuǎn)化為課堂中的問題情境，以生動(dòng)的實(shí)例形式向?qū)W生提供特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，去分析解決模擬情境中的實(shí)際問題。如果教師在案例討論中能夠設(shè)置高度仿真的問題情境，那么，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生發(fā)學(xué)生的洞察力與想象力。2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則在案例教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導(dǎo)者，因此，無論是學(xué)生還是教師，都要注意角色的轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是：認(rèn)真分析案例，多方查找資料，積極參加討論，撰寫分析報(bào)告。教師的主要任務(wù)是：精心選擇案例，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)造融洽氣氛，適時(shí)參與討論。3.激勵(lì)參與的原則高度的參與性是案例教學(xué)的重要特征，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才能確保案例教學(xué)的成功。思想政治理論課多是大班上課，“搭車”現(xiàn)象必不可免，這就需要教師在案例教學(xué)進(jìn)行前做必要的說明和動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到案例教學(xué)中來，并制定適當(dāng)?shù)姆纸M和考核辦法。4.拓展學(xué)習(xí)空間的原則與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法相比，案例教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己分析案例、查閱資料、撰寫案例分析報(bào)告、參加小組討論等環(huán)節(jié)，自己得出解決問題的最佳方案。盡管政治理論課中的案例教學(xué)與傳統(tǒng)模式的案例教學(xué)具有多方面的差異，但當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了案例教學(xué)的全過程后，其所獲得的收益仍是多方面的，如獨(dú)立思考能力、獲取信息能力、語言表達(dá)能力、與他人合作的能力等，而這些是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法所無法比擬的。四、“案例教學(xué)法”的實(shí)際效果1.增強(qiáng)了課程的吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的到課率和聽課率大幅度提高在案例教學(xué)中，教師把經(jīng)過精心準(zhǔn)備的案例交給學(xué)生，把抽象的理論轉(zhuǎn)換成具體生動(dòng)的事例，并組織他們開展討論。由于每一個(gè)案例的內(nèi)容都是不同的，新奇的事物對(duì)青年學(xué)生有特殊的吸引力，從而可以激發(fā)他們主動(dòng)思考、積極探討的熱情。使用案例教學(xué)法，學(xué)生的到課率一般都在95以上，聽課率也大為改善。如，在講到“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一節(jié)時(shí)，我們編印了2004年4月12日人民日?qǐng)?bào)的今天，我們?yōu)槭裁催€要節(jié)約這篇文章作為案例發(fā)給大家。案例的第一段話就深深地吸引了學(xué)生，接下來就是近2000字的一系列關(guān)于我國與發(fā)達(dá)國家各種資源現(xiàn)狀的比較，數(shù)據(jù)詳實(shí)，分析透辟。期末，學(xué)生在寫學(xué)習(xí)鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論課的總結(jié)時(shí)，幾乎所有學(xué)生都談到了這次案例教學(xué)，許多學(xué)生都說：“原來一直認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是國家領(lǐng)導(dǎo)人的事，案例教學(xué)使我們感到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與我們每個(gè)人都息息相關(guān)?！?.為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，使思想政治理論課教學(xué)更加切合青年學(xué)生的特點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果引入案例教學(xué)法能很好地使教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例出發(fā)，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題拿到課堂上來，并讓學(xué)生親自參加討論和分析。這不僅符合青年學(xué)生的思維特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴，同時(shí)也為思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地運(yùn)用所學(xué)得的理論去認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問題。如在講到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一節(jié)時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生印發(fā)了中國彩電業(yè)的發(fā)展歷程的典型案例，從對(duì)中國彩電業(yè)的無序發(fā)展、價(jià)格大戰(zhàn)的案例討論中，使學(xué)生不僅看到了市場(chǎng)背后那只無形的手，更認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中政府宏觀調(diào)控的重要作用，看到了馬克思主義理論和社會(huì)實(shí)踐的密切關(guān)系，使教學(xué)效果得到明顯提高。許多學(xué)生一改過去對(duì)政治理論課的冷漠態(tài)度，紛紛建議“在以后的教學(xué)中應(yīng)增加更多的案例分析，最好在期末考試時(shí)也考案例分析，那才能看出真本事”。甚至有的學(xué)生寫道，“政治理論課是我本學(xué)期學(xué)的最舒服的一門課”，建議“增加一些課時(shí)，因?yàn)樗鼘?duì)我們以后的成長有很大的好處”。3.培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力由于這種教學(xué)法是通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的或模擬的具體情景讓學(xué)生置身其中，憑借案例素材所提供的信息和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，以當(dāng)事人的身份去分析研究，尋找存在的問題和解決問題的方法，因此，在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有了任何依靠，只能靠自己動(dòng)腦筋思考