人力資源管理論文-人力資源招聘課程設(shè)計模式研究.doc

人力資源管理論文-人力資源招聘課程設(shè)計模式研究摘要人力資源招聘課程設(shè)計是人力資源實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。如果在教學(xué)過程中能有效構(gòu)建課程設(shè)計的實施體系，則直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對其設(shè)計模式做了初步探析。關(guān)鍵詞招聘課程設(shè)計模式課程設(shè)計是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促使知識向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生能積極投身課程設(shè)計教學(xué)過程，有助于他們深入理解課堂上所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)協(xié)作意識、訓(xùn)練動手能力，符合獨立學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。目前，獨立學(xué)院在教學(xué)計劃制定過程中不太重視課程設(shè)計，課程設(shè)計的要求不夠規(guī)范，沒有明確的實施步驟，人力資源招聘課程設(shè)計亦是如此。為此，我們認(rèn)為，形成一套完整的設(shè)計模式十分必要：需要在課程設(shè)計中選擇貼近實際的、挑戰(zhàn)性的課題，盡量采用模擬的場景，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新型設(shè)計。改革不合理的設(shè)計思路和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力，增強學(xué)生的市場意識。一、人力資源招聘課程設(shè)計的目標(biāo)課程設(shè)計就是指課程的組織形式和結(jié)構(gòu)，包括從基礎(chǔ)理論的確定到選擇具體程序、方法的整個過程。人力資源招聘課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論、有較強實踐能力及良好人格的應(yīng)用型人才，以滿足社會對人才的全方位要求和可持續(xù)發(fā)展。人力資源招聘課程設(shè)計具有很強的綜合性和實踐性，具體包括對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、程序設(shè)計及考核評定等方面的綜合思考，通過合理的組織和實施，希望能多發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生動手實踐能力。二、人力資源招聘課程設(shè)計的選題課程設(shè)計題目的選擇直接影響到學(xué)生完成的情況和教學(xué)效果，選題要符合所選課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。從領(lǐng)會設(shè)計的目的、任務(wù)，到理解設(shè)計的步驟、方法和注意事項，學(xué)生自始自終是這個實踐活動的主體。學(xué)生通過查閱資料、到公司調(diào)查等多途徑接觸社會實際，從而提出題目。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程理論進行可行性分析討論，篩選出適合于課程設(shè)計的題目。這樣的課題既結(jié)合了學(xué)生的興趣和能力，又考慮到了社會實際，學(xué)生的積極性將獲得充分的激勵，既不會因課題枯燥無味而淡漠，也不會因難度較大而畏縮不前。另外，教師要注意避免設(shè)計形式過于簡單、內(nèi)容太少，設(shè)計任務(wù)不夠飽滿；也不應(yīng)該出現(xiàn)題目太難，導(dǎo)致脫離設(shè)計者實際能力的現(xiàn)象。三、人力資源招聘課程設(shè)計的思路和步驟1.設(shè)計思路。人力資源招聘是一門操作性較強的課程，現(xiàn)行的教學(xué)活動基本上還保留著偏重理論的設(shè)計體系，仍有很多與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相適應(yīng)的地方，更談不上掌握在國際上已廣泛應(yīng)用的人員招聘技術(shù)、測評技術(shù)等。因此我們要充分利用人力資源招聘課程的教學(xué)實踐，讓學(xué)生能夠在實驗室里反復(fù)操作這些技術(shù)，體會其中的原理和方法，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。首先對整個招聘過程進行周密設(shè)計。強調(diào)模擬招聘的規(guī)則和嚴(yán)肅性，綜合運用各種控制手段，加強對學(xué)生的組織和管理。通過招聘指導(dǎo)書，來指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的實驗程序和過程。為充分讓學(xué)生體會招聘的內(nèi)在原理，教學(xué)中可運用招聘應(yīng)聘輪換的方式方法，使學(xué)生既能經(jīng)歷應(yīng)聘的過程，又能有機會換一個角度觀察他人應(yīng)聘的過程，從而完整地掌握招聘的環(huán)節(jié)。其次，提供良好的開展人力資源招聘課程設(shè)計的條件。選擇相對獨立的、寬敞的教室；準(zhǔn)備必要的器具，如活動板等；以及教學(xué)所必需的多媒體設(shè)施。再者，盡量模擬企業(yè)環(huán)境。在本課程的第一節(jié)課上，將學(xué)生進行合理的分組，每組大約79人，成立虛擬公司。隨著課程的深入，不斷地對虛擬的企業(yè)注入新的內(nèi)容，比如繪制企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，給企業(yè)設(shè)置職位，撰寫職務(wù)說明書。要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)，設(shè)計目標(biāo)，擬定企業(yè)計劃，保證招聘按既定程序順利進行。實驗過程中采用心理測試、公文處理、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等模擬方法，盡量讓學(xué)生感受到逼真的應(yīng)聘環(huán)境。最后，要求設(shè)計者提交設(shè)計報告。應(yīng)歸納和總結(jié)整個課程設(shè)計過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，整理設(shè)計報告以及撰寫設(shè)計論文。設(shè)計報告以及論文要反映出設(shè)計者在設(shè)計過程中所做的主要工作及取得的主要成果，以及設(shè)計者在課程設(shè)計過程中的心得體會。在設(shè)計過程中要強調(diào)學(xué)生體驗。實施人力資源招聘課程應(yīng)避免純理想化、抽象化的教育，強調(diào)親身實踐與體驗。實踐與體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴大知識領(lǐng)域、展示才華智慧。在課程設(shè)計過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，給予學(xué)生參加活動的自主權(quán)、表演權(quán)，從而豐富學(xué)生體驗。2.設(shè)計步驟。人力資源招聘課程設(shè)計的主要環(huán)節(jié)包括：招聘計劃的制定、招聘信息的發(fā)布、簡歷的收集和篩選、面試與評價、錄用決策和招聘總結(jié)評估。據(jù)此，可以把該課程設(shè)計教學(xué)分為三個階段8個步驟：準(zhǔn)備階段:(1)介紹基本原理和操作程序（第一天）；(2)分組成立公司（第二天）。將全班分成若干個實力相當(dāng)?shù)男〗M，確定負(fù)責(zé)人，擬定公司名稱，設(shè)計組織結(jié)構(gòu)，合理分工；(3)資料準(zhǔn)備（第三天、第四天），包括招聘計劃、企業(yè)簡介、招聘廣告、擬聘崗位的職務(wù)說明書、招聘表格以及各種招聘材料等。實施階段；(4)信息發(fā)布會（第五天）。由各個公司進行招聘宣傳，發(fā)布招聘信息，同時接受簡歷；(5)人員甄選（第六、七、八天）。各組分為兩部分，一部分扮演招聘人員，搭臺進行招聘，另一部分同學(xué)出去應(yīng)聘；之后角色互換，原先出去應(yīng)聘的同學(xué)回來扮演招聘人員，而原先負(fù)責(zé)招聘的同學(xué)出去應(yīng)聘。具體形式：筆試、面試（非結(jié)構(gòu)化面試、結(jié)構(gòu)化面試、壓力面試）、心理測試（智力測試、職業(yè)興趣測試等）、評價中心（公文處理、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等）。評估階段；（6）各公司宣布招聘結(jié)果（第八天）。各招聘組依據(jù)招聘記載，進行充分討論，確定錄用人員名單；(7)總結(jié)分析（第九天）。各公司分別總結(jié)分析招聘工作，組長負(fù)責(zé)組織完成“模擬招聘總結(jié)報告”，具體內(nèi)容包括：招聘計劃、招聘進程、招聘結(jié)果、招聘經(jīng)費和招聘評定，并上交中英文簡歷等應(yīng)聘資料；(8)講評、獎勵（第十天）。對各組現(xiàn)場招聘過程及效果等進行綜合評判，對反映出的共性問題（如人員測評的方法、英文簡歷的定位和格式、應(yīng)對面試的技巧等）進行點評。算出總成績，計入平時成績；按總成績排名次，評出一、二、三等獎，并給予獎勵。四310、人力資源招聘課程設(shè)計的考核與評定課程設(shè)計的考核與評定是課程設(shè)計教學(xué)中的相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它可以直接鞏固和提升前期課程設(shè)計的成果，也有利于今后的教學(xué)工作。課程設(shè)計教學(xué)效果的評價應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下進行，此階段應(yīng)重視過程性評價，重視學(xué)生的心理體驗，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和技能的養(yǎng)成上。課程設(shè)計的考核共有四項指標(biāo):(1)設(shè)計方案的正確性、完善性，占20；(2)招聘組在整個招聘過程中行為表現(xiàn)、招聘過程的控制情況、招聘的效果等，占40（可采取其他小組輪流在評估區(qū)觀察招聘小組的招聘過程，從而對其設(shè)計質(zhì)量作出評價）；(3)招聘總結(jié)報告，占20；（4）設(shè)計者的課程設(shè)計答辯水平，占20%。在具體評價過程中，要注意采用多種評價方法，如學(xué)生自評、老師評價、觀察評價、交談評價、問卷評價以及作品展示等。學(xué)生按要求完成課程設(shè)計任務(wù)后，對設(shè)計的全過程做小組總結(jié)?？梢赃M行課程設(shè)計答辯會，或小組成果匯報會，讓學(xué)生把自己在設(shè)計過程中所遇到的問題、不完善之處講出來，鼓勵學(xué)生多交流、多思考，從而集思廣益，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。教師在學(xué)生課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，從中選取較典型的設(shè)計方案和較好的方法在全班進行點評，借以拓展學(xué)生的設(shè)計思路，促進學(xué)生的思維創(chuàng)新。只有這樣才能保證設(shè)計者在設(shè)計思想、設(shè)計方法和設(shè)計技能等方面得到良好的訓(xùn)練?？傊?，人力資源招聘課程設(shè)計始終要同繞著學(xué)生這一核心要素來進行。在具體的設(shè)計過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，發(fā)揮他們的自主精神和創(chuàng)新精神。不僅要注意知識的傳授和傳遞，而且要注意實踐能力的培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生思維品質(zhì)的形成和實踐技能的發(fā)展。因現(xiàn)代社會知識更新加快，教育所面臨的一個共同問題是：學(xué)校教育相對滯后于該學(xué)科的發(fā)展。解決這一問題的根本途徑只有一條，就是培養(yǎng)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重實踐課程的教學(xué)。