歷史知識樹構(gòu)建理念.ppt

敬請指點,對教材的 要求,創(chuàng)設(shè)情境 組織活動 啟發(fā)講述 整體構(gòu)建 練習(xí)實驗 探究發(fā)現(xiàn),世界歷史 整體線索,歸納、比較 置疑、表述 實踐、構(gòu)建 發(fā)現(xiàn)、探究 合作、體驗,理想的 課堂,教材 分析,對教與學(xué)的 要求,總體要求,時代背景,學(xué)習(xí) 方法,世界古代史 發(fā)展線索,世界近代史 發(fā)展線索,世界現(xiàn)代史 發(fā)展線索,對評價的 要求,課標分析,教材的編寫 體例及意圖,教學(xué) 方法,教法 學(xué)法,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁 請多批評、指正,赫爾巴特 傳統(tǒng)三中心,工業(yè)經(jīng)濟,知識經(jīng)濟,杜威 新三中心,兩極 單極 世界,多極化格局,21C 政治,單一價值觀,多元化價值觀,為了迎接挑戰(zhàn) 各國都在進行 教育改革。 中國教育改革 勢在必行。,新課程標準下的 素質(zhì)教育,教育,21C 經(jīng)濟,使學(xué)生具有如下的品質(zhì)和能力 1、具有愛國主義情感，熱愛社會主義。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。確立為人類和平和進步事業(yè)做貢獻的人生理想。 2、通過了解人類歷史由人治到法治的艱難過程，培養(yǎng)學(xué)生社會主義民主和法制意識，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有社會責(zé)任感，形成面向世界，面向未來的國際意識。 3、具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。確立積極進取的人生態(tài)度。 4、具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健全的審美情趣和生活方式。能夠以愛其所同，敬其相異的開放寬容的心態(tài)接納不同的文明，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識。,新課程的總體要求,歷史課程的定位：國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程。,特點：,普及性 面向全體學(xué)生，學(xué)生都能達標 基礎(chǔ)性 內(nèi)容要突出基礎(chǔ)知識，戒專深理論 發(fā)展性 關(guān)注學(xué)生個性，為發(fā)展鋪墊基礎(chǔ),知識傳授 能力、技能、過程、方法 政治教育 情感、態(tài)度、價值觀,難 繁 偏 舊,功能：,內(nèi)容：,1、選取基本歷史知識和基本歷史線索， 精選終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。 2、體現(xiàn)時代精神，貼近學(xué)生生活和 學(xué)生經(jīng)驗。 3、關(guān)注學(xué)生興趣，符合學(xué)生的認知 特征和認知水平。,教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,舊三中心理論 教師、教材、課堂,新三中心理論 學(xué)生、活動、經(jīng)驗,教： 單向傳輸 單一知識傳授 重視教學(xué)結(jié)果 關(guān)注學(xué)生分數(shù) 目標單一統(tǒng)一 教師絕對裁判 學(xué)： 接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機械訓(xùn)練,教： 師生互動 體現(xiàn)三維目標 重視學(xué)習(xí)過程 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 目標體現(xiàn)差別 師生民主融洽 學(xué)： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 自主探究 整體構(gòu)建 合作實驗,新課標下師生的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,新課標下的評價機制 總體原則： 有利于促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 有利于激勵教師進取，創(chuàng)新,舊的評價： 過于強調(diào)甄別與選拔 過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績 過于強調(diào)紙筆測試 學(xué)生處于被動地位,新的評價： 重視促進學(xué)生發(fā)展 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程 評價方式多樣化 學(xué)生參與到評價中,關(guān)于學(xué)生的評價,活動課,體例安排,前言,若干單元,使用 說明,正文 補充文字 插圖,練習(xí)題, 動腦筋 自由閱讀卡 活動探究,其他,致同學(xué) 的信,課,重要詞匯 中英對照,好書、網(wǎng)站 推薦,大事年表,世界文化之旅 歷史新聞:發(fā)現(xiàn)新大陸 我看拿破侖 第二次工業(yè)革命成果展 圖說法西斯暴行 戰(zhàn)地采訪 給巴以人民的信 科學(xué)與未來,敘事本末體 編年體 專題史,岳麓版版九年級歷史 體例安排,中東問題,戰(zhàn)后經(jīng)濟,設(shè)置目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)唯物史觀。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，尊重生命的情感。,設(shè)計靈活，增加學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。,海洋 文明,古埃及,大河 文明,古巴比倫,古印度,戰(zhàn)爭 和平,古希臘,古羅馬,日本 大化改新,世界 古代史,世界 近代史,世界 現(xiàn)代史,封建 時代,資本主 義國家,科技 革命,工人 運動,社會 主義,科學(xué) 經(jīng)濟,新航路開辟 文藝復(fù)興,資本 主義 曙光,帝國戰(zhàn)爭 一戰(zhàn),蒸汽革命,侵略非洲美洲亞洲,電氣革命,經(jīng)濟發(fā)展 和危機,十月革命 蘇聯(lián)發(fā)展,東歐國家,巴黎和會 華盛頓會議,凡華體系,世界歷史,歐洲中世紀,阿拉伯,等級制度 基督教權(quán) 城市興起,德、日、俄 英、法、美,殖民和 反殖民,思想科學(xué) 文化,自由到壟斷的過渡,美國印度南美,資本 主義,戰(zhàn)爭 爭霸,民族 獨立,憲章運動 馬克思主義 巴黎公社,法西斯德國 新政的美國,二戰(zhàn),世界格局,美蘇爭霸,拉美：古巴,科索沃戰(zhàn)爭,印巴分治,中東戰(zhàn)爭,非洲獨立年,雅爾塔體系,單極到多極格局,兩極格局,第三次科技革命,二戰(zhàn)后的經(jīng)濟發(fā)展 東歐的改革演變 世界經(jīng)濟一體化,蘇聯(lián)經(jīng)濟 一戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展和危機,人類 出現(xiàn),古代 文化,海洋 文明,大河文明,戰(zhàn)爭 和平,古希臘 古羅馬,日本 大化改新,世界 古代史,封建 時代,資本 主義 曙光,歐洲中世紀,阿拉伯,城市興起 等級制度 基督教權(quán),新航路開辟 文藝復(fù)興,古埃及,古巴比倫,古印度,人類 出現(xiàn),大河文明的特點： 專制的開始,海洋文明的特點： 民主的傳統(tǒng),科技文化 宗教,希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬帝國 馬可波羅來華，鑒真東渡、阿拉伯數(shù)字,世界 近代史,世界古代史的發(fā)展線索,世界 古代史,世界 近代史,世界近代史的發(fā)展線索,資本主 義國家,科技 革命,工人 運動,帝國戰(zhàn)爭 一戰(zhàn),蒸汽革命,侵略非洲、 美洲、亞洲,電氣革命,殖民和 反殖民,思想科學(xué) 文化,自由到壟斷的過渡,美國、印度、南美 的斗爭,英國憲章運動 馬克思主義 巴黎公社,德、日、俄 英、法、美,各國的特點 革命：英、法、美 改革：日、俄 總統(tǒng)制：美、法 君主立憲制：英、日 保留封建殘余的國家： 英國、日本、俄國,科技在資本發(fā)展中的作用日益重要。也使學(xué)生理解科學(xué)對于的重要。,電氣革命加速的資本主義國家的發(fā)展不平衡，也加速了國家壟斷資本主義的發(fā)展，各主要國家進入帝國階段，導(dǎo)致一戰(zhàn)。,俄國十月 革命,世界 現(xiàn)代史,思想：思想啟蒙,科學(xué)：牛頓、達爾文、愛因斯坦。,文藝：貝多芬、列夫托爾斯泰、梵高。,思想解放，科學(xué)革命，促進了社會的大發(fā)展，大變革。,美國獨立 章西女王 玻利瓦爾,世界現(xiàn)代史的發(fā)展線索,世界 古代史,世界 近代史,世界 現(xiàn)代史,社會 主義,科學(xué)文藝 經(jīng)濟,經(jīng)濟發(fā)展和危機,十月革命 蘇聯(lián)發(fā)展,東歐國家,巴黎和會華盛頓會議,資本 主義,戰(zhàn)爭 爭霸,民族 獨立,法西斯：德國新政：美國,二戰(zhàn),世界 格局,美蘇爭霸,拉美：古巴,科索沃戰(zhàn)爭,中東戰(zhàn)爭,非洲獨立運動,雅爾塔體系：兩極格局,單極到多極格局,蘇聯(lián)經(jīng)濟 一戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展和危機,第三次科技革命,開展不結(jié)盟運動和不介入到美蘇的爭霸中,凡華體系,二戰(zhàn)后的經(jīng)濟發(fā)展 東歐的改革演變 世界經(jīng)濟一體化,文學(xué) 美術(shù),經(jīng)濟和科技內(nèi)容在教材中的比重日益增加，?？键c也在增加。,印巴分治,歸納、表述,置疑、比較,由學(xué)生參照范例，通過歸納課文的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生整體建構(gòu)能力，使學(xué)生真正掌握自己加工過的知識。開展學(xué)生歸納表的對比，講述，進而加深學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對知識的體驗。,學(xué)生通過不同課文的歸納表的對比，引發(fā)思考，探求，提高歷史能力，形成新的歷史結(jié)論，鍛煉學(xué)生的歷史邏輯判斷的能力。如兩國的政體不同。如兩國革命原因不同。,發(fā)現(xiàn)、體驗,合作、探究,14世紀 15世紀 16世紀 1640 .1840 1860 1900,明朝 鄭和下西洋 清軍入關(guān) 鴉片戰(zhàn)爭 洋務(wù)運動 戊戌變法 1368 1405 -1433 1644 1840 1860 1898,1861 1861 1868 文藝復(fù)興 新航路開辟 殖民掠奪 英國資產(chǎn)階級革命 工業(yè)革命 美國內(nèi)戰(zhàn) 俄國改革 日本明治維新,通過小組分工完成同時期中外歷史事件的對比，完成知識歸納和比較，鍛煉學(xué)生構(gòu)建知識的能力。同時，通過對比，學(xué)生對于中外歷史的發(fā)展脈絡(luò)體驗更深刻。通過探究中國落后與他國先進的原因，使學(xué)生感悟出國家發(fā)展，強大的基本原因如：開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，愛國情感，進取精神。,古羅馬的哲人名言：愿意的人，命運領(lǐng)著走，不愿意的人，命運拖著走。,理想的歷史課堂如同歷史電影 教師是導(dǎo)演，組織、協(xié)調(diào)、分工；也是編劇，為劇情的發(fā)展不斷的想點子，埋下一個又一個的伏筆；還是劇務(wù)，給大家提供各種各樣的資料。 學(xué)生是演員，當然，由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生是主要演員，有的是配角，還有的就是群眾演員，還有觀眾。他們跨越時空的界限，成為歷史事件的經(jīng)歷者，見證者或者旁觀者?？梢猿蔀楫斒氯?，可以對話當事人，可以審視當事人。這樣，體驗成了最好的學(xué)習(xí)方式。 總之，通過這部歷史電影的再現(xiàn)，外行人說，演員優(yōu)秀，內(nèi)行人說，導(dǎo)演不錯。而學(xué)生經(jīng)歷了歷史事件，學(xué)會了歷史技能，養(yǎng)成了歷史能力，培養(yǎng)了歷史思維和歷史視野。,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁 請多批評、指正。,組織活動,討論 模擬再現(xiàn) 競賽 角色扮演 社會參與,創(chuàng)設(shè)情境,圖片展示 音樂 影視 故事講述 名言、詩詞,工業(yè)經(jīng)濟時代的學(xué)校教育模式的功能或價值可以概括為這樣一句話，即把受教育者培養(yǎng)成為生產(chǎn)者和勞動者，成為生產(chǎn)和消費的工具。 在當前的知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到，如果不著手對基礎(chǔ)教育課程進行改革，將嚴重影響國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展。世界各國之所以不約而同地進行基礎(chǔ)教育課程改革，其原因也在于此。,