人力資源管理論文-高等農(nóng)林院校師資隊伍建設芻議.doc

人力資源管理論文-高等農(nóng)林院校師資隊伍建設芻議【摘要】高等農(nóng)林院校教師隊伍建設近年來取得顯著成效,但要保證師資隊伍建設不斷適應發(fā)展的高等農(nóng)林教育,還必須不斷加強高等農(nóng)林院校師資隊伍建設,還必須不斷加大人才引進、師資培訓、師德建設以及制度建設方面力度。【關鍵詞】高等農(nóng)林院校師資教師是教育事業(yè)的第一資源,教師是高等學校辦學的主體,是提高教學質(zhì)量和學術水平的重要保證。對于高等農(nóng)林院校來說,師資隊伍建設是學校的立校之本,是學校核心競爭力的綜合體現(xiàn),是實施人才強校戰(zhàn)略的關鍵,對培養(yǎng)、造就高素質(zhì)、高層次人才具有決定性的作用。1高等農(nóng)林院校師資隊伍整體水平現(xiàn)狀近年來,隨著高等教育教學改革的進一步深化,高等教育評估相關要求的進一步量化,高等農(nóng)林院校采取了一系列有效措施大力推進師資隊伍建設。特別是1999年以來,各高等農(nóng)林院校特別加強了教師隊伍的建設,逐步建立和完善教師隊伍管理制度,及時制定了師資隊伍培養(yǎng)計劃,采用多種途徑和多種形式推進教師隊伍的建設,取得了顯著效果。師資隊伍數(shù)量穩(wěn)步增長,結構不斷優(yōu)化；學科帶頭人和骨干教師隊伍有較大發(fā)展,形成了一些學科梯隊；師資隊伍素質(zhì)整體提高,教師教學科研能力增強。同時,隨著人事體制改革逐步深入,各學校的人才引進、培養(yǎng)、優(yōu)勝劣汰機制逐步形成1。據(jù)統(tǒng)計,2006年我國農(nóng)林科專任教師共有29194人,其中正高級職稱4176人,副高級9267人,中級9271人,初級4798人,無職稱1682人。2高等農(nóng)林院校師資隊伍建設存在的問題雖然高等農(nóng)林院校師資隊伍整體水平近年來明顯提高,但與國內(nèi)高水平的綜合性大學比較來看,高等農(nóng)業(yè)院校的師資隊伍建設依然普遍存在一些問題,如師資隊伍建設經(jīng)費投入不足；教師隊伍數(shù)量仍然不足,尤其中西部地區(qū)的農(nóng)林高校,教師短缺還比較嚴重,結構性短缺的矛盾依然存在,學緣結構上近親繁殖的現(xiàn)象仍然存在,學科間師資隊伍建設發(fā)展不平衡；優(yōu)秀團隊數(shù)量不夠,高水平學術大師和學科帶頭人相對不多,具有博士學位和海外留學背景的教師比例偏低,能做出原創(chuàng)性、高水平科研成果和獲取國家基礎研究項目資助的中青年學術骨干與學術帶頭人不多,后備人選存量不大；教師隊伍的整體素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力還有待進一步提高；人才成長及團隊建設的制度環(huán)境還不夠完善,內(nèi)部管理體制和運行機制的改革有待進一步深化,高層次人才培養(yǎng)體系還需進一步健全；部分教師對高等教育事業(yè)缺乏應有的責任感和職業(yè)道德,師德建設任務艱巨2?？傮w來看,高等農(nóng)林院校師資隊伍建設還有待加強,還不能完全適應高等農(nóng)林教育發(fā)展的需要。3高等農(nóng)業(yè)院校加強師資隊伍建設的對策與措施高等農(nóng)林院校應以教師法、教育法等國家法規(guī)政策為依據(jù),認真貫徹落實教育部關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見,以提高教師隊伍整體素質(zhì)和實力為目標,牢固樹立以教師為本的思想。積極營造堅定不移地確立教師主體地位的濃郁氛圍,加大人才引進力度,擴大教師隊伍規(guī)模,優(yōu)化教師隊伍結構,加強制度建設,強化競爭機制和激勵機制,大力推進用人及分配制度改革,合理配置和開發(fā)教師人力資源,強化培訓機制和淘汰機制,建立和完善人才遴選、引進、培養(yǎng)和使用的有效運行機制,提高教師隊伍的教學科研水平,努力建設一支數(shù)量足、結構優(yōu)、素質(zhì)高、個體聲譽好、群體優(yōu)勢強的教師隊伍。3.1科學引進高層次人才,保質(zhì)保量地壯大師資隊伍實施高層次人才引進計劃,制定優(yōu)惠政策吸引高水平人才。實施人才強校戰(zhàn)略,根據(jù)學科發(fā)展的目標,根據(jù)學科優(yōu)先的需要,面向海內(nèi)外,引進優(yōu)秀人才,加大特聘教授崗位設置及候選人的遴選、聘用工作力度。進一步加大引進工作力度,完善留學回國工作的服務體系,采取有效措施吸引優(yōu)秀出國留學人才回國服務。健全、完善高等農(nóng)林院校教師引進相關政策,切實做好優(yōu)秀拔尖教師的穩(wěn)定工作。柔性引進人才,實行專兼職教師并用。德、法、美、日等發(fā)達國家從科技界、企業(yè)界聘請的兼職教授比例高達30%60%。高等農(nóng)林院校應樹立新的用人觀,加強智力引進,探求“不求所有,但求所用”、專兼職結合的柔性人才引進模式,積極聘用政府高級職員、國內(nèi)外研究機構成員、國內(nèi)外大學教授、跨國公司高級經(jīng)理等擔任大學兼職教授。優(yōu)化教師隊伍結構。建設一支研究方向穩(wěn)定、學術造詣深厚、能團結帶動一班人進行教學和科研的學科帶頭人隊伍及結構合理、團結協(xié)作的學科梯隊。3,43.2加大培養(yǎng)培訓力度,優(yōu)化教師隊伍結構制定高等農(nóng)林院校教師培養(yǎng)計劃,加強學科帶頭人和中青年骨干教師的選拔與培養(yǎng)。通過崗前培訓、青年教師導師制等多種形式,提高青年教師的教育教學技能,鼓勵他們學習提高,盡快成為各個學科教學和科研的中堅力量；學校每年要根據(jù)教師培訓計劃和學科專業(yè)要求選派一定數(shù)量的教師到國內(nèi)外相關院校進修提高；資助中青年教師開展創(chuàng)新研究；開展有關教學創(chuàng)新的學術交流活動,如開展教學督導組和學生評教、教師講課競賽、教師相互觀摩教學、參加國內(nèi)外學術交流等活動,并通過設計教學活動,調(diào)動教師渴望成長的積極性,以提高教師創(chuàng)造性教學的能力。積極為教師業(yè)務素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件,從而不斷優(yōu)化師資隊伍的素質(zhì)結構,優(yōu)化學科、職稱、年齡及梯次結構。3.3加強師德建設,提高教師師德修養(yǎng)在師德建設上,總體上應樹立“師德興則教育興,教育興則民族興”的觀念。在具體實施中,首先有師德建設整體規(guī)劃,把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設計劃,對全體教師進行培養(yǎng)。對新上崗的教師應舉行一定時間的師德培訓,以新時期師德要求和師德規(guī)范為切入點進行師德教育,同時實行青年教師導師制,配備“傳幫帶”教師,把師德教育寓于教師業(yè)務培養(yǎng)之中。其次,要建立健全師德制度,要讓教師明確應盡的師德義務和要求。如可以建立學校師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師道德文明規(guī)范、教師育人準則、師德公約等。第三,建立監(jiān)督機制。組織由領導、教師、退休教師、學生參加的師德監(jiān)督檢查小組,鼓勵對教師師德進行評價；建立師德監(jiān)督網(wǎng)站,通過社會媒體等各種渠道,對教師師德起示范和警戒作用,不斷鼓勵教師自我加壓,嚴格自律,提高教師的師德修養(yǎng)。第四,建立獎罰機制。對師德優(yōu)秀的教師應給予表彰和獎勵,增強其榮譽感,并與晉級、評聘、職稱、評聘、職稱評審掛鉤。同時,對違反師德要求的人和事要進行正面的批評教育5。3.4建立良性機制,完善保障措施,優(yōu)化教師成才環(huán)境高等農(nóng)林院校要進一步深化改革,開拓創(chuàng)新,以改革為動力,以發(fā)展為目標,不斷創(chuàng)新學校管理體制和運行機制,為人才會聚和教師的充分發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。一是完善聘用機制。實行評聘分離、以聘代評,建立公平競爭、擇優(yōu)聘任的評聘機制；二是加強激勵機制建設。通過制定系列的表彰、獎勵規(guī)定來激勵師生員工。要實施分配制度的改革,本著效率優(yōu)先、兼顧公平、注重實績的原則,拉開分配差距,對骨干隊伍和優(yōu)秀拔尖人才給予重點支持,充分發(fā)揮分配的導向和激勵作用。三是建立保障機制。學校的管理重點要在引導和服務上,想教師所想,急教師所急,建立政務超市,以服務為宗旨,在貢獻中發(fā)展6。教師是學校的根本,高等農(nóng)林院校要不斷完善有利于吸引、穩(wěn)定優(yōu)秀人才的政策,營造尊重教師勞動,尊重教師創(chuàng)造,尊重教師貢獻的校園氛圍,充分調(diào)動各類人才的積極性,推動高等農(nóng)林教育的進一步發(fā)展。參考文獻1黃建輝,魯森.本科教學水平工作評估與高校師資隊伍建設,黑龍江教育,2008(12),167-169.2劉貴友,劉志民等.道路模式戰(zhàn)略-高等農(nóng)林教育發(fā)展研究,高等教育出版社,61-62.3牛維齡,新世紀高校師資隊伍建設的