社會(huì)其它相關(guān)論文-單親家庭子女如何成長(zhǎng).doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-單親家庭子女如何成長(zhǎng)摘要：當(dāng)單親家庭成為一個(gè)社會(huì)問題的時(shí)候，單親家庭子女的教育問題就成為一個(gè)家庭、學(xué)校、和社會(huì)共同關(guān)注的問題。本文以個(gè)案的研究為載體，分析闡述單親家庭子女的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭子女心理問題多維度成長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)中陷入“誤區(qū)”的時(shí)候，思想上就會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，從而引起心理的不適應(yīng)，情緒行為的不協(xié)調(diào),這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。這時(shí)，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展就顯得尤為重要。案例xx，男，19歲，原高三年級(jí)學(xué)生，單親家庭，情感消極，性格抑郁，行為自閉，不愿意上學(xué)，完全沉溺在自己的個(gè)人世界，很少與外界交流。原因分析：經(jīng)過了解，該同學(xué)在不同的階段分別和母親、父親、繼母、爺爺奶奶一起生活；在一個(gè)地方住不下去就換個(gè)地方住。使他經(jīng)常處于無教育和無監(jiān)管家庭之下，行為我行我素，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，形成了散漫的性格。因?yàn)樘訉W(xué)被父親痛打了一頓之后，堅(jiān)決不上學(xué)，休學(xué)一年之后，無奈又被送到了學(xué)校。他痛恨父親，嫌父親拋棄母親另有新家；他同情母親，卻又受不了母親的嘮叨而逆反。在與父親生活期間，他與重組家庭成員無法溝通，自卑無助，繼而逃避，形成抑郁的性格。爺爺奶奶溺愛，母親管不了，父親擔(dān)心他的性格不敢管。教育過程：第一步：從家庭入手幫助孩子擺脫心理困境造成孩子心里不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此我多次找其父親談話希望承擔(dān)起教育孩子的主要責(zé)任。他講了很多曾經(jīng)的怨恨和現(xiàn)在的無奈，他把這種曾經(jīng)對(duì)對(duì)方的怨恨印記在孩子成長(zhǎng)中，這是一種及其不負(fù)責(zé)的做法。他還親手破滅了這個(gè)曾經(jīng)要用音樂成就夢(mèng)想的孩子的夢(mèng)，因?yàn)樗X得他的兒子就應(yīng)該像他一樣從政才是正事，他偏激地以為音樂不是正事。孩子逆反了，關(guān)系僵了，性格變了，他也變的縮手縮腳不敢管了。只是每個(gè)月按時(shí)給生活費(fèi)。強(qiáng)制不是教育不管更不是教育，給錢也不能代替教育。教育的成功在于引導(dǎo)和更大程度地挖掘孩子的潛力，我給他送了兩本關(guān)于家庭教育的書籍，同時(shí)希望他能改變對(duì)孩子“職業(yè)生涯的規(guī)劃”。對(duì)于孩子的母親，我多次和她交流，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自立、自強(qiáng)。盡量不要在孩子面前哭訴，把孩子當(dāng)成一個(gè)發(fā)泄和傾訴的對(duì)象，這樣不僅會(huì)無濟(jì)于事，反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。我把他們約到學(xué)校，解釋說：“雖然家庭破裂，但孩子的教育卻是共同的”。增加他們和孩子在一起的機(jī)會(huì)，經(jīng)過多次溝通，家庭關(guān)系的變化引起了孩子心理的微妙變化。第二步：從孩子自身出發(fā)，尋找心理生長(zhǎng)點(diǎn)他頭發(fā)遮著臉，連抬頭看你一眼都很拒絕。雖然跟他談話很困難，我還是尋找一切可以跟他談話的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近，縮短心理距離。他的心理防衛(wèi)漸漸變?nèi)酰瑥木芙^到接納到主動(dòng)說話，從冷漠到微笑到有了向往，在談話的過程中，我了解了他的處境，理解了他的心境。我給他引用了一段話：要自信，不自卑。學(xué)會(huì)肯定自己，也正確評(píng)價(jià)父母，接納單親家庭的現(xiàn)狀。要堅(jiān)強(qiáng)，不脆弱。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，父母離異只是一個(gè)考驗(yàn)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要自立，不依賴。父母與子女的關(guān)系本來就是分離之愛，經(jīng)歷分離則有助于孩子的獨(dú)立自主，對(duì)于獨(dú)立人格的培養(yǎng)是大有益處的。要平和，不埋怨。以平常心看待父母的離異和隨之而產(chǎn)生的各種麻煩與問題，抱著“面對(duì)一切荒誕，付之一笑”的豁達(dá)態(tài)度，則有利于培養(yǎng)自己良好的心理承受能力。要樂觀，不憂郁。要相信即使是家庭健全的孩子也同樣面臨各種復(fù)雜問題，所以，要學(xué)會(huì)將生活的陰影留在“背后”，永遠(yuǎn)面對(duì)燦爛陽光，設(shè)法通過正常渠道排除挫折和困難。要開闊，不自閉。應(yīng)主動(dòng)關(guān)注他人，善于人際交往，關(guān)注世界。逐漸地，他也理解了老師的良苦用心，明白了老師是坐在自己的旁邊而不是站在自己的對(duì)面，雖然還不是那么痛快，但是也能說出自己的一些想法，尤其是說服他爸爸讓他報(bào)考文藝學(xué)音樂一事，讓他為之一振，眼前亮了，話也多了。第三步：讓他在班級(jí)中得到溫暖：我想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。學(xué)習(xí)委員主動(dòng)和他坐同桌，同學(xué)們熱情地和他說話。一次辯論會(huì)上他獨(dú)特的觀點(diǎn)，得到了全體同學(xué)的掌聲，他臉上也露出了久違的笑容，此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理。心靈的交往，積極的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠失望的心，使他重新回到了班集體中。第四步：讓他在社會(huì)活動(dòng)的參與過程中逐漸恢復(fù)心理平衡單親家庭子女往往害怕受到來自社會(huì)的歧視。鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。一年來，他隨班級(jí)同學(xué)一起，走訪了教育行業(yè)的老黨員；在建軍節(jié)之際，與藍(lán)天軍訓(xùn)基地的官兵們繡制五星紅旗；在建設(shè)銀行蓮湖路支行進(jìn)行了買房按揭中的月供計(jì)算的調(diào)查實(shí)踐。漸漸地，他變的主動(dòng)了、熱情了、寬容了。從教育過程引發(fā)的思考：我所帶的班級(jí)共有6名單親家庭的學(xué)生，這足以說明單親家庭的子女教育已經(jīng)成為班級(jí)教育中不可忽視的群體，我們要以對(duì)孩子可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視單親家庭子女心理的健康成長(zhǎng)，決不能盲目地把心理問題當(dāng)品德問題來看。我們要把單親家庭子女的教育作為班主任工作的一個(gè)重要課題來研究：建立單親家庭子女成長(zhǎng)檔案；熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。定期與單