《多媒體演示課件》PPT課件.ppt

多媒體演示課件,長泰一中政治組 林小明,（說課課件）,發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi),說課流程圖,一、教材分析 1、教材所處的地位與作用,本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在經(jīng)濟(jì)生活全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。,2、教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 能力目標(biāo)： 本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。,3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。 重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。 難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。 關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。,4、教材的處理 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。 充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。 有選擇性地利用書中的五個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 使用傳統(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。,二、說教法,常言道“教無定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法： 1.探究討論法 這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.案例分析法 用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性 3.多媒體演示法 利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。,三、說學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。,四、說學(xué)法,教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。,1、案例分析法 理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。,2、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。,3、知識(shí)遷移法 初高中知識(shí)聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正 做到“溫故而知新”。,五、教學(xué)過程,課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,導(dǎo)入新課,1、利用消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類說明。,2、人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來？,讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí)；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定，做到“溫固而知新”。,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系怎樣？,2、什么是社會(huì)再生產(chǎn)？它包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間關(guān)系怎樣？,3、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？,通過這幾個(gè)問題的探究讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容在整體上有一定的認(rèn)識(shí)和了解，體現(xiàn)新課改的精神，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,實(shí)施教學(xué)任務(wù)一,1、封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費(fèi)嗎？,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話？（為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象）,2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說明什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式）,3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得意于什么？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平”）,4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)？這說明了什么？（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”）,教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ),通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,實(shí)施教學(xué)任務(wù)二,指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動(dòng)3的文字材料，并討論分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明這個(gè)”為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”，教師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說明。,通過對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，通過學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,實(shí)施教學(xué)任務(wù)三,用多媒體展示問題：從整個(gè)社會(huì)來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡(jiǎn)單的地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。,設(shè)計(jì)這個(gè)問題起著承上啟下的作用。通過圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。,決定作用,橋梁,目的、動(dòng)力,紐帶,社會(huì)再生產(chǎn)過程的 四個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,實(shí)施教學(xué)任務(wù)四,、根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？”從而引出第二目內(nèi)容大力發(fā)展生產(chǎn)力。,、解讀探究，并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題“為什么我國已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)，說明原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：理論原因。現(xiàn)實(shí)原因。意義，并利用一些我國雖然已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績，但經(jīng)濟(jì)水平還不高，生產(chǎn)力水平落后的材料來進(jìn)行說明。,、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從已總結(jié)出來的原因出發(fā)，在黑板上進(jìn)行推理得出大力發(fā)展生產(chǎn)力的途徑,通過有效的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，學(xué)會(huì)挖掘分析問題的角度，歸納知識(shí)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分析問題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并能從原因到方法途徑的推理中，,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。 、生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。,現(xiàn)實(shí)原因：從社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和社會(huì)主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。,推理的過程中教師舉例說明，并總結(jié)。,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求，突出這一重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,課堂小結(jié),直觀明了，高度概括,教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說明,end,返回,課后作業(yè),探究活動(dòng)（參見教材） 要求：讓學(xué)生收集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)。,讓學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生收集材料和研究材料的能力,六、說板書設(shè)計(jì),一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi) 1.生產(chǎn)與消費(fèi) （1）生產(chǎn)決定消費(fèi) （2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 2.大力發(fā)展生產(chǎn)力 （1）原因/必要性 （2）如何發(fā)展/要求 （板書設(shè)計(jì)