美術教學建議

面 具 教材分析：本課是“綜合、探索”領域的一個內(nèi)容，可以分為兩課時進行教學，面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教材中學生作品的多種表現(xiàn)手法可以幫助學生理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質(zhì)疑、大膽想象、大膽表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，在想象與創(chuàng)作中感受到學習的快樂。 、迷彩服教學設計本節(jié)可以分為兩課時進行教學，讓學生準備自己喜歡的動物形狀、水彩筆、油畫棒及彩色紙等材料。以游戲的情境化教學符合三年級學生的心理特征：本課以為小動物設計迷彩服參加時裝比賽為主線，貫穿于教學中，激發(fā)學生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗創(chuàng)作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學生提供豐富的感性信息，使其發(fā)射性思維得以擴散展開。老師的手工演示，為學生提供設計的主要技巧要點，體現(xiàn)教師的主導地位。在教學過程中，注重關愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主選擇適當?shù)牟牧线M行點、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮其自主能動性。橙色的畫 教學建議：橙色的畫是以“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域，本節(jié)可以分為兩課時進行教學,讓學生準本好小水杯與水粉顏色進行試驗,在認識橙色及色相基礎上，了解兩種原色調(diào)配而成的顏色叫間色。本課教材應以科學小實驗的情境方式，引導學生認識三間色之一橙色的色相,并了解間色和原色之間的相互關系，通過欣賞，感受橙色溫暖、明快的特點，進一步了解不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學生從隨意的涂色、染色，到有意識地運用色彩. 引導學生根據(jù)自己的感受，選擇橙色主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)進行深淺對比突出主體，豐富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受,在此之前,一定讓學生充分討論.線的秘密本節(jié)可分為兩課時進行教學,上課之前提前讓學生準備好毛筆和紙與墨汁等，根據(jù)學生年齡特征對老師的示范比較敏感，本課可以通過老師的示范水墨的滲透、擴散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，激發(fā)興趣和信心。請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細變化。也可組織小比賽，誰能畫出最細的墨線？讓學生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引導反思：在畫這條線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時要注意水分的控制。 風來了本節(jié)可分為兩課時進行教學，在這堂課中要充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學生的感官，引發(fā)學生感受風的作用，用語言表達風的愿望，同時也激發(fā)了學生學習興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習主動性。請學生與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化，鼓勵學生大膽的說。營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學生的愉悅感受。在操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范比如用扇子等工具輔助教學，會更直觀的幫助學生掌握繪畫知識。在學生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出風的感覺，引導學生觀察回憶憶刮風時周圍事物和人物的變化。森林王國本節(jié)可分為兩課時進行教學，老師教學準備有動物頭飾、面具、民間剪紙作品。開始可以溫故知新，上學期咱們評出了鳥之王，同學們心目中的鳥之王是什么？為什么你認為它是鳥之王呢？ 語言盡量兒童化，展示幾個具象的和抽象的剪紙作品，猜猜是什么動物？ 引導學生從外型及特征分析。讓小組推出一名森林之王上臺參評，全班推出新一屆的森林之王，集威猛、智慧于一身，給新大王戴皇冠。能極大地激勵起學生競賽的興致。本課在教學中，要加強教師的演示、充分讓學生體驗，逐步實現(xiàn)學生動手能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學的環(huán)節(jié)設置上，要注重學生以往生活經(jīng)驗對美術學習的作用，通過找找、看看、想想、說說、剪剪等方式的有機結(jié)合，訓練學生的感知能力，層層深入，逐步引導學生朝著正確的表現(xiàn)思路靠攏。 ： 卡通大亮相本節(jié)可分為兩課時進行教學，重點是了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。首先給學生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明旦的多姿風采，然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析講述其藝術特點。 在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時， 將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起， 讓學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)， 抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練，鮮明對比等些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。在讓自己設計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法。第3課大人教學建議：本節(jié)課可分為兩課時進行教學，上課前要求學生繪畫工具要準備好，本課的難點是如何表現(xiàn)大與小之間的對比關系。為此在教學過程中安排欣賞其他小朋友的作品，讓學生參考，有意識的引導學生讀懂其景其情。同時還通過黑板范畫，讓學生直觀地感受如何運用對比進行表現(xiàn)。由于這方面的講解比較充分，所以學生的作業(yè)效果較好，但學生所表現(xiàn)的題材都差不多，只有個別同學的作品選材，是新穎的，在作畫之前要對學生引導，鼓勵學生用不同題材表現(xiàn)。會說才是教學的目的。低年級學生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。教師在討論時要多鼓勵學生說出自己感受，這樣作畫時才能有創(chuàng)作的興趣。課題：前前后后本節(jié)課可分為兩課時進行教學，教師要準備剪紙作品以示范用。要步步深入地將學生引導到教師預設課堂中，并導入新課時緊密聯(lián)系學生的學習內(nèi)容，采用直觀的剪紙圖例示范前后關系，進行啟發(fā)式思考，使學生驚嘆地發(fā)現(xiàn)其中的相關之處，使新授內(nèi)容不再陌生。還可讓學生通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。要達到運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品這一目標。學生知道了“近大遠小”的規(guī)律后，讓他說說準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？有趣的鞋本節(jié)課可分為兩課時進行教學，上課前一定要充分準備圖片，讓學生欣賞大量的圖片，以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。有條件的教師可以自己制作幾雙紙立體的鞋子。注重訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的繪畫創(chuàng)作。學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，繪畫等形式。：我設計的自行車本節(jié)課可分為兩課時進行教學，在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結(jié)構(gòu)，最好能向?qū)W生介紹一下自行車的發(fā)明過程。要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設計靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，進行設計構(gòu)思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。課后可鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。1、老師您好教學建議:本節(jié)課可分為兩課時進行教學，本課重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事導入， 在學習指導中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結(jié)束本課的學習。范畫展示人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。學生繪畫完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。 鳥之王本節(jié)課可分為兩課時進行教學，讓學生通過大量的圖片，了解飛鳥的基本特征和風凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式， 參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。留住秋天本節(jié)課可分為兩課時進行教學,教師在上課之前展示提前讓學生收集的好看的秋林落葉,然后利用收集回來的落葉進行示范涂顏色拓印，注意應選擇葉脈凹凸不平，紋路清晰的葉子進行，便于拓出印痕， 同時要注意顏色之多少，葉面之正反，還可以組合拓印成畫。進行樹葉拼貼時，可以利用拓印過的葉子，不要丟棄。拼貼過程中要反復思考，拼擺出多種多樣的形象，不要急于求成將其粘牢，應最后確定一種最好看的形象粘貼。拼貼時要琢磨葉子的顏色、葉脈紋理、方向、正反面最佳視覺效果。拼貼完后，可允許學生添畫以及粘貼非樹葉類的材料。最后的秋游記憶畫學習活動，在教師進行創(chuàng)作指導后，應盡可能多地給時間讓學生自主構(gòu)思創(chuàng)作，課堂不能完成任務的可市置學生利用課外活動時間完成，下一次美術課時再進行展示講評. 紙盒“城堡”本節(jié)課可分為兩課時進行教學,本節(jié)課要以學生有效地自主學習為基礎，不論是進行城堡單個建筑物的制作，還是小組制作方法的選擇，圍繞建成的城堡進行游戲活動