初中《社會》教材與教學.ppt

初中社會 教材與教學,一 我理解的社會課程,為什么設社會課，設甚么樣的社會 針對性 獨特性 迫切性,實現(xiàn)的途徑課,由玄空到實地， 由知識到能力， 由分科到綜合， 由灌輸?shù)教骄浚?由演繹到歸納，,先進理念若不通過教材呈現(xiàn)，則無用 理想教材若不通過教師落實，則無效,手段：案例研討,案例研討基于問題的學習拋錨式學習 嘗試、 自主、 開放、 多元 、 綜合、 不是為綜合而綜合， 當綜合而綜合， 不得不綜合，,社會現(xiàn)象 案例 知識、經(jīng)驗 問題 工具、路徑 多學科、多角度、多方法、多結(jié)論 觀察、思考、應對、學習能力 綜合素養(yǎng),例如：城市運行孫小姐誤考,從社會現(xiàn)象中來 與知識、經(jīng)驗聯(lián)系 補充知識 多門學科 多種角度 多元結(jié)論（孫小姐教訓） 多項素質(zhì),每天所見所聞 上學經(jīng)歷、父母經(jīng)歷 系統(tǒng)論、小概率事件 管理、運籌、心理、 經(jīng)濟學、政治、哲學、 政府、公交、警務、教育、媒體、個人 吸取教訓、申訴、抗議、 觀察、思考、應對、表達、 綜合能力與人文素養(yǎng),什么樣的“案例” 好？,貼近現(xiàn)實生活經(jīng)歷、困惑 是他經(jīng)常遇到的事件或問題，引起思考， 具有研討價值兩難，悖論， 包含一系列問題，有認知沖突。不能一面倒，一看就知道結(jié)論， 學生感興趣 要有懸念，有爭論，有趣味，語言表述生動 角度小 以小見大，一葉知秋,案例避免四個傾向：,現(xiàn)象太簡單， 只有單一的思考方向，缺少問題，缺乏認知沖突，缺少討論學習的空間。 描述太直露， 差不多直接把結(jié)論告訴他了 結(jié)論太空泛， 得出來的結(jié)論屬于常識性質(zhì)，缺少進一步 “今天比昨天好”，“上海發(fā)展很快”。“要逆境成才”。 必要的忌諱，負面，,案例來源,新聞，尤其是社會新聞 來信（投訴信、訴苦信） 生活見聞 根據(jù)身邊經(jīng)歷編寫的故事,案例處理,取其沖突 增其問題 削其枝蔓， 去其結(jié)論， 隱其態(tài)度， “埋地雷”：把訓練點、問題設置在情節(jié)中 “找理由” ：尤其是不利一方的，避免用簡單的價值判斷，以增加沖突的合理性，,“埋地雷” 舉例,專題、節(jié)、案例的關(guān)系,枚舉式，優(yōu)點：生動，鮮活 缺點：雜亂，散碎 知識序列，優(yōu)點：邏輯，有序 缺點：生硬，教條 我們的處理思路 章節(jié)大體有序，案例靈活選擇,初中社會框架,案例 案例 案例 案例 案例 案例,節(jié)1,節(jié)2,節(jié)3,專題1,專題2,專題3,為什么是這些專題、案例？ 初中、高中如何區(qū)分,初中 中學生眼中常見的社會現(xiàn)象 青少年社會化中遇到的主要問題,中學生,個體,人際關(guān)系,城市運行,社 會 生 活,成長背景,走進市場,信息社會,意義,30（上冊）24（下冊）54個案例 54道難題， 再加上高中6848個 相當于人生的102道障礙（關(guān)口） 又像維生素和微量元素 一專題 一瓶 一個案例一片,高中內(nèi)容依據(jù),人類社會發(fā)展中遇到的基本問題 中國邁向現(xiàn)代化中存在的主要問題,人類社會發(fā)展歷程,中國邁向向代化進程,文 明 的 興 衰,全 球 化 與 民 族 文 化,科 學 與 人 文,社 會 理 想 與 現(xiàn) 實,國 情 與 現(xiàn) 代 化,戰(zhàn) 爭 與 和 平,環(huán) 境 與 可 持 續(xù) 發(fā) 展,社 會 矛 盾 與 和 諧,初中達成目標,社會意識 規(guī)則意識 看城市，看社會，看生活， 公民意識,高中達成目標,民族意識 責任意識 看歷史，看世界，看未來， 全球意識,生活態(tài)度,理性、健康、簡單、從容、,三 課文的呈現(xiàn),以一課為單元 以案例為核心 以板塊為元素,教材板塊結(jié)構(gòu),導言: 照片、圖表 知識窗 相關(guān)鏈接 提示 想一想 做一做,各有功能,案例,導言：引出話題,描述現(xiàn)象，激發(fā)興趣 提出問題，帶動思考 文學化語言： 問題式、場景描寫,案例：學習研究的對象,貼近生活，有趣味 隱含問題，有價值 以小見大，能遷移,照片、漫畫、圖表,補充說明案例 開拓思維空間 活躍版面設計 如下冊 熟悉規(guī)則專題 新星中學運動會案例 配漫畫 “石頭、剪刀、布”,知識窗,補充背景知識 提供思維工具 如第一專題案例1職業(yè)的變遷 職業(yè)精神 新陳代謝 上冊2頁 “熱心的朋友” 豪豬定律 25頁,提示（手指）,補充重要知識 提供參考結(jié)論 保證價值導向 提示部分的一般結(jié)構(gòu)層次 介紹基本原理 評價案例的要點 抽象出一般規(guī)律 表達應有的態(tài)度 如下冊23頁“變臉的老師” 人有不同的角色 角色會變化 角色行為適應角色要求,想一想,思考案例的鑰匙： 拓展思維的鏈條 何老師虛偽嗎？ 下冊22頁 如上冊職業(yè)的變遷有恒久不便的職業(yè)嗎？ 第2頁,做一做,引導學生運用知識，研究案例 提供學習路徑、活動方案 隱含思維方法，學習策略 給出遷移的方向，鞏固學習成果,城市運行司機劉師傅 做一做：,1、查閱上海交通圖，找到6路公交車的運行線路，完成下列練習： （1）按順序找出劉師傅車隊的行車路線，看看劉師傅從起點到終點一共穿越哪些馬路。 （2）想辦法估算出劉師傅開一天車要跑多少路程，他一年大約要開多少路程，從他當司機開始到現(xiàn)在大約一共行駛了多少路程？這些路程能繞地球轉(zhuǎn)多少圈？ （3）坐上劉師傅的6路車以后，如果需要換乘一號線、二號線、明珠線。分別該怎樣換車？（教師可以根據(jù)情況選擇學校附近的另外一條公交線路進行同樣的計算） （4）劉師傅所在的巴士公司屬于城市的公共交通系統(tǒng)。想一想，在上海，還有哪些交通工具或企業(yè)也承擔城市的交通任務？ 2、從周圍你比較熟悉的人當中確定一人作為調(diào)查對象，了解他的工作特點，完成下面的表格。,教材基本理念,課程教材化 教學過程化 過程活動化 通過訓練序列來保證， 一眼井挖到底 一根筋,一條路到底,保證基本效果，效率 降低教師設計壓力 減少教師人為因素對教學效果的影響 會不會限制教師的自主發(fā)揮？,四 如何用教材,原則,研究案例， 抓住核心 原則與靈活性結(jié)合,獨自出門遠行，實質(zhì)在哪里？,外面很精彩早晚得出去 世界很復雜不能輕易出去 我們易受傷怎樣出去 出去為什么能不能替代出去 學習效果 了解了世界的復雜 鍛煉了能力 有認識，有準備，有技能，有信心,李夢案例 的實質(zhì)：如何溝通 不是解決課堂紀律，不是班級管理、不是人人有責任 王小龍圖書館案例的實質(zhì)：怎樣溝通 不是辦圖書館,原則與靈活,案例：全用與替換、補充，關(guān)鍵要扣緊主題 教學設計：統(tǒng)整與分散、按部就班與選擇切入點 熟悉案例：預習、讀、介紹 做一做：借用、改造、新創(chuàng),五、注意的問題,問題意識 學生主體意識 活動中學習意識 實證研究意識,學生主體意識,保證時間 維持平衡 培養(yǎng)習慣 形成意識 提高能力,實證研究意識,求實態(tài)度 科學思維：問題，分析、數(shù)據(jù)、邏輯，找規(guī)律， 檢驗， 實證習慣：重考察和試驗，重信息，重數(shù)據(jù)，重方法，,幾個問題,關(guān)于重復 關(guān)于綜合 關(guān)于典型 關(guān)于負面 關(guān)于難易程度,第二部分 走向成功解讀,探討與中學生有關(guān)的成功問題 了解成功的主要影響因素及作用機制 培養(yǎng)健康的成功觀，生活觀，價值觀,六個案例,偶像崇拜 彬彬快跑 綠色護考 美容低齡化 失落的童星 兩個司機 整體上，都還比較有趣味，前5個 操作性差 都是綜合性的，又有一定分工,案例1“明星偶像” 解讀,教學目標 案例的實質(zhì) 教學建議 核心知識,教學目標,人生有目標好 確立目標的依據(jù)個人愿望、條件和社會需要 理解目標與行動的關(guān)系,案例解讀,為什么崇拜？ 明星崇拜自古有之，古代的神話、英雄、今天的偶像 青年人為什么格外崇拜？早期人類，兒童，表達了一種期望、內(nèi)化為自己 崇拜誰？崇拜什么？ 問題不是出在崇拜上，而是崇拜誰上 大都是演藝明星，英俊、年輕，一夜成名，巨富，還有不健康信息 崇拜以后怎么辦？ 也不是問題 深層問題：不同時代的偶像看社會、代際變化 不同國家偶像看青年文化心理,核心知識,偶像崇拜的文化原因（教參有） 心理原因（教參有） 模仿與內(nèi)化理論 文化符號,教學建議,我的主張：過程化一根筋 三個思路 一個是教材的思路 一個是教參的思路，大同小異 創(chuàng)新思路,案例2 “彬彬快跑” 解讀,教學目標 確立目標的在成功中的位置正面與負面 影響目標的因素、客觀評價條件 目標的適切、調(diào)整 學會分析事件的社會背景與個人原因,案例實質(zhì)問題,彬彬是驕子還是犧牲品？ 渴望成功有沒有錯？ 成功可以設計嗎？ 誰來為青少年設計成功之路？ 成功有沒有捷徑？ 通往成功之路如何走？ 個別人（彬彬）的成功等于必然規(guī)律嗎？ 彬彬長跑之路不成功，是不是教育不成功，人生不成功？ 彬彬是長期成功計劃，算不算急功近利？ 我們從彬彬得到什么啟示？ 目標可行性與挑戰(zhàn)性哪個重要？ 跳一跳摘桃子，拔苗助長那句話有道理？,教學建議,從身邊的類似現(xiàn)象入手 統(tǒng)計家庭教育的目的，手段，檢討做法， 分析利弊 講述經(jīng)驗教訓 如何看待個人發(fā)展計劃 合理恰當制定、評價發(fā)展計劃,核心知識,人生規(guī)劃 智力開發(fā) 超常兒童教育 魔鬼訓練 極限訓練 皮革馬里翁效應 拔苗助長,案例3 “綠色護考” 解讀,教學目標 了解智力因素的類別 反思青少年教育誤區(qū)，學會辨別利弊 增強鍛煉體格和意志的意識,案例實質(zhì)與問題,社會輿論認為青少年最缺什么？ 如何造成的？ 綠色護考在給他們什么？ 護考的結(jié)果如何？ 青少年對護考的態(tài)度如何？ 溺愛：享受還是拒絕？ 今天青少年還 “吃苦”的必要嗎？ 手段與結(jié)果怎樣統(tǒng)一？,教學建議,研讀案例 講述護考見聞，談感受 講述自己被過度關(guān)愛的細節(jié)，談體會 收集前幾年關(guān)于“綠色護考”的信息，討論新一年是否還實行“綠色護考” ，召開模擬論證會。,核心概念,智力因素 非智力因素 智商與情商 吃苦教育 動物野化訓練,案例4 青少年美容熱 解讀,教學目標 了解一個人外在形象與其他因素對成功的關(guān)系 樹立健康的人才觀念、審美觀念,案例問題的實質(zhì),人們?yōu)槭裁疵廊荩?美容跟成功有關(guān)系嗎？ 除了美容，青少年還有哪些類似改變外面的舉動？ 外在條件如何對成功起作用？ 對成功來說，還有哪些因素？ 那個因素是能夠改變的？ 如何用好外在條件？,教學建議,1、按教參設計開研討會 2、小品表演：模擬招聘 按照案例提供的條件，虛構(gòu)幾個人物，應聘者與招聘者 招聘啟示 招聘現(xiàn)場 不同素質(zhì)的人物，分別有不同結(jié)局 結(jié)論，光靠美貌不能成功,核心知識,美的標準 外在美，內(nèi)在美,案例5 失落的童星,教學目標 了解階段成功與持續(xù)努力的關(guān)系 探討機遇的雙重性 樹立終身學習、自強不息的精神,案例的實質(zhì),童星是幸運還是不幸？ 誰毀了童星的未來？ 機遇會給一個人帶來什么？ 成名等于成功？ 一次成功能一勞永逸？ 童星的未來還能成功嗎？ 怎樣幫助他在此走向成功？ 我“成功” 以后表現(xiàn)怎樣？,教學建議,統(tǒng)計少年成功與未來成功的關(guān)系 總結(jié)成功人士的成功之路，對比失落的童星， 討論：少年成名是成功的有利條件還是不利因素,核心知識,成名與成功 終身學習 機遇與成功 逆境成才,案例6 兩名司機解讀,教學目標 了解成功的不同內(nèi)涵 培