為語言插上個(gè)性的翅膀-成長博客.ppt

為語言插上個(gè)性的翅膀,話題作文技法談,作文的語言表達(dá)不能只停留在通順階段，還應(yīng)該追求一種流暢、凝練、含蓄的表達(dá)效果。使用恰當(dāng)?shù)募挤?，可以使文章的語言清新亮麗，盡展風(fēng)采。,給語言插上個(gè)性的翅膀,錘煉法 配句法 點(diǎn)化法 引用法 排比法,置問法 比喻法 轉(zhuǎn)折法 倒置法,一、錘煉法,錘煉字詞使語言出彩，古已有之。例如 ： 宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，就把春日枝頭紅杏爭(zhēng)妍，一派生機(jī)盎然的景象表現(xiàn)得淋漓盡致；而王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，同樣是一字點(diǎn)染，境界全出。郭沫若的歷史劇屈原中有句臺(tái)詞“你是個(gè)無恥的文人！”演出時(shí)經(jīng)友人提醒后改成“你這個(gè)無恥的文人！”僅一字之改，卻效果迥異。,再如： 2002年高考滿分作文選擇啟示錄，文中有“一弘清泉”、“一汪深?！薄ⅰ耙粡澬略隆?、“一簇一擁的白云”等表述；這里，“弘”、“汪”、“彎”、“簇”等量詞的精當(dāng)運(yùn)用，如一顆顆耀眼的珍珠，增添了行文的詩意和語言的張力。 由此可見，一篇文章如果字句錘煉到位，就可以使之靈氣頓生，亮色平添。,二、配句法,即講究句式整飭與音韻和諧，是文章含蘊(yùn)深刻、情文并茂的行文方法。例如： 架一座心橋，在你我之間，在世界之間；愛生于天地，理存于心間。把握青春年少，追逐真理光芒，還事物一個(gè)本原，給世界一份清涼！ 回眸歷史滄桑，掩卷長思，蕩氣回腸。三分醉成月光，七分嘯成劍氣；繡口一出，便是錦繡中華，千古一嘆，嘆在今朝如畫；擦干淚眸，卻又見小橋流水人家！ （安徽考生心橋） 這些整齊的對(duì)偶句讀來朗朗上口，盡顯作者的語言功底。再如：,浩瀚無窮的宇宙衍生出人們無窮無盡的思考，但又有幾人能夠猜透這個(gè)迷？仁者見之謂之仁 ,智者見之謂之智。單就這個(gè)黃昏，便引出古往今來人們的幾多感慨： 在那靜謐的小徑上，總有幾對(duì)老夫老妻相扶相攙地安閑徜徉；在那落日溶金的海灘邊，總有幾個(gè)飄著白發(fā)的老者望著夕陽沉思 他們對(duì)黃昏充滿了多少感慨，對(duì)人生充滿了多少留戀！ （眾說紛紜話黃昏） 這段文字，作者幾處使用對(duì)偶句，于整飭中見優(yōu)美，有力地揭示了全文的主旨。,三、點(diǎn)化法,即在文章中，化用一些中外名著、詩文名句或者熟語等，以翻出新意的方法。 比如從“居者有其屋”到“居者優(yōu)其屋”這個(gè)標(biāo)題，前后僅改一字，即濃縮了人世的滄桑、社會(huì)的進(jìn)步，又展示了作者的智慧、顯得別致新穎。例如： 俄國人對(duì)我說：“河流和草地最美，他們是我的伙伴?！庇《热藢?duì)我說：“飛鳥和天空最美，他們是我的母親?！泵绹藚s說：“草葉和冰雪最美，他們是我的戀人?！倍袊苏f：“大漠孤煙、小橋流水、明月清泉、野渡橫舟最美，他們是我的歸宿?！?不同的情感，擁有不同的認(rèn)為最美的事物；不同的情感，對(duì)生活擁有不同的態(tài)度。 （浙江考生我心依舊）,文章作者神游古今，筆走中外，化用肖霍洛夫的靜靜的頓河、泰戈?duì)柕娘w鳥集、惠特曼的草葉集和王維的使至塞上、山居秋暝，馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思，韋應(yīng)物的滁洲西澗等中外名著，點(diǎn)化精當(dāng)，于行云流水間顯深刻，令人不得不驚嘆其涉獵之廣博、語言之老道。,四、引用法,即行文時(shí)直接引用古詩文名句、成語、俗語或諺語，借以傳情達(dá)意，使之言簡意賅、準(zhǔn)確恰當(dāng)、引人入勝。例如： 年輪轉(zhuǎn)到了青春時(shí)代。“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。”生命旅途幾番挫折，脆弱心靈幾經(jīng)磨練，世態(tài)炎涼幾縷哀愁，花落水流我無言以對(duì)，我漸漸地懂得了很多。 （廣東考生成長的心曲） 作者引用劉禹錫西塞山懷古中的詩句，與下文的一詠三嘆相應(yīng)和，抒發(fā)了清山依舊、人世浮沉，回首往事令人感慨的情懷。 再如：,“臣心一片磁針石，不指南方不肯休 ”更是一種選擇。 這是“金玉良言”和“木石前盟”的選擇，這也是富貴與真誠的選擇，這更是忠義與生命的選擇！ ( 湖北考生“選擇”，是心靈的聲音）,“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”是一種選擇。,什么是選擇？ “空對(duì)著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙妹寂寞林”是一種選擇。,這里，作者直接引用紅樓夢(mèng)、增廣賢文、指南錄的相關(guān)語句，既豐富了文章內(nèi)容，又表達(dá)了不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)而深刻。,五、排比法,例如： 高山流水是一種美，滄海橫流也是一種美；古色古香是一種美，流金溢彩也是一種美；藍(lán)天白云是一種美，小草露珠也是一種美；杏花春雨江南是一種美，駿馬秋風(fēng)冀北也是一種美（湖北考生多方面去發(fā)現(xiàn)美） 再如： 是她讓我知道了自己的渺小，認(rèn)識(shí)了自己的狹隘。世界上的人形形色色，不能因?yàn)槟銦釔鄞蠛?，而去鄙視小溪的流淌；不能因?yàn)槟阆矏厶?，而去忽視星星的光亮；不能因?yàn)槟阍缸鰠⑻齑髽?，而去蔑視綠草的理想。 （四川考生茉莉，我也愛你）,以上兩例作者通過精當(dāng)?shù)呐疟染?，或?zhǔn)確地揭示美的內(nèi)涵，或形象的闡明獨(dú)到的見解，文彩斐然，氣韻流轉(zhuǎn)，給人以飛流 直下，酣暢淋漓之感。,六、置問法,即以疑問、反問或設(shè)問的方式行文，以打破語言的平板單一的方法。例如： 女主人為何連續(xù)兩天丟錢？她是個(gè)精明的主婦，怎么會(huì)丟三落四呢？咦，會(huì)不會(huì)是在試探我，在懷疑我的城實(shí)？ （三張鈔票） 這是用疑問的方式，生動(dòng)地展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。 再如：,為什么你要選擇刺秦？難道你不知道這是死路一條？難道你不明白燕國滅亡已成定局？難道你不清楚有人在深愛著你？ （湖北考生選擇中華魂） 以上兩例用反問的方式，深刻地表達(dá)作者的見識(shí)，氣勢(shì)如虹，一瀉千里。,可就是這個(gè)被唾罵的人（指劉邦）建立了華夏大地的一代霸業(yè)。沒了他，哪來的張騫扶著馱鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？ （湖北考生學(xué)會(huì)歷史般的旁觀）,七、比喻法,即以此物比彼物，化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯的行文方法。例如： 感情如冰，理性如水，八分之一的冰塊浮動(dòng)在水上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)，一任冰下藍(lán)色的水飄蕩，不減半點(diǎn)高雅， 這是理想的美。 人非草木，豈能無情？但情感如佳期如迷夢(mèng)，如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然美，但是縱使你有洞察一切的雪亮智慧的雙眼也難在情感的月光下一任目光馳騁鳥瞰.（湖北考生理性的美） 再如：,這一份勇氣，當(dāng)從一位父親身上表現(xiàn)出來時(shí)，顯得格外珍貴像一只蚌痛苦地孕育著一枚盈淚的珍珠，像大海撞擊巖石經(jīng)歷撕心裂肺的痛楚后綻放的朵朵浪花，像不斷磨礪后明亮如雪的鋒利的寶劍用理智撥開愛的迷霧，是傷痛，也是榮耀，更是以心的流血為代價(jià)的動(dòng)人旋律。 （浙江考生揮刀斬索，搭橋渡人）,以上兩例，通過比喻，或如山洞清泉，迂徐灑脫；或如雨后杜鵑，凄艷美麗，大大增加了文章的感染力。,八、轉(zhuǎn)折法,即在語言表達(dá)中，改變常規(guī)寫法，從與原意相對(duì)或者相反的方向著筆，以獲得意外功效的寫法。例如： 花紋給人以芬芳艷麗，卻擋住了前行的山路；湖泊給人以清澈空靈，卻倒映出虛假的幻景；美酒給人以香醇清冽，卻模糊了眼中的目標(biāo)。甜蜜，有時(shí)也會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。 （四川考生甜蜜負(fù)擔(dān)） 再如：,也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌猙獰，卻依然與巨浪為伴，成為生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，它毅然飄落，告別那美好的世界，成為明年即將萌發(fā)的草芽 （山東考生勿以好惡論斷之） 這樣的表達(dá)，生動(dòng)深刻，具有很強(qiáng)的穿透力。,九、倒置法,同一意思，可以用不同的句式來表達(dá)；采用不同的句式表達(dá)，效果也不盡相同，因此，有時(shí)也常常通過改換詞語順序或者改變句子成分的順序等方法來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。例如： 孫梨小說荷花淀中，當(dāng)水生嫂得知水生馬上要離家去打鬼子時(shí)，水生嫂一顫，不小心讓葦眉子劃破了手指時(shí)，水生不說“你怎么了？”而是說“怎么了你？”后者較之前者僅是改變了一下語序，就效果迥異（突出了他對(duì)妻子劃破手指無限關(guān)心的急切心情），若使用常式句“你怎么了？”則其韻味蕩然無存。,此外還可以采用抑揚(yáng)法，故意先把話說得沒有轉(zhuǎn)圜的余地，“抑”下去，然