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10.3平行線的性質(zhì)(1) 教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 10.3平行線的性質(zhì)(1)教案,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。10.3平行線的性質(zhì)(1)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì):兩直線平行,同位角相等的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的性質(zhì):兩直線平行,同位角相等。3、會(huì)用兩直線平行,同位角相等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷,并學(xué)會(huì)表達(dá)。【教學(xué)重點(diǎn)】平行線的性質(zhì):兩直線平行,同位角相等?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】例2的推理過程要用到平行線的判定和性質(zhì)?!窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】【活動(dòng)1】復(fù)習(xí)引入1、如果兩條直線被第三條直線所截,那么符合怎樣的條件才能得到兩直線平行的結(jié)論?(學(xué)生口答,教師板書。)條件 結(jié)論同位角相等, 兩直線平行。內(nèi)錯(cuò)角相等, 兩直線平行。同旁內(nèi)角互補(bǔ), 兩直線平行。2、練習(xí):(1) 如圖,A、B、C三點(diǎn)在一條直線上。如果3 =6,那么 。( )如果6 =9,那么 。( )如果1 +2 +3 =180,那么 。( )如果 ,那么BECD。( )(2) 如圖,看圖填空:1 =2(已知)又2 =3(已知)【活動(dòng)2】1、 引入新課的課堂練習(xí):(1)你們練習(xí)本上的橫線與橫線成什么關(guān)系?(平行)(2)請(qǐng)畫出其中二條(二條之間可空若干行),分別用a、b 表示,ab,再畫一條c分別與a、b相交。(3)標(biāo)出一對(duì)同位角,用1、2表示,并量一下度數(shù)。(4)1與2有何關(guān)系?(2)在這個(gè)練習(xí)中,兩直線平行是給出的條件,而得到的結(jié)論是什么?學(xué)生回答這就是平行線的一個(gè)重要性質(zhì):兩條平行直線被第三條直線所截,同位角相等。簡(jiǎn)單地說成:兩直線平行,同位角相等?!净顒?dòng)3】知識(shí)應(yīng)用:例1、 如圖,梯子的各條橫檔互相平行,1=1000,求2的度數(shù)。此題比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生自己分析,個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的分析過程,后學(xué)生書寫過程。強(qiáng)調(diào)過程的書寫。例2、 如圖,已知2。若直線bm,則直線am。請(qǐng)說明理由。這是一道平行線的判定和性質(zhì)綜合的題目,引導(dǎo)學(xué)生用逆向推理的方法來分析。3、 課內(nèi)練習(xí)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓他們自行完成,然后校對(duì)強(qiáng)調(diào)說明過程的書寫規(guī)范機(jī)動(dòng):作業(yè)題4【活動(dòng)4】小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回答平行線的兩個(gè)性質(zhì),指出其中的條件與結(jié)論?!净顒?dòng)5】布置作業(yè)見作業(yè)本【教學(xué)反思】10.3 平行線的性質(zhì)(2)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì):兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的兩個(gè)性質(zhì):兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。3、會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。【教學(xué)重點(diǎn)】平行線的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】平行線的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用?!窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】【活動(dòng)1】知識(shí)回顧:1、平行線的判定2、平行線的性質(zhì)【活動(dòng)2】1.合作學(xué)習(xí):如圖,直線ABCD,并被直線EF所截。2與3相等嗎?3與4的和是多少度?思考下列幾個(gè)問題:(1)圖中有哪幾對(duì)角相等?(2)3與1有什么關(guān)系?4與2有什么關(guān)系?2.你發(fā)現(xiàn)平行線還有哪些性質(zhì)?【活動(dòng)3】平行線的性質(zhì):兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單地說,兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單地說,兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)?!净顒?dòng)4】知識(shí)應(yīng)用1、做一做:如圖,AB,CD被EF所截,ABCD(填空)若1=120,則2= ( )3= -1= ( )2、例3 如右下圖,已知ABCD,ADBC。判斷1與2是否相等,并說明理由。思考下列幾個(gè)問題:(1)1與BAD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(2)2與BAD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(3)那么1與2是否相等?為什么?解:2ABCD(已知)BAD=180(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ))ADBC(已知)BAD=180(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ))2(同角的補(bǔ)角相等)討論:還有其它解法嗎?如不用兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)這個(gè)性質(zhì)是否可以解?3、練一練:(課內(nèi)練習(xí)1、2)4、例4如右圖,已知ABC+C=180,BD平分ABC。CBD與D相等嗎?請(qǐng)說明理由。思考下列幾個(gè)問題:(1)AB與CD平行嗎?為什么?(2)D與ABD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(3)CBD與ABD相等嗎?為什么?解:CBDABC+C=180(已知)ABCD(同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行)ABD(兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等)BD平分ABC(已知)CBD=ABD=D想一想:是否還有其它方法?(用三角形內(nèi)角和定理等)5、練一練:如圖,已知2,3=65,求4的度數(shù)?!净顒?dòng)5】拓展1、如圖1,已知ADBC,BAD=BCD。判斷AB與CD是否平行,并說明理由2、如圖2,已知ABCD,AEDF。請(qǐng)說明BAE=CDF【活動(dòng)6】知識(shí)整理:1、 平行線的性質(zhì):兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單地說,兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單地說,兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。2、思維方法:如不能直接說明其成立,則需說明它們都與第三個(gè)量相等。3、要注意一題多解。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上,我特別重視教師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的能力,強(qiáng)化了記憶,又發(fā)展了思維,為說打下了基礎(chǔ)。4、到目前為止說明兩個(gè)角相等有哪些方法?課后歸納。【活動(dòng)7】布置作業(yè):見作業(yè)本一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)春秋谷梁傳疏曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。
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