對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論.ppt

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)必修課 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,第七章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)原則與教學(xué)設(shè)計(jì),第一節(jié),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),第二節(jié),第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,第二語(yǔ)言教學(xué)原則是人們從一定的教育和教學(xué)目的出發(fā)，在第二語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上、根據(jù)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制訂的指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)的原則。教學(xué)原則是教學(xué)法體系的靈魂。,第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,語(yǔ)言學(xué)理論 心理學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論 跨文化交際理論,以辯證的觀點(diǎn)來(lái)分析 通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)本身的特殊規(guī)律,提倡教學(xué)方法的多樣化,研究第二語(yǔ)言教學(xué) 的共同規(guī)律和漢語(yǔ) 教學(xué)的特殊規(guī)律,根據(jù)不同的教學(xué)目的靈活運(yùn)用 教學(xué)原則,從相鄰學(xué)科中汲取理論營(yíng)養(yǎng),一、確立教學(xué)原則的指導(dǎo)思想,第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則 1.掌握漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力原則。這是總則，體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)的根本任務(wù)和目的。 2.以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，重視情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性原則。這條原則是針對(duì)教與學(xué)的關(guān)系而提出的，是一條根本的原則。,（1）必須把語(yǔ)言當(dāng)做交際工具來(lái)教和學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，同時(shí)不排斥適當(dāng)采取機(jī)械訓(xùn)練方式。（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)要為培養(yǎng)言語(yǔ)技能和交際能力服務(wù)，通過(guò)練習(xí)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力。（3）培養(yǎng)交際能力需要運(yùn)用實(shí)際生活中真實(shí)的語(yǔ)言材料。,（1）從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，制訂課程計(jì)劃、教學(xué)大綱并確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。（2）研究學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）注重趣味性，體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主的積極性原則。（4）讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，聽取反饋，調(diào)整教學(xué)。（5）對(duì)待學(xué)生的偏誤應(yīng)糾錯(cuò)，根據(jù)其性質(zhì)和發(fā)生場(chǎng)合區(qū)別對(duì)待。,第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,3.結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合原則。 4.強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加大漢語(yǔ)輸入，自覺(jué)學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合原則。 5.精講多練，在語(yǔ)言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練為中心原則。 6.以句子和話語(yǔ)為重點(diǎn)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字綜合教學(xué)原則。,第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則,7.聽說(shuō)讀寫全面要求，分階段側(cè)重，口語(yǔ)、書面語(yǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展原則。 8.利用母語(yǔ)進(jìn)行與漢語(yǔ)的對(duì)比分析，課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)原則。 9.循序漸進(jìn)，螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)原則。本原則涉及教學(xué)內(nèi)容的編排順序問(wèn)題。 10.加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),一、相關(guān)概念 “課程設(shè)計(jì)”是對(duì)與語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的內(nèi)外部因素進(jìn)行綜合考慮，并對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行的全面設(shè)計(jì)，主要是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目的、過(guò)程、評(píng)估、教師和學(xué)生的作用等問(wèn)題做出一般的規(guī)定和描述。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“課程設(shè)計(jì)”就是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的整個(gè)過(guò)程制訂計(jì)劃方案并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù)。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),“課程設(shè)計(jì)”與“課程設(shè)置” “課程設(shè)計(jì)”的含義要大于“課程設(shè)置，其“課程”是指教學(xué)的所有內(nèi)容，實(shí)際上就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。 “課程設(shè)置”是指按照教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，為分解和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容而劃分教學(xué)科目、設(shè)計(jì)課程、是針對(duì)課程本身進(jìn)行計(jì)劃和安排的一個(gè)概念，屬于“課程設(shè)計(jì)”的一個(gè)部分。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),“大綱制定”是指對(duì)語(yǔ)言教學(xué)大綱的一種設(shè)計(jì)，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)定和描述，其主要任務(wù)集中在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的選擇和分級(jí)上?！按缶V制定”的具體成果就是“教學(xué)大綱”。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),“教學(xué)計(jì)劃” 是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，決定著教育和教學(xué)內(nèi)容總的方向和結(jié)構(gòu)。教學(xué)計(jì)劃主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、總體安排、教學(xué)要求和相關(guān)說(shuō)明等幾部分，是涉及學(xué)習(xí)者知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面內(nèi)容的綜合培養(yǎng)方案。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),“總體設(shè)計(jì)”是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究中提出的一個(gè)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念。提出這樣一個(gè)概念是把第二語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)概括為總體設(shè)計(jì)、教材編寫（或選擇）、課堂教學(xué)和成績(jī)測(cè)試四大環(huán)節(jié)。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),二、總體設(shè)計(jì) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論是由呂必松（1986）最早提出的。語(yǔ)言教學(xué)的總體設(shè)計(jì)就是在全面分析語(yǔ)言教學(xué)的各種內(nèi)外因素、綜合考慮各種可能的教學(xué)措施的基礎(chǔ)上制訂出最佳教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)類型、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)原則以及教師的分工和對(duì)教師的要求做出明確的規(guī)定，以便指導(dǎo)教學(xué)大綱的制定、教材編寫（或選擇）、課堂教學(xué)和成績(jī)測(cè)試，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個(gè)相互銜接的、統(tǒng)一的整體，使全體教學(xué)人員根據(jù)不同的分工在教學(xué)上進(jìn)行協(xié)調(diào)行動(dòng)。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),總體設(shè)計(jì)的程序和方法： 第一，分析該教育項(xiàng)目的教學(xué)性質(zhì)，根據(jù)該教育項(xiàng)目所體現(xiàn)出的教學(xué)主要特點(diǎn)明確教學(xué)類型。 第二，要從自然特征和學(xué)習(xí)目的兩個(gè)方面分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，以決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，并確定和選擇該項(xiàng)設(shè)計(jì)所適合的學(xué)習(xí)者。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),第三，要從知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)者最終所要達(dá)到的使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的范圍、技能和能力的等級(jí)水平。 第四，要從語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則、相應(yīng)的文化知識(shí)、言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能等五個(gè)反面確定教學(xué)內(nèi)容的范圍，為制定各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的大綱提供依據(jù)。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),第五，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)確定教學(xué)原則，選擇教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的處理方式、技能訓(xùn)練的處理方式以及教學(xué)內(nèi)容中各構(gòu)成要素的處理方式。,第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),第六，要明確如何把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則等貫徹到教學(xué)過(guò)程中，規(guī)定實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)