在繼承中創(chuàng)新與學生共發(fā)展.ppt

2012年7月11日,在繼承中創(chuàng)新 與學生共發(fā)展,在繼承中創(chuàng)新 與學生共發(fā)展,教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖,一、我們的發(fā)展,熟悉教材。這是教師第一次專業(yè)成長最基礎(chǔ)的內(nèi)容。 對教學的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長最重要的內(nèi)容。 對學生的關(guān)注。這個階段的老師開始形成所謂學生觀。 有與同伴合作的強烈愿望。其標志是校長和同伴的認可。 開始追求學生的考試成績。有的甚至把學生的考試成績當作最大的成功指標。,進入第一次成長期的標志：,一、我們的發(fā)展,很難感覺到像前一個時期那樣快速成長，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復。 能保持中等狀態(tài)的教學效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。 工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。,一、我們的發(fā)展,進入高原期的標志：,原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。 生活圈和工作圈開始突破原來的格局，向外擴展。 關(guān)于教育教學和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開來，甚至有明顯的不同。 不僅對教學問題感興趣，而且對教材、對課程資源、對教學評價、對師資隊伍建設(shè)、對一定區(qū)域內(nèi)的教學管理問題開始感興趣。,進入第二次發(fā)展期的標志：,一、我們的發(fā)展,啟示：用心去做一件事才能成功。 所謂用心做事，就是做事時加入智慧，加入對事的長遠打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個良心活。誰能在教育教學的工作中謹慎地思考自己的教學設(shè)計對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養(yǎng)孩子的各種各樣習慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時，有針對性地真誠去呵護成長的心靈，誰就能在用心成就學生的同時，成就自己。,一、我們的發(fā)展,參加研討會是發(fā)展的重要契機 可以在現(xiàn)場體驗中獲得巨大靈感。 可以直接聽到別人的聲音，增加見識。 可以把自己放在一個平臺上掂量掂量，正確認識自我。 可以擴大自己的影響，在更大范圍內(nèi)發(fā)出自己的聲音； 可以擴大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺。,一、我們的發(fā)展,在繼承中創(chuàng)新 與學生共發(fā)展,人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,原來的“三句話”：,二、我們的目標,1.基本理念“三句”變“兩句”,原課標：,新課標：,二、我們的目標,2.概念的解讀,原課標：,二、我們的目標,3.“雙基”變“四基”,基礎(chǔ)知識 基本技能,常用的小學數(shù)學思想方法：,二、我們的目標,對應(yīng)思想方法,假設(shè)思想方法,比較思想方法,符號化思想方法,類比思想方法,轉(zhuǎn)化思想方法,分類思想方法,集合思想方法,數(shù)形結(jié)合思想方法,統(tǒng)計思想方法,極限思想方法,代換思想方法,可逆思想方法,化歸思維方法,變中抓不變的思想方法,數(shù)學模型思想方法,整體思想方法,二、我們的目標,4.學習方式的變化,二、我們的目標,5.四個領(lǐng)域名稱的變化,二、我們的目標,6.主要的關(guān)鍵詞的變化,7.總體回顧：修訂后課程標準的變化,二、我們的目標,在繼承中創(chuàng)新 與學生共發(fā)展,激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。,三、我們的行動,轉(zhuǎn)變方向:,清晰授課,多樣化教學,任務(wù)導向,引導學生投入學習過程,確保學生成功率,五種教學行為：,1. 有效教學方法 鮑里奇,三、我們的行動,教師授課語言應(yīng)清晰精煉、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。,教師應(yīng)用多樣化的教學手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實驗演示）等。,教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標，讓學生在迫切要求下學習?！叭狈W習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。”,教師要引導學生主動參加教學活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學。,教師要在有限時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗。,有效“備課”：,精選教學內(nèi)容,找準學生真實的學習起點,研究實施過程,三、我們的行動,教什么永遠比怎么教重要。備課首先要備教材，但絕對不僅僅是準備教材內(nèi)容，或只是由教參到教案的簡單的“移動”。新課改要求教師要對教材重新進行結(jié)構(gòu)的組織、脈絡(luò)的把握以及內(nèi)在規(guī)律的揭示。,三、我們的行動,有效“備課”精選教學內(nèi)容,有效“備課”精選教學內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學生的認知起點，有效預留教學空間。,選擇教學方式。,三、我們的行動,案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認識,三、我們的行動,“圓的認識”這節(jié)課究竟要講什么?,案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認識,三、我們的行動,有效“備課”精選教學內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學生的認知起點，有效預留教學空間。,選擇教學方式。,三、我們的行動,案例二：莫比烏斯帶,觀看課件,有效“備課”精選教學內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學生的認知起點，有效預留教學空間。,選擇教學方式。,三、我們的行動,案例三：角的度量,三、我們的行動,三、我們的行動,三、我們的行動,三、我們的行動,量角器的中心,量角器的0 刻度線,量角器的外刻度,量角器的內(nèi)刻度,三、我們的行動,三、我們的行動,研究學生的認知起點，有效預留教學空間。 備課時要思考：,案例三：角的度量,三、我們的行動,有效“備課”精選教學內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學生的認知起點，有效預留教學空間。,選擇教學方式。,三、我們的行動,三、我們的行動,案例四：六年級立體圖形（教學難點之一）,有效“備課”總結(jié),三、我們的行動,新課程理念下的備課，是動態(tài)的、發(fā)展的。要學會根據(jù)“學情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計；加強預設(shè)性設(shè)計，為教學中的互動生成作充分準備。,有效“備課”溫馨提示,三、我們的行動,在繼承中創(chuàng)新 與學生共發(fā)展,溫家寶總理重要講話,教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一